人教版五年級音樂教案

作為一名老師，就不得不需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的人教版五年級音樂教案，希望能夠幫助到大家。

人教版五年級音樂教案1

教學內容：

1、通過鋼琴和伴奏帶教唱學生《清晨》和《晚風》兩首歌曲。

2、對比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國箏曲《漁舟唱晚》.

3 創造性地表演及編配打擊樂為歌曲伴奏。

教學目標：

1、通過欣賞挪威作曲家格里格的管絃樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂。

2、通過欣賞外國的晨景，學唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。學唱俄羅斯歌曲《晚風》，感受中國器樂描繪夜幕的音樂風格。

3、對比國內、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風格。

4、唱好二聲部合唱，提高合唱表現能力

5、體驗音樂與自然的人文性，激發對生活的熱愛

教學重難點：

1、《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學生課後自己學唱。

2、在教師的指導下學唱《清晨》第二樂段的曲調，重點是音準：“41|5”中的大跳要唱準。

3、《晚風》第一小節的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的強弱對比。

4、歌唱為主，欣賞為輔。

教材分析：

1、管絃樂《晨景》

挪威作曲家格里格於1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾·金特》寫了二十三段配樂。後選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾·金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾·金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲的主題僅在五聲音階範圍內活動，極為純樸，具有牧歌風格。

2、箏曲《漁舟唱晚》

這是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲，表現了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悦的漁民，駕着片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。

樂曲大體分為兩個部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富於歌唱性的旋律，優美而舒緩；樂曲的第二部分清躍歡快，通過複式遞升遞降的旋律發展手法使旋律線循環往復、跌宕起伏。

箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰國時代就流行於當時秦國(今陝西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統奏法是用右手彈奏琴絃，掌握音高和節奏，左手則在音柱左側用按、滑、揉、吟等手法來調節絃音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。

3、歌曲《清晨》

這是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重複，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現了人們早起迎着晨曦鍛鍊身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨後，歌曲在“D·S”反覆後又重複了第一部分的曲調，在輕鬆活潑的氣氛中結束全曲。

4、歌曲《晚風》

這是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”……。抒發了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節進入後以平穩的節奏展開，在第1小節和第3小節只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進後，出現了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重複了第二樂句的旋律。把讚美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發。

人教版五年級音樂教案2

　　一、教學內容：

1、欣賞《北京喜訊到邊寨》

2、複習唱好《依馬呀吉鬆》

　　二、教學目標：

1、讓學生感情豐富唱好《依馬呀吉鬆》

2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管絃樂，體會苗族、彝族音樂風格

3、學跳秧歌的基本舞步，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感

　　三、教材分析：

這是一首以苗族、彝族音調改編的管絃樂曲，曲調歡快、熱烈。

　　四、教學過程：

(一)導入

1、師：“上節課我們學習了一首藏族歌曲《依馬呀吉鬆》，今天我們一起復習複習，要唱得更好一點。”

2、學生齊唱。

(二)開始上課

1、跟錄音演唱。

2、難點指導，跟伴奏帶讓學生有表情、有感情演唱。

3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師：“演唱完畲族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調改編的曲子《北京喜訊到邊寨》。”

4、讓孩子看着簡譜聆聽，感受三部分七個主題的音樂旋律。

5、讓學生談談聽後感，教師總結。

6、完成聽聽想想問題。

7、聆聽《依馬呀吉鬆》，讓學生猜猜此音樂的舞種。

8、引出“秧歌舞”。

9、教師示範跳“秧歌舞”，學生喊口令。

10、動作分解教學

人教版五年級音樂教案3

課題 京韻

課時 第一課時 總節數 兩節

教學目標 知識 聆聽《京調》，扮演《蟈蟈和蛐蛐》進一步體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。

情感 感受、體驗我國民族民間藝術寶庫裏戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。

重點 通過扮演《我是中國人》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。

難點 聽辨《京調》中的主奏曲調

教具 電子琴、錄音機、磁帶、光盤、

學具 節奏卡片

教學內容 教師調控 主體活動 設計意圖

一、組織教學

二、複習歌曲《我》

三、聆聽《京調》

四、扮演《蟈蟈和蛐蛐》

五、安排作業

師彈琴

師播放伴奏帶

1.導語：“從….是什麼風格的音樂?

2. 播放樂曲

(1)設問：哪------?

(2)聽辨教師彈奏這兩個主題的某一主題，

(3)哼唱：視譜哼唱這兩個主題的曲調。

3.欣賞全曲。

設問：全曲…

1.聆聽範唱《蟈蟈和蛐蛐》。設問：歌曲講……

2.分段跟唱。先跟唱曲調，然後再跟唱歌詞。

3.完整唱全歌。

4.討論歌曲的演唱情緒和分角色設計扮演唱。

5.扮演唱《蟈蟈和蛐蛐》。

回家學一段地方戲曲，下節課在班上唱給同學聽。 唱師生問好歌

生扮演唱?

初聽第一主題的笛子主奏曲調與第二主題笛子的曲調。

回答問題請同學用手指表示是第一還是第二主題。

4.復聽全曲，完成教材下方的作業。

(1)第一段從“我是蟈蟈——吹噓皮”。

(2)第二段從“蟈蟈對着蛐蛐笑眯眯——叫誰向東它不敢朝西”。

(3)第三段至最後結束。

設境激趣

激趣

(ABABA)

教師為他們準備頭飾彩色紙等.

