英語評課稿15篇【精】

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫評課稿是必不可少的，通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作，瞭解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發教師的教學積極性、創造性，及時修正、調整和改進教學工作。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的英語評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

英語評課稿1

今天我聽了陳文新老師的一節英語課，根據聽課情況我作了如下評析：

一、優點：

1.教師能夠把新課改的教學理念運用到教學中，精心設計了本節課，無論是新課的引入、重難點的把握、教學方法，還是整個教學過程的佈局能夠凸現學生的主體地位與教師的主導作用。為了激發學生的學習興趣引入課題採用英語歌曲和積極的師生問候。

2.教學過程流場。教師重視了課外知識的拓展。能利用學生已有的知識儲備（以前學過的知識）來進行教學；能結合實際及時從網絡上收集信息，教師能抓住課堂教學中師生互動即時產生的資源。體現民主的師生關係。但激勵、調控、評價沒有跟上，這是教學氣氛的直接原因。教師不僅要評價，也要讓學生參與評價。

3.能通過創設活動，情景引導學生參與課堂教學；能讓學生利用English充分發表自己的見解，訓練學生思維及口語能力；能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用。

4. 教學設計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學法（preparation presentation、practice、production）思路設計並實施教學，課堂教學基本體現“三維目標”要求，教學效果較好，能注重聽、説、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發學生思考、討論，師生互動性強，課堂氣氛較活躍；語言節奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關係。

二、不足之處：

1.教材中的活動知識內容可在適當的時候加入教學中，給學有餘力的學生學習發展的機會。

2.教學過程中可根據學生具體情況，來安排教學任務，如一部分學生完成較好、較快、可以幫助其他學生完成，整體效果會更好。教師教學中需要充分發揮教師的激情，去激發、喚醒學生濃厚的學習興趣。教學過程中可根據學生完成任務的情況改變學習方法，一部分學生完成較好，可以和其他學生一起互相幫助合作、探究完成，整體效果會更好。

3.講授過程中，教師語言要規範。

三、建議：

1.應多創設問題情景，引發學生思維、討論、互動，提高課堂教學效果；

2.應讓學生朗讀英語語言，以獲得親自體驗、感受；

3.應讓學生充分發表自己的意見，多鼓勵學生，充分調動學生學習的積極；總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態度價值觀的體現。

4.可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏；

5.備課要考慮多種因素，上課要靈活，教學評價語言要積極鼓勵、豐富。

英語課評課稿 篇尊敬的各位領導、各位同仁：

大家下午好！今天上午，聽了四位老師的英語優質課，我感覺自己收穫了很多，幾位老師的課既有共同點，又各有千秋。讓我評課倒是談不上，只能説是相互學習，相互探討。下面我就來談談從這幾節課中學到的亮點：

第一、幾位老師的課堂都很精彩，教學設計層層遞進，目標明確，思路清晰，説明課前對教材研究分析得比較透徹。

第二、每位老師都能最大限度地調動學生的積極性，運用多種教學手段來吸引學生的注意力。

第三、四節課都貫穿了自主教育，都能儘可能地發揮學生自主學習。小組合作也都用起來了，也都引入了小組合作競爭機制，以此來激發學生主動學習。

第四、在課堂上，幾位教師情緒都很飽滿，能以情緒感染學生，帶動學生來學習，課堂氣氛非常活躍。

第五、老師對學生的課堂評價具有激勵性，不管是即時評價還是終極評價。課堂評價用語也都比較豐富。

第六、幾位教師都做了精心的準備，蒐集了很多資料，能有效整合教學資源，製作了精美實用的課件和教具。

第七、活動遊戲成為課堂的'主線，活動設計豐富多彩，且與教學內容緊密結合，有計劃，有目的，在學生在玩中學，在玩中應用。

第八、幾位教師都創設了真實有效的情境，既能激發學生的學習興趣，又能培養學生的思維能力和想象力。

第九、四位教師的課程內容都結合了生活實際，拉近了學生與文本的距離，讓學生可以真正做到學以致用。

第十、每位老師的導入環節都很有實效，不管是sing a song或是設置一些小遊戲（sharp eyes）,或者是複習舊知；導入的形式也很多樣。

第十一、兩位老師在進行詞彙教學時，都能做到詞不離句。

下面我就這幾節課來説説我的想法：

1、我先來説説範老師的課，在拓展操練環節，你設置了一個小遊戲：兩名學生手持單詞卡片，你問生答，我覺得把詞卡放在教授新單詞環節，這樣會不會好一些呢？在這個操練環節，我們可以把時間儘量還給學生，讓學生來相互問答。

