淺談幼兒園傳統工藝手工活動中材料投放論文

傳統手工藝活動是來源於民間，與人們生活最為密切的一種藝術形式。表現在為一些日常生活用品的美化與裝飾。有剪紙、編織、布紙藝、印染、泥塑等。本文嘗試在實踐中結合幼兒的興趣愛好，年齡特點、能力差異，投放適宜的操作材料，使已經賦予了民族特色的手工活動更具有可操作性、時效性與時代性。

幼兒園手工活動是指通過對各種材料的加工，製作出富有美感、創意物品的過程，它是幼兒非常喜歡的一項活動。而材料是手工活動的物質基礎，活動中材料投放是否適宜直接決定了活動的有效與否。我園在開展關於《傳統手工工藝在幼兒園手工活動中的運用》課題活動的同時，發現要在集體活動或是區域活動中將傳統工藝與幼兒手工活動相結合是需要策略與藝術的。

一、投放具有傳統手工特色的操作材料

皮亞傑曾提出：“兒童的智慧源於材料。”我們在“傳統手工藝一條街”裏投放了豐富的適合幼兒年齡特點的操作材料，如毛線、自粘紙、綵帶、橡皮泥等富有民間手工藝特色的材料。每種傳統工藝都有自己獨特的製作規則與手法，在傳統工藝的手工活動中我們需要的是將這些手工活動按照傳統工藝的特徵分門別類地進行梳理，呈現在孩子們面前的是多樣的、豐富的手工活動系列，而不是雜亂的、混淆的手工活動。以下就列舉了一些富有傳統工藝特色的手工活動操作材料。

1.如何編織

我們投放了大量綵帶、麻繩、粗細不一的線條、牛皮筋、柳條、棕葉等材料指導幼兒學習編手鍊、編桌布、編花籃、編圍巾、編掛飾等，從而引發了幼兒對編織的樂趣。以各類編制的成品圖片、實物作為欣賞，以激發孩子的創意靈感。

2.如何泥塑

玩泥是孩子們的天性，他們在揉、捏、拍、打中展現自己對美的理解。由玩泥而拓展的陶藝活動凸顯本土化、園本化，配合一些輔助用具，如：牙籤、瓶蓋、刻刀等，讓每個孩子在試試、玩玩、捏捏、學學的`操作過程中，欣賞陶藝、瞭解陶藝，創造出自己獨特的精彩作品。這樣的泥塑活動源於孩子的自發、自願，孩子們在活動中可以嘗試、失敗、再嘗試，創造出千變萬化的泥塑作品。

3.如何剪紙

剪紙因其材料易得、效果立見而普遍受歡迎。我們的剪紙活動也遵循了這樣的原則。在內容上，讓孩子們隨各自意願選擇，敞開的材料、相關的範例作品以及圖示的提供，使孩子們能有較大的發揮餘地。通過嘗試、探索，孩子們找到了對稱、層疊、鏤空等複雜的剪法。

4.如何刺繡

刺繡藝術一直是我國民族文化中的一個瑰寶，而我們蘇州更是有名的蘇繡發源地。如何將傳統的刺繡藝術投入到手工活動中呢?我們找到夏天用的紗窗材料，用一個一個圓形小梆子固定，繪製既簡單又能吸引幼兒的小花、太陽、樹、房子、糖果等圖案，然後逐個地指導幼兒一針一針地學，由易到難、循序漸進地學習基本方法。讓幼兒在刺繡的過程中懂得做事要有耐心，做任何一件事都是不容易的，只有鍥而不捨，才能有收穫。

二、材料的提供應來源於生活

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“教師應指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化幼兒生活。”在尋找材料的同時我們始終堅持材料的生活化。如：我們在外出踏青的時候收集了很多的廢棄的稻草，帶回園內後，通過對編織技能的各種練習與嘗試，孩子們將這些看似不起眼的稻草變成了有規則的、美觀的稻草編制品，有草帽、草鞋、稻草人、小杯墊等。又如：收集各種廢舊的紙杯、紙盤、瓶瓶罐罐等材料，創造出令人驚歎的青花瓷作品。這樣的材料來源於生活，在我們的生活中比比皆是，只要善於觀察、細心思考，總能找到合適的材料。

三、材料的投放要講究多樣性

結合我園傳統工藝的園本特色，我們在材料的多樣性選擇上就更有了針對性，我們帶着孩子們去了蘇州有名的山塘街採風，在那裏見識到了很多有意思的傳統手工藝品，讓孩子們感受到原來這麼美的傳統工藝離自己的生活是這麼近。我們根據孩子們的興趣愛好，選擇了諸如：臉譜、蠟紙、窗花、泥人、糖藝等不同材質、形態的成品或半成品材料，通過對各類傳統工藝品的欣賞、簡化臨摹、製作，到孩子們自由發揮想象地進行創作，整個過程把蘇州傳統的美通過孩子們稚嫩的雙手又活靈活現地展示了出來。

四、材料的提供應該富有層次性

在手工活動中我們經常會提供一些高結構的操作材料，給孩子們一個特定的任務，孩子們按照活動規則和方法進行操作，這樣的材料適合能力較弱的孩子。比如：提供已經劃分好區域的臉譜，讓孩子們在區域內畫出形狀、顏色、圖案都一一對稱的內容，又如提供一些編織的簡單圖示、步驟圖，讓孩子利用有限的編織材料(如繩、紙、線等)編出預設的圖案。而在單個活動的完成時間上我們也不做硬性規定，給予孩子們寬鬆的、有彈性的操作時間，允許孩子將未完成的作品帶到美工區角或家中繼續完成，讓能力較弱的孩子喜歡上手工活動，喜歡上傳統工藝。

而一些能力較強的孩子則利用低結構材料進行藝術的創作與想象。比如：剪紙活動中，只提供圓形或是方形的紙，孩子可以利用自己平時所掌握的技能進行剪紙的圖紙設計，在最大的空間、限度內發揮自己的想象，表達自己創作美的願望，這樣的操作材料呈現出來的作品往往是豐富多樣的、千奇百怪的。

綜上所述，我們的孩子在傳統工藝手工活動中，利用豐富多樣、層次分明、具有鮮明本土特色的手工材料，通過所見、所聞、所學、所做，開啟了心智而變得心靈手巧，並使孩子充分展開想象的翅膀，大膽表達自己的所思所想，為孩子創造力的發展打下了良好的基礎。