人教版五年級音樂教案4

　　教學目標：

1.聽賞樂曲《森林水車》，感受樂曲主部與插部不同的音樂形象。

2.能記憶樂曲主部主題，並用自己的方式表現樂曲的結構圖式。

3.能運用不同的方式表現樂曲。

　　教學重、難點：

1.聆聽樂曲，用自己的方式表現樂曲的結構圖式。

2.教師啟發學生，用自己的方式表現樂曲。

　　教學過程：

一、導入部分

1.教師以水車圖片及樂曲前奏中的水車音響引入樂曲《森林水車》。

2.如果班裏有農村的學生，可請他們介紹水車的作用。

二、聽賞樂曲主部主題A

1.播放樂曲《森林水車》主部主題A，學生感受主題音樂形象，邊聽邊看曲譜(黑板或投影上有主題曲譜)。

　　教師提問：

(1)主題A的節奏是舒緩的還是密集的?(比較密集)

(2)主題A是由什麼樂器主奏的?(小提琴)

2.再次播放樂曲《森林水車》主部主題A，並提問：主題A表現了什麼樣的情景?

學生根據自己的想象自由回答。

3.再次播放樂曲《森林水車》主部主題A，要求學生進一步熟悉主題旋律。

三、欣賞樂曲

1.初次完整聆聽樂曲。

完整播放《森林水車》樂曲，並提問：主題A在樂曲中出現了幾次?(三次)

樂曲《森林水車》中，主題A在樂曲中出現了三次。除主題A外，樂曲還有序奏、兩個插部(分別用B、C來表示)和一個尾聲構成。下面我們先聽序奏部分。

2.聽賞樂曲序奏。

播放樂曲《森林水車》序奏部分，學生感受音樂形象，邊聽邊看曲譜。

人教版五年級音樂教案5

第一課時

一、教學內容

欣賞《彼得與狼》

二、 教學目標

通過本課的學習，複習已有的樂器知識，對樂曲中的所有人物和動物進行介紹。為整首作品進行欣賞前的鋪墊。

三、教學重難點

記住每種樂器的聲音，認識樂器並馬上説出樂器的形狀。

四、教具

圖片 錄音機

五、教學過程

1、導入

西洋樂器可以分哪幾大類？ 每一分類各舉兩種樂器。

弓弦樂器：大提琴、中提琴、小提琴等。

木管樂器：長笛、單簧管、雙簧管、大管等。

銅管樂器：小號、長號、圓號等。

打擊樂：定音鼓、大鼓、小軍鼓等。

教師可根據學生的回答展示樂器的圖片和音響，對已有樂器知識進行檢驗和複習。

2、揭示課題。每一種樂器都具有獨特的音色。今天，我們就來欣賞用各種樂器講述的一個故事《彼得與狼>>.

3、故事梗概。有誰知道這個故事的內容？

4、人物介紹。

（1） 彼得

播放彼得和老爺爺的主題。

師：請聽下面的兩段旋律，哪一段描述的是彼得？為什麼？

小提琴演奏的音色柔和，節奏跳躍，似乎彼得是個活潑可愛的小孩。

學生跟琴視唱主題。用有 彈性的聲音，表現彼得活潑的樣子。

（2）老爺爺

這段旋律描述的是老爺爺。請問這是什麼樂器演奏的？ 音色、速度如何？表現老爺爺什麼特點。

大管演奏的音色低沉。爺爺説話聲音低，速度慢，説明是爺爺的年齡特點。節奏緊奏暗示老人絮叨的特點。

（3動物

在這個故事中，有許多的動物。每一種動物都是用一種樂器表現的。下面分別播放四段樂曲，請判斷這段旋律用什麼樂器演奏的？描述的是誰？為什麼？

播放小鳥的主題：長笛明亮的音色、流暢的旋律形象的描述了狼的兇狠和惡毒。

分別播放燕鴨子和貓的主題：讓學生判斷。

鴨子更笨拙，貓更狡猾。

5、總結：每一個人物或動物都有自己的個性和特點，他們在故事中怎樣表演？這個故事怎樣用樂器表現的？我們下節課分段欣賞。

第二課時

一、教學內容

繼續欣賞《彼得與狼》

二、教學目標

在教師的指導下，進一步分段欣賞《彼得與狼》。在學習過程中，培養和發展學生的音樂聽覺和想象力，提高學生對音樂理解的能力。

三、教學重難點

1、培養和發展學生的音樂聽覺和想象力。

2、提高學生對音樂理解的能力。

四、教具

錄音機 錄音帶

五、教學過程

1、複習

作品中每個人物或動物的主題是用什麼樂器演奏的。

2、分段欣賞

（1）片段一：彼得出場。

清晨，明媚的陽光透過樹梢，灑下綠茵茵的草地上。是誰走在草地上？他的心情怎樣？你能不能隨着音樂得旋律，哼唱彼得的旋律，體會彼得此刻的心情？

（2）片段二：小鳥出場。

彼得走着走着，先後遇到了他的三個朋友。你聽他先遇到的是誰？（小鳥） 他們在做什麼？（彼得和小鳥他們在互相問好、對話等等。）再聽此段旋律。全班分成兩組，一組聽到絃樂演奏的彼得主題，請舉紅牌；另一組聽到長笛演奏的小鳥主題，請舉黃牌。