2、萬老師的課，每個環節處理得都非常好，優點各位老師也都一一總結過了，我只説説裏面的一些小瑕疵：在玩傳話遊戲時，男女生兩組人數不一樣；小組評比採用金字塔的形式，新穎有吸引力，但評價不夠及時。我覺得這部分如果再改進一下，就堪稱完美了！

3、董老師的課讓人印象非常深刻，她在課堂中情緒非常飽滿，富有激情，學生在她的影響下能高效地接收知識。在學習時間短語時，董老師也引導學生複習了以前學過的時間短語，我想如果能夠在PPT中把這些出示出來，再讓學生歸類哪些短語用於一般過去時、一般現在時、一般將來時，這樣既複習了又拓展了。你覺得這樣設計會不會更好一些呢？

4、許老師的課，整堂課老師不慌不忙地將新知傳授給學生，我覺得這節課在操練環節還是有些缺乏，可以多設置一些遊戲；另外在玩傳話遊戲時，你給第一小組第一個人説了相關句子，等你去給第二組交代的時候，之前的小組都在下面竊竊私語，提前把傳話遊戲內容熟記於心了，這樣對其它小組就不夠公平。我覺得在設置遊戲時應該更嚴謹一些。

關於如何更好地開展英語課，其實我也還在摸索中：

1、我覺得在詞彙教學中，可以根據會話教學內容在詞彙教學中將部分重要的或較難的句型，通過課堂教學用語、具體語境進行反覆滲透。

2、在處理會話教學時，要儘快導入會話教學部分，也就是在warming up中，把學生帶入到談話的狀態中，通過Let’s try，激活有用的語言，引導出本節課談話主題的新語言。

3、在課堂中，還是要儘可能多的使用英語進行授課，為學生營造良好的英語學習氛圍，萬一學生聽不懂，老師可以適當翻譯。

4、就像曹主任多次提到的，不管你用哪種教學法，都還是要按照五步法來設計：warming up, presentation, drill, practice, consolidation.在practice之前，一定要有一個drill，先要讓學生熟悉內容，不然無法表演。

5、作為英語老師，發音一定要準確，要為學生做好示範。

6、在詞彙教學中，設計詞卡時，可採用圖文式，這樣可能會更直觀一些，詞卡在一節課中是可以多次利用的。

以上就是我對這幾節課的個人體會，不當之處，還請各位老師多多包涵。總之，這次聽課活動，讓我受益匪淺，以後我會更加努力學習，反思進步。

英語評課稿2

今天上午第三節課觀摩了耿老師的公開課，課堂回顧如下：

十點五分，正式上課，通過播放祖國各地名勝圖片，自然引導出本課的句型Have you been to ……?並提出自己的勵志觀點Work hard!More chances to travel.導課很自然，很理智，激發了學生的學習熱情。

十點六分，通過觀看唐老鴨遊覽迪斯尼樂園的視頻學習有關迪斯尼的背景知識及相關單詞短語，用時四分鐘，學生欣賞着生動的電腦畫面，聽着優美動聽的歌曲，以無比喜悦的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態。好。

十點十分，由李桂林領讀單詞，讀得相當不錯，體現了學生為主體的教學思想，讓學生教學生，解放了老師鍛鍊了學生，值得學習。

十點十一分，學生自讀自背單詞。當堂達標，高效。

十點十二分，檢查單詞，學習目標明確，督促了中下游學生，好。

十點十五分，閲讀3a,聽錄音。兼顧閲讀和聽力，好

十點十九分，根據課文判斷對錯，相對簡單，照顧中下游學生的學習熱情。

十點二十一分，根據課文回答四個問題，有點難度，激發優等生的學習熱情。

十點二十六分，通過學生個別朗讀和集體朗讀，回答四個精讀問題，難度逐漸增大

十點三十一分，開始做對話練習，共有十人蔘與，涉及好中差學生。

十點三十五分，通過發放圖片，引導學生進行能力的提高，進行小組合作學習，體現了組長的能力，此教學環節側重尖子生的提高。

十點三十九分，由學生對課文的知識點進行講解，繼續體現小組教學的思想。兼顧好中差學生，好。

十點四十二分，做隨堂達標。題目適中，保護了大部分同學的學習熱情，好。

十點四十五分，做能力提升。有點難度，激發了優秀學生的學習熱情，好。

十點五十一分，通過播放各地名勝圖片及天氣預報的音樂，回顧本課知識點。

十點五十五分，按時下課。

從整體上來講，耿老師的課有如下特點

一、整體結構

1、積極創設情景，激勵學生參與

新課導入讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。學生欣賞着生動的電腦畫面，以探索好奇的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態，激發他們學習英語的.興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心