（3）片段三：鴨子出場。

彼得又遇到了誰？（鴨子） 下面的旋律描述的是誰？它們在幹什麼？（鴨子與小鳥正吵得面紅耳赤）怎樣表現他們在吵架？（節奏緊張、速度快）再聽此段旋律。全班分成兩組，一組聽到雙簧管演奏的鴨子主題，請舉紅牌；另一組聽到長笛演奏的小鳥主題，請舉黃牌。

（4）片段四：貓出場。

這是誰？（貓） 貓怎樣出現的？為什麼？（貓準備偷襲鴨子，是小心翼翼的。）

（5）片段五：老爺爺出場。正在這時，誰出現了？（老爺爺）

（6）片段六：狼出場了？ 從哪走過來？怎麼聽出來的？（狼從樹林的深處慢慢走了出來。音樂力度漸強，表明狼越走越近。）

（7）片段七：動物們的反應。

貓見到狼怎樣反應。怎麼聽出來的？（貓見到狼迅速爬到了樹上。速度越來越快，旋律上行，表明貓快速爬到樹的高處。）

小鳥呢？（長笛高音區快速的演奏，表示小鳥飛到高處去。）

鴨子見到狼怎樣反應？怎麼聽出來的？（鴨子拼命地逃跑。音樂速度越來越快，表明鴨子着急得心情。）

結果呢？（音樂出現了強音，像是鴨子的慘叫。最終還是被狼抓住了，一口吞了下去。）

（8） 片段八：智鬥

彼得在屋內看到了所發生的一切。他運用智慧與狼周旋。（聽音樂） 音樂描述了什麼？樂器代表誰？音樂主題是誰？説明什麼？（小鳥在狼的頭上盤旋。樂器是代表小鳥的長笛，音樂主題是彼得。小鳥代表彼得的智慧與狼周旋。）

（9） 片段九：放繩

彼得迅速從牆頭順着樹枝爬到了大樹上，他用手中的繩子拴了一個結，然後…

彼得在做什麼？怎麼聽出來的？（音階下行表示繩子從樹的高處順了下來。）

（10） 片段十：捉狼

彼得手中的繩子悄悄地套在狼的尾巴上，用力一拽。（狼拼命掙扎。）

（11） 片段十一：獵人出場。

誰出現了？（定音鼓和大鼓代表的獵人）

獵人是怎樣從樹林深處走來的？（力度由弱到強）

3、總結

同學們開動腦筋、積極參與，下節課我們完整欣賞這部交響童話《彼得與狼》。

第三課時

一、教學內容

繼續欣賞《彼得與狼》

二、教學目標

完整欣賞交響童話《彼得與狼》，能夠真正瞭解各個人物的性格特徵，培養和發展學生的音樂想象力，同時培養學生良好的意志品質。

三、教學重難點

1、能夠真正瞭解各個人物的性格特徵。

2、培養和發展學生的音樂想象力。

3、培養學生良好的意志品質。

四、教具

錄音機

五、教學過程

完整欣賞交響童話《彼得與狼》。

總結人物性格與音樂的關係：

彼得--—絃樂四重奏----勇敢堅定

小鳥----長笛-----靈巧活潑

鴨子----雙簧管----笨拙

貓----單簧管-----狡猾的

老爺爺----大管----絮叨

狼----圓號----窮兇極惡的

獵人----定音鼓和大鼓----槍聲

六、分解色進行表演。

七、總結

故事到了這裏已經結束了。這個故事告訴我們一個什麼道理呢？

（遇事要沉着冷靜。要勇敢、不怕困難。要善於動腦。）

知識目標：

1、認識認識打擊樂器碰鈴和響板。“ⅩⅩ”和“ⅩⅩⅩⅩ”，感受音的長短，並且學會正確的演奏方法。

2、通過學習歌曲，理解歌曲所包括的小知識。

能力目標：

1、學生通過學習歌曲，學會用正確的口形，姿勢和呼吸方法歌唱。自然圓潤的發聲，清晰的咬字、吐字。

2、通過學習本冊教材，認識一些樂器，初步學習演奏方法。

3、通過音樂遊戲，引起學生的興趣，培養學生合作進取的精神，培養學生對音樂的興趣。

4、通過聲音創編的活動，激發學生對創造的興趣，並從中獲得成功的喜悦。

情感目標：

通過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國主義集體主義精神的培養滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養合作意識和樂觀向上的生活態度，使學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發展的新人。

質量目標：

基本上能掌握教材規定的簡單的音樂技能，掌握認識簡單的樂譜的能力，能夠完整的演唱歌曲，本學期新擴展了音樂創造和音樂與之相關的文化內容，發展學生創造性思維能力及提高學生的人文素養。

三、學生情況分析

二年級的小朋友活潑好動，對一切新鮮事物都有着濃厚的興趣，對音樂也不例外，因此，每週音樂課都被他們期待着。經過一年的學習，學生對於學校的規章制度，國小生守則都有了大概的瞭解。因此，在上課的時候他們都比剛來時做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也許是以前經常鍛鍊，表現非常好。小朋友情況大同小異，有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強，而且也能熟練掌握。大約佔整體學生的30%—35%左右。50%的小朋友還可以，20%的小朋友唱歌時，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是沒有接受過長期的訓練，還不能很好的表現自己，性格內向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動，培養他們良好的興趣，打好基礎是當前首要任務之一。

人教版五年級音樂教案6

教學目標

1、讓學生初步瞭解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，瞭解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。

2、實踐目標：①、學習按步驟臨摹京劇臉譜。②根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。

3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

4．學習現代京劇選段《都有一顆紅亮的心》《我是工農子弟兵》親身實踐體驗“二黃”“西皮”的唱腔並學習英雄人物的高尚品格。

教學內容及重難點：

1、教學內容：學習京劇臉譜知識、設計製作京劇臉譜。聆聽《我是工農子弟兵》《京調》表演《都有一顆紅亮的心》《蟈蟈和蛐蛐》

2、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、範畫、解決）。

3、難點：學習京劇臉譜圖案的設計製作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。

教學用具：

1、 學生：臉譜資料、鉛筆。製作好的臉譜底板，水粉色、調色盤、毛筆。

2、 教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、CAI課件。

課時安排：五課時

教學過程：

聆聽《我是工農子弟兵》

1.從戲曲知識導入

2.介紹現代京劇

.復聽《我是工農子弟兵》感受其韻味

4.介紹戲曲音樂的主要因素：（1）地方語言：戲曲唱腔的產生是以地方語言為基礎的（2）唱腔風格：唱腔是區別劇種的主要標誌，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂風格。本唱腔是二黃腔。

5.聆聽《我是工農子弟兵》學生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂風格及劇中人物的品格。

表演《蟈 蟈 和 蛐 蛐》

1.聆聽範唱《蟈蟈和蛐蛐》問：歌曲講述什麼內容？它給我們什麼啟示？歌曲曲調的風格與情緒怎樣？

2.分段跟唱，先唱曲調，然後再跟唱歌詞

3.完整唱全曲並表演《蟈蟈和蛐蛐》

4.回家學一段地方戲曲下課唱給同學聽。

自制京劇臉譜

第一課時

主要內容：譜式

步驟一：導入新課

[播放]—京劇唱腔片斷《鍘美案》。

1、 提問：哪位同學回答下面的問題？

① 你知道這是什麼藝術?

② 為什麼包拯和四大衞士臉上都有許多的圖案和顏色？

學生回答：京劇，角色圖案和顏色是用來舞台化粧用的。

2、教師總結：京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞台化粧藝術。這種用來化粧用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。

（板書：京劇臉譜）

[課件演示]：（出示臉譜資料）

京劇——舞台化粧——臉譜

3、教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來？

學生回答。(略)

步驟二：介紹京劇臉譜知識。點擊：[課件播放]——古代面具——京劇臉譜資料。

1、 起源：

教師講解：京劇臉譜的起源與面具關係密切，人類早期的戰爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起後，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精緻化、多樣化，但仍然保持着傳統臉譜的基本特點。

2、 意義：

問：京劇中為什麼要用臉譜化粧？

學生回答。

教師總結：臉譜是京劇中特有的化粧藝術。是用寫實和象徵相結合的藝術手法，把人物的形象進行誇張，以突出、強化人物的生理特徵——面貌及個性，而採用的一種手段，用來造成舞台的效果。

2、 京劇臉譜的藝術價值：

（請學生談一談京劇臉譜的美感）

教師總結：臉譜既是一種舞台化粧，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。

3、 臉譜在京劇中的運用：

問：京劇中那些角色運用臉譜化粧？

學生回答（略）

教師總結：京劇中的臉譜通常用於“淨角”和“丑角”兩大類人物形象的化粧上。生、旦角很少用。

步驟三：京劇臉譜的譜式：

[課件出示各種譜式]學生談各種譜式的特點。

教師總結：京劇臉譜在應用和發展中，形成了一定的譜式，約十餘種，這是其中的五種。

介紹特點：

① 整臉：在整個面部塗一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。

② 在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

③ 從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭塗白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。

④ 與整臉相反，臉譜色彩、構圖最複雜的稱之為“碎花臉”。

⑤ 色彩、構圖不對稱，表現人物形象反常、醜陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。

步驟四：

1、演示作業過程：[播放---演示課件]

①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。

②定出眉、眼、口、鼻的位置。

③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。

2、完成一副京劇臉譜的設計製作。

3、 [課件]出示作業要求：

a、可以獨立設計製作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業，具體分工自己商議解決。如：水滸傳、三國等。

b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。

c、注意事項：1、自選譜式；

2、左右對稱（歪臉除外）

步驟五：學生課堂練習，教師巡迴

進行輔導：

定中軸線、五官位置；

勾畫譜式；

[課件同時播放勾畫譜式過程]