2、注意銜接，善於質疑。

開頭複習了已學過的各種地名，然後利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節課的重點,新舊知識銜接自然。耿老師利用多媒體不斷質疑，學生邊看圖邊回答，既學習了新知識，又鞏固了舊知識。

3、依靠多媒體技術，整合教學資源。

充分運用電腦及網絡資源，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中，進入新課時，電腦先後出示漂亮圖片以及對話，在與學生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然後利用電腦的圖畫效果演示，並利用之間的信息差進行交流，促進了個性化學習，練習和鞏固了所學語言。

4、課堂設計新穎，任務性強。

《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。耿老師在組織學生練習句型Have you been to ……？創造性地設計了一個貼近學生實際的教學活動-——“做一做，玩一玩，説一説”。吸引和組織他們積極參與。每一位學生積極參與，真正將所學西方語言知識運用到了生活中，拓展了學生的文化視野，發展了跨文化交際的意識和能力。最後設計採取了任務型教學模式，給學生以自由，讓他們自己去學習知識。這堂課是一節不錯的任務型教學的嘗試。

二、教師素養

耿老師教學基本功紮實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態度真誠，師生關係融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學於樂。有自己的獨到之處，讓學生記憶深刻。

三、教學建議

教師應加強對重點詞和重點句的閲讀。課堂應面向中等生，優等生學習自覺性比較強，可通過課下時間和他們多交流，課堂的重點還應照顧大多數。

每次聽耿老師的課，都感覺大有收穫，向敬業的耿老師學習。

英語評課稿3

聽孫老師給我們帶來的，PEP六年級上Unit 4 I have a pen pal。 Part A。 Let’s talk。這是一堂對話課。孫老師的課清新踏實，整體來看流暢有序，一步一步都走得有條不紊。

開頭，孫老師就以著名的“Jasmine Flower”這首一歌導入，並教授這一新詞。這篇課文篇幅較長，為了讓學生掌握整體對話，孫老師非常注重運用多種形式練習。從聽入手，培養學生抓住關鍵信息的能力。在培養學生理解能力方面，孫老師設計了一個tick or cross的環節，讓學生從文中找出線索並鞏固對話。整體來説，孫老師以語言運用為落腳點，注重調動所有學生的學習熱情和積極性。英語學習的最終目的是為交際服務的，課上老師多次運用師生對話，生生對話等多種形式以培養學生英語交流能力。

後來聽了孫老師對於這節課的説課，有一點印象深刻，她説她教的這個班級在現實中確實在與瑞士的一個國小五年級一個班的學生一對一進行書信來往，這與這個單元的主題”Pen Pal”相符合。並且在這趟課上孫老師也巧妙地將這一現實融入到課堂中，看得出對於這一點，學生的興趣非常大。

這次聽課除了讓我看到很多老師課上的風采，也讓我瞭解到他們的`努力。因為很多老師已經結婚生子，每天除了要忙學校的事情，學生的事情還要忙家裏的事，孩子的事，事情非常多，但他們依然能夠把這份工作做得如此精彩，實在令人佩服。

英語評課稿4

我認為本節課的成功之處有以下幾點：

1、魯老師以歌曲導入教學，給學生創設了一個輕鬆的英語學習氛圍，消除了學生一開始上課時的緊張感。

2、把全班按季節分成四個小組很有趣味性，並採用競賽機制，激發了學生學習的積極性。

3、魯老師能以新的課程理念為指導，立足於五年級學生的認知水平，教學活動的設計方式多樣，有全班活動、小組活動、同桌活動等，在活動中突破難點，在活動中發展了能力，如編寫對話寫在練習本上這一環節，不僅鍛鍊了學生操練語言的能力，而且兼顧到了鍛鍊學生書寫的重要性；

4、能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐；

對於本節課我的`建議是：

1、在呈現問題時，老師要先把要求講清楚，這樣不至於影響學生聽不清楚老師的要求，而不知道做什麼。

2、在學生兩人讀過自己編的對話後，老師可以讓其他學生轉述一下，這樣其他同學不會沒事做，也做到了聽説的練習，操練了口語。

“教學是一門遺憾的藝術”，在這節課中也存在一些不足的地方：

1、課堂語言組織不夠簡潔。

2、學生有的單詞發音不夠準確，老師沒有及時予以糾正，如單詞like、best的發音，學生讀的不夠到位。

英語評課稿5

老師的這節課是一堂清晰、實在、紮實、系統、動靜結合的英語閲讀/對話課。老師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：