步驟六：課堂總結

選優秀作業讓作者自己點品；其餘同學提出優、缺點；教師表揚優點，不用自己的觀點觀點影響學生。

步驟七：宣佈下節課學生用具：

臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆。

第二課時：

主要內容：色彩

步驟一：組織教學、導入新課

[課件播放]——京劇臉譜資料。

步驟二：學習新知識——臉譜色彩知識

1、教師提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什麼作用的？

學生回答（略）。

2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。

京劇臉譜的顏色是以一種顏色象徵某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和誇張的手法，突出劇中複雜的人物形象。重在形、神、意三個方面，表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

3、你能説出各種顏色各代表什麼意思嗎？

學生回答（略）

4、教師總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象徵某個人物的品質、性格、氣度。

紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。

黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。

白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。

綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虯。

黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。

紫色——表現剛正、穩練、沉着的人物。

金、銀色——表現各種神怪形象。[教師講解同時課件演示-臉譜資料]

步驟三：着色方法

[課件演示---塗色過程]

1、 先從白色入手，將所有白色塗滿，

2、 再塗顏色，要從淺入深地順序塗，

3、 最後着墨色。

步驟四：作業要求：[出示課件]

1、完成鉛筆稿着色。

2、注意事項：

① 每個臉譜至少有三種顏色。

② 着色時先勾邊線再塗染。

步驟五：課堂練習

學生分組完成作業——塗色。

教師巡迴輔導幫助學生完成。

步驟六：點評學生作業

方式：學生將製作完成的作業戴在臉上，學生互相展示、觀看、評價，教師鼓勵學生認真完成製作，表揚有創意的作業。

步驟七：宣佈下課。

表演《都有一顆紅亮的心》

教學過程

一、隨京劇武場音樂進教室。

二、導入新課。

1、師：剛才這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂聲？

生：京劇。

2、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那麼你對京劇有哪些瞭解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內容説給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。

3、學生回答京劇的有關知識，當學生回答到相關的主題時教師馬上加以詳細的説明介紹。例如：講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬性，並請生一起模仿喝酒、開門、關門、騎馬、搖船等；

講到服裝時，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；

講到臉譜時，媒體出示臉譜的同時，教師講解臉譜所代表的人物個性；

講到票友時，教師説説慈禧太后作為票友，專門為看戲而搭的7米高的戲台。

三、京劇的形成。

1、師總結：剛才大家講到了非常多的內容，使我們對京劇有了一個初步的認識，誰能説説“京劇”中的“京”代表什麼意思？

生答：“京”代表京劇在北京形成。

3、 師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解）

四、京劇四大行當的介紹。

1、媒體演示，教師講解。

師：京劇根據人物的性別，個性等把人物分成四大類，就是我們所説的四大行當：生、旦、淨、醜。“生”一般指男性演員，在每個行當裏，不同的年齡職業的人物又有不同的行當名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生。“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，“淨”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色。“醜”則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫面上的這位水滸傳中的石遷一樣。

2、請學生表演。

師：介紹完四大行當，我們就要請出我們班裏的四大名角來為我們演出，請同學們來做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？

3、師拿出京鑼伴奏，四位學生分別着生、旦、淨、醜的服裝依次出場表演、造型。

4、請學生分辨角色，教師還可以為生角加上假鬍鬚，以分辨老生與小生。

五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。。

1.師講解。

師：京劇不僅在角色上內容豐富多彩，並且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰知道它們分別是什麼意思嗎？

2.請學生討論，教師總結。

唱：演唱

念：唸白，具有音樂性，象唱歌。

做：只表演，不出聲，有節奏性，象舞蹈。

打：打鬥時的表演動作。

3.欣賞《華容道》片段，請生分辨四大功夫。

師：老師今天帶來了一個很精彩的故事《華容道》，在這個片段裏就包括了這四大功夫，我們一邊來4.欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡單介紹《華容道》）。

生觀看錄象，並請生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

教師做適當的旁白介紹。

5、請生學一學打鬥的動作，形式多樣的參與。

師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打鬥表演，人説“台上三分鐘，台下十年功”，演員的精彩表演，都是在台下用汗水和淚水換來的，我們雖然不能做到那麼專業，但是我們班裏也一定有許多這方面的好手，我們請大家都來露一手，如何？

1）、請一生出來，並用京劇的旁白邀請另一位同學，其他的學生還是做票友，營造氣氛。

2）、請女生出來表演花旦。

3）、請生表演翻跟斗，側手翻、耍大旗等動作。

4）、請多位同學表演跑龍套的動作，教師京鑼伴奏。

6、瞭解旦角的唱腔，並能分辨花旦與老旦的區別。

師：看了許多生角和淨角的戲，我們一起來領略一下花旦的優美唱腔，在京劇的唱腔中，也有很多的講究和流派。象剛才曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時又是鏘鏗有力，我們現在來感受一下花旦那清新動聽的聲音，請欣賞《都有一顆紅亮的心》。

師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從臉部表情到動作都很到位，我們請幾位同學來模仿一下。（師請一女生，請她用京劇旁白邀請其他同學一起來。）

師：我們大家一起來感受一下花旦的優美唱腔，請大家一起來模仿這段唱腔。

師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來償》，體會一下兩種不同的聲音。（花旦：細、嬌柔。老旦：粗、厚實。）

六、介紹京劇的發展，激發學生對京劇的自豪感。

師：京劇雖然已經有二百多年的歷史，但是它卻隨着時代的進步而不斷的發展。在現代，京劇除了古裝的傳統戲以外，還編了許多現代戲，象著名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔並沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國人》等，已傳唱大江南北。在座的同學如有興趣，可在課外多聽，多看，多學，為宏揚我國傳統的京劇藝術出一份力。

聆聽《京調》表演《我是中國人》

1.從《都有一顆紅亮的心》《我是工農子弟兵》兩首選段中，基本感受了京劇的唱腔，現在請聽這段笛子吹出的曲調是什麼風格的音樂？

2.初聽第一主題的笛子主奏曲調與第二主題笛子的曲調問：哪一主題的曲調活潑，緊湊？

聽辨教師彈奏的兩個主題中的某一主題？然後哼唱

3.欣賞全曲完成教材上的作業。

4.聆聽範唱《我是中國人》問：歌曲講述什麼內容？它給我們什麼啟示？

5.分段跟唱然後以自豪的情感完整唱全歌

6.召開戲曲演唱會。

7.總結本課：1、媒體出示板書。2、師以提問的方式總結。

人教版五年級音樂教案7

　　教學目標

1.模唱、記憶小步舞曲第一主題旋律，聽辨和標記樂曲段落。

2.瞭解奧地利作曲家莫扎特，有興趣自己收集相關資料並向同學介紹。

教學重、難點

1.能聽辨出樂曲的結構，並用簡單的圖式表現。

2.模唱記憶第一段主題。

　　教學過程

一、導入新課

1.欣賞歌曲《不想長大》，感受歌曲輕快活潑的情緒。

師：這麼時尚的歌曲中的有些旋律出自離我們有200多年之久遠的作曲家莫扎特。讓我們來走進莫扎特走進古典音樂的殿堂。

2.教師介紹作者。(莫扎特簡介)

二、欣賞小步舞曲

1.教師介紹小步舞曲的風格特徵。

“小步舞”是一種起源於歐洲民間的三拍子舞蹈，原流行於法國宮廷中，因其舞蹈的步子較小而得名。“小步舞”速度中庸，能描繪許多禮儀上的動態，風格典雅。《小步舞曲》的音樂特點是旋律流暢、優美、華麗，節奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲家在作品中選用帶符點的節奏，使得樂曲更具有推動力，伴奏簡單清晰。

2.初次聆聽樂曲《小步舞曲》。

教學要求：感受樂曲的情緒，感受樂曲的整體段落，聽辨樂曲的演奏樂器。

3.分段欣賞。

(一)聽賞第一部分。(教師播放《小步舞曲》第一部分音頻)

①教學要求：熟悉樂曲第一部分。

師：聽辨第一部分有幾種不同的旋律。

學生自由回答。

教師講解：再次聆聽第一部分，感受樂曲第一部分兩種旋律宛如對話般呈現的形式。宛如公主和王子在舞會中相識，你一言我一語在對話在舞蹈。

教師指導：學生先以較慢的速度讀出節奏，然後跟琴進行演唱，注意空拍處要做到聲斷氣不斷，這樣才能表現樂曲輕巧俏皮的感覺。

師：第二旋律宛如王子娓娓動聽的話語，我們來感受一下旋律線的方向，感受樂曲的情緒。

②完整聽第一部分音頻。

(二)聽賞第二部分。(教師播放《小步舞曲》第二部分音頻)

師：請跟着樂曲劃拍，聽辨這段旋律的節奏特點。

生：每拍四個音，節奏緊湊，旋律流暢華麗。

師：我們來當一名鋼琴家怎麼來演繹一下莫扎特的音樂。(用OO節奏來演奏一遍。)

(三)聽賞第三部分。(教師播放《小步舞曲》第三部分音頻)

師：請同學聽賞第三部分重複的是哪一部分音樂，並用圖形表現樂曲的旋律層次。(學生活動)

4.再次完整欣賞樂曲《小步舞曲》。

教學要求：學生加入舞蹈和節奏聲勢。

5.欣賞莫扎特的另一部作品四十交響曲，感受莫扎特音樂浪漫典雅輕快活潑的特點，重點聽第三樂章具有小步舞曲風格的音樂。(播放《g小調四十交響曲》音頻)

三、課堂小結

這首《小步舞曲》曾被改編為鋼琴、小提琴、長笛等樂器的獨奏曲，這裏選用的是小提琴獨奏的形式。

人教版五年級音樂教案8

第一課時

教學內容：活動《漁夫和金魚的故事》。

教學目標

這是一節以小小音樂劇為主題的綜合活動課。通過這節課的學習，使學生了解故事情節。將全體學生分成五個小組，每個小組選擇故事中的一幕，利用樂器學習音樂旋律，併為下面的創作表演做好前期準備。

教學過程

1．導入：你知道哪些寓言故事?我們曾經演過哪部寓言故事?

2．猜一猜：請大家看一幅畫，誰能猜出這個故事的名字?故事的主人公是誰?

3．講一講：誰能夠為大家繪聲繪色地講述這個故事?