1、很好地完成了本堂課的知識與能力目標，基本完成情感目標。

2、本堂課教學重點突出，在活動中突破了重難點，發展了學生能力。不僅解放

了學生的耳與口，還解放了學生的眼、腦、手，不但完成了聽與説，還練習了學生的'讀和寫。

3、 教學設計形式多樣。先圖片導入，簡單自然，做好了課前熱身活動。後師生對話，小組討論，設計了聽力、填表、朗讀課文/對話，完成了語言輸入到輸出。

4。教師關注教學方法，整堂課體現了一個“活”字。教師藉助多媒體，不斷運用實物、圖片、肢體語言向學生傳授知識。

5。教學活動設計豐富多彩、有趣。師生對話、小組活動、分角色、個人活動等。

6。學中用、用中學，學用結合，學以致用，體現了“學為主體，較為主導”的新課程理念。

7。板書設計別出心裁清晰自然一目瞭然。

8。教師運用了激勵性語言，適時表揚與激勵。

本堂課達到了教學要求，完成了教學目標，但仍存在一些需要探討的地方：

1、本堂課Summary中兩個語言知識點，如果附上例子來講解與回顧，更貼近實際，有助學生更好地使用。

2、本堂課，教師在佈置任務時未起到良好的示範作用，導致學生現場場面有點兒亂。

3、教師語言素質較好，但教學語言還有待豐富。這就要求我們英語老師平時多閲讀書籍、報刊，豐富課外知識面的同時，為學生做好榜樣。

總之：課堂是師生共度的一段生命歷程，作為老師的我們，更應為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。

英語評課稿6

第一次聽八里中心國小的喬老師的英語課，感觸頗深。

喬老師執教的這節英語課思路非常清晰，從free talk中自然導入本課的課題，由學生熟知的節日引入新學節日，從熟悉的節日所做的事，再引導學生學習諸如“visit friends”等一類新學的動詞詞組，喬老師並沒有單純地説教，而是通過各式圖片從視覺方面着手，刺激學生的感官，根據心理學研究，人對初次接觸的材料會具有很深的印象。這樣，學生對於每個節日的風俗習慣就能夠靈活掌握了。

她還通過遊戲讓學生猜相關的'節日，進一步鞏固新學詞句，遊戲中所提供的key words，也為接下來所教授的新句型提供了可説的材料。有點不足之處可能還有一些節日的風俗有點相似，給學生猜帶來了一定難度，畢竟是新授單詞最好還是要多呈現和挖掘該節日相關特徵。另外，個人覺得學生的主觀能動性調動的可能還不夠，也可能學生到了高年級參與性，學習英語的積極性明顯低於中低年級的同學，這就要求我們老師要想方設法多方位刺激學生的思維，讓學生成為課堂真正的主人。很多學生都能説的很好，這主要和老師夯實基礎密不可分。喬老師在整個教學過程中，都很注重學生語音語調的培養，讓學生不斷模仿自己的讀音，學生整堂課聽的也很認真，課堂小練筆，學生完成的情況還不錯，但發現留給學生思考的時間可能有點短。主要是所填內容確實比較多，再加上畢竟是新授課很多同學對相關知識掌握的還不是很牢靠，喬老師這節課的許多操練形式非常豐富多樣，值得我好好學習。

在喬老師課上學生學習英語的積極性和熱情被完全調動起來，這樣的課堂氛圍更體現出新課程標準提出的和諧和民主，讓孩子們快樂學英語。

每次聽課都覺得自己成長不少，收益良多，希望自己能夠多和其他老師取長補短，不斷積累經驗上好以後的每一節英語課。

英語評課稿7

何老師的這節閲讀課內容充實，思路清晰，一些活動設計地比較有新意。同時，老師的個人學科素養非常高，語音語貌標準，與學生的互動也較好，對課堂的掌控到位。

在教學過程方面，在第一環節，首先老師讓學生初步感知文本，從文本的題材入手，讓學生獲取基本信息，比如寫信日期、對象等。這種用文本的體裁導入的方式比較新穎，能夠很快引起學生的注意力，而且同時還能讓學生初步大致瀏覽課文，獲取一些淺層信息。第二個問題：課文最吸引你的地方。從這個問題引入文本的`插圖，讓學生將插圖與段落搭配，從文本的插圖導入閲讀。

在第二環節，老師將文章分為三個部分。第一部分，老師的第一個問題設計地較好，通過詢問學生為什麼自己沒有機會去未來來引起學生的共鳴。接下來通過幾個問題逐步引導學生：先讓學生找出時光機的信息，再讓學生回答學生的感受的變化，並引出新詞。在詞彙教學方面，方法也比較多，比如讓學生在文中找tolerate的反義詞來介紹bebackonone'sfeet，以及用文中的相關信息來解釋expertise；在第二部分，老師先提出問題讓學生回答，再讓學生根據問題兩人合作編對話，形式比較新穎，但是在實踐中有點難度。第三部分老師也是通過問題的形式呈現，其中第二個問題能發散學生的思維，讓學生思考可以怎樣設計房子。