4．分析故事並分組; 這個故事可分成5場：序幕、放魚歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲

5．組織學生分組利用樂器自學各段的音樂：口琴、口風琴、豎笛

6．教師巡視，並針對排練情況進行個別指導。

7．各組彙報學習情況

8．總結：引導學生加緊課後排練，下節課表演。

第二課時

教學內容: 創編活動《漁夫和金魚的故事》。

教學目標

通過小組學習的方式，讓學生創編對話、表演故事。

教學過程

1．出示五幅連環畫

序幕 放魚歸海 貪婪的老太婆 憤怒的大海 尾聲

2．創編活動: 將全體分成五個小組，共同完成故事內容。

要求：有對話、伴奏、表演、歌唱等，還需佈置一些佈景、道具等。

3．學生分組設計各幕的表演內容。

4．教師巡視，並針對排練情況進行個別指導。

5．引導學生利用環保材料動手設計道具和佈景。

6．總結：引導學生加緊課後排練，下節課表演。

第三課時

教學內容: 小小音樂劇《漁夫和金魚的.故事》之一。

教學目標

以小組彙報表演的形式，表現《漁夫和金魚的故事》的序幕、第一場。

教學過程

1．小組匯演: 序幕

2．評價：學生自評、他評、師評。

3．小組匯演: 第一場 放魚歸海

4．評價：學生自評、他評、師評。

第四課時

教學內容: 小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》之二。

教學目標

以小組彙報表演的形式，表現《漁夫和金魚的故事》的第二、三場以及尾聲。

教學過程

1．小組匯演:第二場 貪婪的老太婆

2．評價：學生自評、他評、師評。

3．小組匯演: 第三場 憤怒的大海

4．評價：學生自評、他評、師評。

5．小組匯演: 尾聲

6．評價：學生自評、他評、師評。

7．全體選舉：最佳創意獎、最佳表演獎、最佳配角獎、最佳配樂、最佳旁白、最佳道具、最佳化粧、最佳音樂、最佳演唱……

8．將各組節目加工整理，全班完整排練一部小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》。

人教版五年級音樂教案9

課題 京韻

課時 第一課時 總節數 兩節

教學目標 知識 學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，並學習英雄人物的高尚品格。

情感 感受、體驗我國民族民間藝術寶庫裏戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。

重點 通過扮演《我是中國人》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。

難點 通過學習讓同學能掌握京劇基本的腔調

教具 電子琴、錄音機、磁帶、光盤、

學具 節奏卡片

教學內容 教師調控 主體活動 設計意圖

一、組織教學

二、複習歌曲，《鈴兒響叮噹》

三、聆聽《我們是工農子弟兵》

四、扮演《我是中國人》

五、扮演《都有一顆紅亮的心》

六、小結 師彈琴

師播放伴奏帶

1.從戲曲知識導入。

2.介紹現代京劇《智取威虎山》

3.復聽《我們是工農子弟兵》，感受其韻味。

4.簡介戲曲音樂的主要因素。

(1) (2)(3)

1.“做一個……京歌《我是中國人》表示了當代中國人自尊、自豪的形象。

3.分句跟唱。

(1)點着“板”跟唱曲調。

(2)點着“板”跟唱歌詞，注意唱好最後的一個字“人”的拖腔，儘量做到“字正腔圓”。

1.介紹現代京劇《紅燈記》劇情播放《都有一顆紅亮的心》並作唱段內容簡介。

2.解釋：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。

分句演唱時，教師適當點撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒同學仔細聽，認真模仿，這是唱出京味的關鍵。

4.在分句唱好的基礎上，隨錄音完整地跟唱。 唱師生問好歌

生扮演唱

初聽唱段《我們是工農子弟兵》並聽教師作簡介。

5.試奏京劇鑼鼓經《慢長錘》進行實踐與體驗，一組同學演奏鑼鼓經一組同學隨鑼鼓點節奏走圓場。然後雙方交換。

6.聆聽《我們是工農子弟兵》，同學可以輕聲跟唱，

2.聆聽範唱。

全體同學跟隨着範唱用手指點着“板”。

4.跟着範唱，完整地唱好全歌。5.以自豪的情感跟着伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。

6.分組編排扮演唱《我是中國人》。

聆聽

3.將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反覆學唱，跟唱時教師指導同學用手指打着“板”(強拍) “眼”(弱拍)跟唱。唱會一句再唱下一句。一句一句學唱。

5.請基本模唱像樣的1—2位同學試唱。

6.全班角色化投入地唱全選段， 設境

激趣

(曲譜見課本。打擊樂器不夠可以用嘴念代替)，

以體驗京劇的音樂風格和劇情中的人物的品格。

演唱時指導同學用假嗓唱，音量不要大。

實踐體驗京劇的韻味和劇中人物的品格。

人教版五年級音樂教案10

一、教學目標：

1、 通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮噹》，熟悉外國優秀少兒歌曲。

2、通過不同線條、顏色與歌曲情緒的對照選擇，使學生感受到歌曲情緒的變化，並用體態動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動感，提高學生音樂感受能力、創造能力。