在最後一個讀後的環節，老師先讓學生對這篇文章進行歸納總結，總結未來生活會在哪幾個方面變化。這種先分析全文，再讓學生自己總結的方式比較有效，能鍛鍊學生的概括能力以及對全文的理解。然後再進行小組討論，讓學生通過電話彙報的形式複述文章，並要求學生要用上新學的詞彙，輸出方式比較有效。

這堂課的目標達成總體還是不錯的，比如讓學生快速閲讀發現本文的文體；讓學生根據語境來理解新單詞；在學完後學生可以用新詞彙有效輸出。但是這堂課在我看來可能有以下幾點可以改進。首先提問的方式可以改變一下，比如問題可以設計地不要那麼細，可能會固定住學生的思維，與改變學生閲讀學習方式可能不吻合。其次，板書歸納地不到位，概括性不夠強。

英語評課稿8

今天市教科院到我們學校指導工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又各有千秋。

一、創設情境，激發興趣

兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。王老師帶領學生隨着舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進入新內容的學習。陳老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友，邀請大家到她家做客，進而導入房間的樣子學習房間名稱，藉助形象的課件向學生展示各個房間的樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態。

二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點

兩位教師根據不同的教學目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悦的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、説、讀為主的能力培養，使學生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習。

三、結合生活實際，運用所學內容

兩位教師的課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養了學生説英語的意識，用英語的能力。

除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格。

王老師的課

1、輕鬆自如

教師教態親切、自然，英語口語流利，給學生創造了良好説的氛圍，使學生能夠在

輕鬆愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學習。

2、教學紮實

王老師整堂課的思路非常清晰，活動紮實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱

展開紮實有效的訓練，以猜謎語遊戲、詞圖搭配遊戲、運動會入場式等把課推向了高潮，使學生學的很有勁，也很紮實。

3、活動設計有層次性

本課中在出示了動物玩具後，王老師先讓學生拿實物説，然後通過多媒體課件讓學

生猜動物，同時初步感知了單詞的寫法，然後運用手中的單詞卡多種形式的對比練習，學生很快掌握了動物名稱及單詞的認讀。拓展部分運用所學內容自由對話，挖掘學生創造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規律。

計理想中的家的樣子，然後運用所學加以描述，這樣會更好的發揮學生的自主性。

總之，我們的英語教學應體現出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中注意細節的處理和發音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確定教學目標時以實際運用為出發點，在學中用，用中學。

宋老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮學生的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1、英文歌曲和遊戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否，起着關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間裏，被激活。接着教師利用遊戲引出新詞教學，自然有效。

2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該説整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用生動的課件，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。宋老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的.體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，歌謠，遊戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，宋老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處於相對自然的態勢，不斷地在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

以上只是我對宋老師這節課的點滴感受，望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享！

英語評課稿9

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天聆聽了魯老師和王老師的兩節課，讓我收穫頗豐。下面，我把兩節課放在一塊來評。我認為這兩節課的優點存在很多共性的地方，有以下幾點：

1、教師具有紮實的語言基本功和較好的綜合運用能力，語言運用自如，表達簡潔準確。

2、合理利用多種教學資源，能使用音像、多媒體等現代教學資源，豐富教學內容和形式，而且課件製作質量高，為學生提供觀察、模仿、嘗試和體驗的真實的語言環境，使英語學習更好的體現真實性和交際性特徵。

3、本節課教師利用多媒體展開教學，讓學生在看圖認讀動詞短語、看圖問答，What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try聽音判斷對錯的.基礎上，逐步瞭解新句型的表達方式，又通過一系列的操練，聽錄音，回答問題、指名理解短文內容、師領讀、生齊讀、同桌互讀、指名讀、小組比賽朗讀、有感情地朗讀等形式，讓學生在掌握句型的基礎上，仿句型編寫對話，兩人一組進行合作式練習，加深學生對句型的理解與記憶，在這種情景練習中，教師給了學生實踐的空間，使學生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點，培養了學生運用語言的能力及創新品質。

4、教師能依託教材，整體設計教學目標，並且能夠創新教材，讓學生仿寫對話、根據新句型結構和抽到的卡片信息編寫對話等，充分考慮語言學習的漸進性和持續性。

5、教學過程中，教師能以學生為主體，面向全體學生，關注個體差異，因材施教，鼓勵創新，注重培養學生的語言運用能力。通過接觸、理解、操練、運用語言等環節，逐步實現語言知識的內化。

6、學生能積極參與各種課堂學習活動，敢於開口，能積極與同桌配合，運用英語進行表達和交流。

7、通過設計各種活動，讓學生在做中學，在學中做，實現了課堂教學的實效性。

我認為第一節課不足的地方有：

1、找助手發放獎品，影響他自己聽課，同時他下位送獎品，也分散了其他學生的注意力。

2、本節課教學的重點句型：“Why do you like …？/Because Ican….”詢問別人喜歡某物的原因，教師強調還不夠到位，若是在學生第一次接觸這節課的話，應該會有難度，達不到今天的這個效果。

第二節課不足的地方有：

1、學生課堂表現不如第一節課的學生積極、大膽，聲音較小。鼓勵方式少，且力度不夠。

2、過去式的一般疑問句Did +主+動詞原形+其他？這個句型中板書不夠清晰，完整。在講授過程中沒有重點強調主語後的動詞要用原形，語調訓練不到位。

3、鼓勵方式較少，且力度不夠。

對於這兩節課，我的建議是：

第一節課：

1、第一節課在編寫，仿寫對話時，若再能詢問不同的人稱，如What’s his favourite season ? / He likes…, /Why does he like ? Because he can… ,變換不同的人稱對句型進行適當的擴展，我想效果應該會更好。

2、What’s your favourite season ?這句話還有一個同義句，Which season do you like best?在教學中教師如果點到並讓學生

第二節課：

1、第二節課若通過一般過去式與一般現在時對比，可以讓學生加深對兩種時態的理解和運用。

英語教學不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環境中，培養學生的綜合運用能力，我認為本節課聽、説、讀的訓練很到位了，但寫的訓練不夠突出，若在後面的鞏固操練環節再出示一些不同類型的練習題，效果會更好。我認為，今天這兩節課在這方面都有所欠缺。

我的發言完畢，謝謝大家！

英語評課稿10

沈老師撰寫的英語説課稿，步驟清晰實在，訓練紮實系統，設計動靜結合，意圖明確中肯。沈老師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，基本上體現了以老師為主導、以學生為主體、以訓練為主線的三為主的教學思想，結合國小生喜歡遊戲的特點，通過“Let’s do” 、“Let’s play”、“Let’s sing”，直觀演示等多種活動途徑，進行愉快教學，充分調動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高。接下來就説課稿中的第二大環節“新知呈現及鞏固操練”談一談沈老師如何合理設計課堂活動的。

案例片段：

1.幻燈片出示教師的一天作息時間圖，教授“thirty、forty、breakfast”。

① 教學“thirty、breakfast”：幻燈片出示圖片1，師指圖中鐘面詢問學生時間，引出時間6:35（six thirty-five）,教學“thirty”。接着師指着自己吃早飯的動作，引導學生説出“It’s time to have breakfast”，教學“breakfast”。

② 教學forty:幻燈片出示圖片2，同法教學forty。

③ 討論圖片3、圖片4。

④ 幻燈片同時出現4幅圖，教師用句型“I…at…”來總體描述自己的作息時間。在總結自己作息的同時，新授句型“I…at…”也給學生留下了初步印象。

（意圖：出示學生熟悉的老師的作息時間圖，利用多媒體設置情境，極大地調動了學生的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生有話要説，在瞭解老師作息時間的同時，不知不覺突破了本課的重點。）

2. Let’s do：學生製作自己的作息表。教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”“It’s late .”對於學生做好的作息表，老師用句型“What time do you …?” 詢問，引導他們用“I…at …/ At …”回答；並用“It’s late.”來評價某些學生的作息時間。

（意圖：由談論老師的作息時間過渡到談論學生自己的作息時間，與學生自己的生活經驗聯繫起來，使每個學生都有話可説，加上國小生愛表現的.特點，在急於展示自己作息的情況下，必然要先努力學好本課的新授句型。）

3. Let’s play：轉轉盤。操練剛剛新授的句型，形式可以是：師轉生答、生轉生答、生轉師答。

4. Let’s sing：學唱《What time do you get up?》，鞏固新授知識。

（意圖：遊戲、歌曲是兒童喜聞樂見的活動，設計這兩項活動，使學生在樂中學，在愉快的體驗中再次鞏固了新授知識。）

評析：

一、活動的設計有趣味性

沈老師能根據國小生的年齡特點設計生動有趣的教學活動，以老師的作息時間表引出新授單詞和句型，比較新穎而又自然，而且非常生活化。教師還注意利用多媒體、歌曲、實物、體態語言、表情動作等作為教學資源，創設講解、操練和運用英語的情景，提高學生學習英語的興趣。沈老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實地去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

二、活動的設計有層次性

本課，沈老師在教學中先由老師介紹自己的作息時間引出句型“I…at…”，然後讓學生自己動手製作時間表，通過談論自己的時間表引出新授句型“What time do you …? I…at …/ At …”，一步一步，循序漸進，並且讓學生運用所學語言進行了拓展性練習，挖掘了學生創造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規律。

三、活動的設計有生活性

沈老師這節課的設計非常的生活化，本身這節課討論的句型就是作息時間，老師以自己的作息時間引出學生的作息時間，讓學生感到非常貼近生活，易於理解。生活經驗來源於學生的現實生活和親身經歷，屬於直接經驗。對於這些，學生熟悉、印象深刻且易產生共鳴。因此在教學中，教師若能結合教學內容，聯繫學生已有的生活經驗，創造各種真實的、學生所熟知的情景，更容易激發學生用英語交流的興趣和學習的主動性，也更有利於學生在情景中獲得認知能力和語言能力的發展。

值得探討的地方是：在本堂課中，沈老師在佈置任務前或句型操練前，我認為應該更明確更詳細一點，這樣才能讓學生有更好的示範。比如教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”引入不夠明確，沒有寫出具體的方法。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生才能有更多的out put（輸出）。

英語評課稿11

林老師開設了 8A unit6的校本研究課，這是一節主題鮮明、脈絡清晰、活動豐富且又穩紮穩打的英語課，本節課的主要特色總結如下：

1、教學目標明確，紮實基礎，提高能力

這節課的教學目標的制定源於教材，，但又高於教材，整個教學過程中重視通過對話來培養學生語言技能和語言運用能力。林老師個人素質較高，課堂駕馭能力強，口語流利，具有較好的親和力和感染力。同時能根據學生的知識現狀進行教學設計，由易到難，使得課堂教學更為有效。

最值得學習的環節為：先通過圖片教學來引入生詞，然後用挖詞填空的形式來描述學生們的班主任，讓學生的思維過度到句子，為學生的段落的輸出鋪設了一個緩坡，不僅為學生打下紮實的知識基礎，而且給予學生更多開口説的勇氣和信心，不斷提高他們的語言交際能力。

2、合理整合教材優化教學效果

本節課以教材為基本，但又不拘泥與課本，教師也沒讓學生動筆做，而是通過簡單的板書演示，在無形中讓學生達成了這塊的教學目標。這足以看出潘老師在設計時的巧妙用心，這樣合理的對教材進行調整充實與處理，使得源於教材的教學活動更具有魅力。

3、豐富活動形式強調體驗參與

“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則。能根據教學內容和目標設計問題，然後師生間進行各種形式的問答，彷彿是在與學生聊天，其實是通過學生已有知識來構建新知識，學生在不知不覺中感受知識，體驗知識，積極參與，勇於表達，為能順利地完成家庭作業做好了充分的鋪墊。

4、文本的學習，情感的昇華

林老師的教學思想非常正確，課堂不僅要發揮教學的功能，也要發揮其教育的功能。在整堂課中潘老師始終面帶笑容，以自己積極樂觀的態度來感染學生，從開頭對朋友的重要性的描述，到不能以貌取人的擇友原則，到患難朋友才是真朋友的朋友真諦，以及最後有關朋友諺語的`分享，雖只是隻言片語，卻能促使學生形成正確的價值觀和朋友觀。同時林老師對學生回答問題後的評價也是十分到位的，都能感受到老師對於學生心靈的薰陶。

當然這節課還有很多優點，如林老師能很好地運用教育智慧解決突發狀況，詞彙教學方式多樣等，所以大家在聽評課中受益匪淺，同時為了錦上添花，各位評課老師也對一些環節進行了深入的探討。

在這次評課交流中有些老師也提出了平時教學中比較困惑的問題：

1. 如何提高教師處理課堂突發事件的機智？

2. 如何激發後進生的學習興趣和參與熱情？

3. 遇到大量詞彙時，如何處理詞彙與課文的教學？

總之，通過這次聽評課活動，使我們更深刻地領悟了新課程的理念，反思了目前存在的不足，找到了今後探究的方向，讓我們在行動中相互啟迪，不斷成長吧。

英語評課稿12

這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的英語課。陳文老師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1、視頻導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起着關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用一段關於上海的介紹視頻導入新課，生動形象，使學生的注意力在最短的時間裏被激活。

2、關注教學方法，體現了一個活字。陳老師的教學方法靈活，句型的呈現形式多樣。陳老師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。陳老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務就是學會介紹一座城市的一些句型，陳老師利用不同層次的任務來使學生不斷熟悉並操練句型，最後用情景表演的形式使知識活學活用，很好地體現了以學生為中心的原則，並豐富了課堂活動。

3、教學活動的設計豐富多彩，有效。訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的.形式與有效的語言實踐有機結合。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，陳老師很好的貫徹了在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。

本課中值得探討的地方：

1、本堂課的任務設計有些不合理，在任務的難易度上應該是層層深入，一個比一個遞進的，幾個課堂活動可以適當調整順序。

2、小組活動中，四個同學的任務分配不合理，有的同學任務很多，有的同學只有一兩句話幾乎沒有任務。

3、最後的作業佈置上可以有一些知識的遷移，如參照介紹上海的句型和要點來介紹另一座你所熟悉的城市。

英語評課稿13

莊老師的這堂課思路清晰，教師的基本功紮實，課前準備得也相當充分，教師的語音清晰、語調得，表情親切，教態良好，有親和力。

優點：

1、對於音標的.教學，能夠融會貫在詞彙的教學中，能夠使學生更好地掌握。將書本後面的音標教學自然地融入在生詞中。

2、創設情境，對party情境的創設，由熟悉的學生入手，情境真實。

3、教授always等頻度副詞的導入非常自然，幫助學生更好地突破這個難點。

4、之後引向聖誕節，是對相關知識的一種遷移，同時也檢驗了學生對知識的掌握情況。

5、教師課堂用語簡潔明瞭。

6、板書有層次。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，莊老師體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處於相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

英語評課稿14

李老師的這一堂課，充分考慮了七年級學生的學習規律，打破傳統的教學思路，使課堂避免了枯燥乏味，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養了學生的綜合語言運用能力。主要有以下幾點體會：

1、以教材為基本，但又不拘泥於課本。

用一首lazy mary的兒歌引出單詞，教師不是單一的教單詞。而是詞中有句，句中有詞。李老師在引入本堂課的重點句型時，利用自己的全家福，使學生的注意力再次集中，體現了一個"活"字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該説整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的`體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

2、分組合作，反覆操練,創設情境進行教學。

李老師在這個環節通過讓學生門扮演各種角色來反覆操練When does he usually go to school?這個句型。根據課本內容來創設情境，將學生引入情境，學會運用。在活動中突破難點，在活動中發展能力。內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

3、注重評價，有益於學生認識自我、樹立自信。

李老師的多維評價方式，達到激勵學生愛學、善學的目的，從表揚用語上：good, very good, clever, super,excellent, cool….再有設置了很多獎品，鼓勵學生踴躍參與，課堂氣氛非常活躍，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，並培養學生間的合作意識。

建議：聽説讀寫四個環節中可在“寫”這個環節中加強一下練習。

在聽與做的活動任務中，教師應該走到學生中間去，看看是否給學生聽幾遍，才能照顧好全體同學，以培養學生專心聽的良好習慣。

英語評課稿15

老師的這節課是一堂清晰、實在、紮實、系統、動靜結合的英語閲讀/對話課。老師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的`特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：

1.很好地完成了本堂課的知識與能力目標，基本完成情感目標。

2.本堂課教學重點突出，在活動中突破了重難點，發展了學生能力。不僅解放

了學生的耳與口，還解放了學生的眼、腦、手，不但完成了聽與説，還練習了學生的讀和寫。

3. 教學設計形式多樣。先圖片導入，簡單自然，做好了課前熱身活動。後師生對話，小組討論，設計了聽力、填表、朗讀課文/對話,完成了語言輸入到輸出。

4.教師關注教學方法，整堂課體現了一個“活”字。教師藉助多媒體，不斷運用實物、圖片、肢體語言向學生傳授知識。

5.教學活動設計豐富多彩、有趣。師生對話、小組活動、分角色、個人活動等。

6.學中用、用中學，學用結合，學以致用，體現了“學為主體，較為主導”的新課程理念。

7.板書設計別出心裁清晰自然一目瞭然。

8.教師運用了激勵性語言，適時表揚與激勵。

本堂課達到了教學要求，完成了教學目標，但仍存在一些需要探討的地方：

1.本堂課Summary中兩個語言知識點，如果附上例子來講解與回顧，更貼近實際，有助學生更好地使用。

2.本堂課，教師在佈置任務時未起到良好的示範作用，導致學生現場場面有點兒亂。

3.教師語言素質較好，但教學語言還有待豐富。這就要求我們英語老師平時多閲讀書籍、報刊，豐富課外知識面的同時，為學生做好榜樣。

總之：課堂是師生共度的一段生命歷程，作為老師的我們，更應為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。