3、 欣賞不同語言、不同歌唱形式演唱的《鈴兒響叮噹》，豐富學生的聽覺體驗。

二、教材分析：

《鈴兒響叮鐺》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了這樣一幅畫面：一羣年輕人，冒着大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡歌笑語伴這清脆的馬鈴聲回鄉在田野——表現了年輕一代熱情奔放的性格，朝氣蓬勃的精神面貌和熱愛美好生活的真摯情感。

四、教學過程：

（一）遊戲導入歌曲。

今天我們來做一個搶答的小遊戲。遊戲方法是：老師播放一段歌曲片斷，看誰最先説出這首歌的名稱。如果你聽出了歌名，就快快舉起槍答器（串鈴）並搖響它。如果你回答正確，屏幕上就會播放一段好看的動畫。（使用電腦課件，學生回答完畢出現課題，如回答正確電腦發出“回答正確”、“真是個小機靈”等表揚鼓勵的聲音，並播放動畫；如回答錯誤，電腦發出“錯了，再想想”的提示。）

歌曲順序：《大鹿》、《小星星》、《賽船》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮噹》。

（二）引入課題，簡介歌曲。

剛才聽到的都是我們曾經學過的外國兒童歌曲。《鈴兒響叮噹》是一首美國歌曲，作者是比爾．彭特。美國的冬天像我這裏一樣氣候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描繪了一羣小朋友坐在馬拉的雪橇上，不畏風雪飛奔向前。他們的歡歌笑語伴隨着清脆的馬鈴聲迴盪在山野……（隨即播放歌曲）

（三）欣賞音樂。

1、初聽歌曲。 聽了歌曲，你的眼前彷彿看到了什麼？你的耳邊彷彿聽到了什麼？

2、復聽歌曲，熟悉歌曲表達內容。（看動畫）。

同學們説的真好，看！他們划着雪橇向我們跑來了……

3、再聽歌曲，跟唱歌曲（看動畫）。

讓我們跟他們一起唱一唱。

4、感受歌曲情緒。

設問：

a、天很冷，風雪也很大，可這些小朋友的心情是怎樣的？

b、你認為用下面那種圖形表現歌曲歡快的情緒最合適？（邊唱邊用手劃線條，通過體驗後回答）

c、如果我們用 表示歌曲的第一部分，還有哪裏可以用這一線條來表示，聽到這段音樂時請你用這一線條來劃一下。

d、你認為歌曲中間一部分可以用什麼線條來表示？（聽音樂）

e、總結：我們可以用來表示歌曲的情緒。（可以有多種答案）

f、學生隨音樂用手指劃線條，感受歌曲情緒及節奏的變化。

（四）運用打擊樂器進一步體驗歌曲的情緒和音樂的動感。

1、引導。（看畫面）

看！馬兒拉着雪橇在雪地上飛快地奔馳，悦耳的馬鈴聲迴盪在山野，不時還傳來幾聲清脆的馬鞭聲。突然，他們在雪地上發現了一張奇怪的樂譜，（畫面轉為符號譜）在樂譜的旁邊還放着一串串鈴，他們斷定這一定是這首歌曲的伴奏樂譜。你能破譯這張神祕樂譜嗎？

2、分組討論，研究怎樣用這張樂譜為歌曲伴奏。

（教師設計： 表示擊奏， 表示搖奏， 模仿馬鞭聲。

學生按自己的想法進行演奏，教師適時引導，不過於干預 。）

3、 分組彙報。

4、彙報後大家發表意見，再作修改。

（五）聽英文演唱歌曲《鈴兒響叮噹》。

啟發學生同一首歌曲可以有不同的處理方式，鼓勵學生嘗試用多種方法表現歌曲。

（六）學唱曲調。

1、分聲部學唱，教師重點輔導二聲部、

2、先學習副歌部分8小節因多合成，多聽，多感受。

3、學習主歌部分。注意唱準弱起拍部分。

4、以歡快，稍快的速度合成全曲。

（七）表演歌曲。

想象角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

（八）總結。

一首歡快熱烈的《鈴兒響叮噹》把我們帶到了一個美麗聖潔的冰雪世界，我們同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快樂。當我們真正融入到大自然的懷抱中，就會感到無比快樂。讓我們伴隨着這首歡快的歌曲到大自然中盡情的玩耍吧！

人教版五年級音樂教案11

　　教學目標：

1.通過樂曲欣賞，感受圓舞曲的風格，廣泛瞭解異國文化，豐富學生的情感體驗，提高舞曲音樂的鑑賞能力。

2.記憶第一圓舞曲主題旋律，模唱主題旋律，瞭解圓舞曲的速度、旋律特點，體驗樂曲充滿活力的、抒情優美的情緒特點。

　　教學重、難點：

1.介紹奧地利作曲家約翰?施特勞斯，瞭解作曲家創作的其他代表作品。

2.感受圓舞曲的節奏速度特點，能夠區分樂曲的段落，記憶樂曲中第一圓舞曲的旋律主題。

　　教學過程：

一、導入新課

1.教師講解:

每年在維也納金色大廳舉辦的新年音樂會的返場節目裏都會有一曲藍色多瑙河。這充分説明

了藍色多瑙河在奧地利人們的心中，乃至全世界人們的心中佔有相當高的位置，是世界流傳的經典名曲。

2.教師講解樂曲的作者(約翰?施特勞斯簡介)，並對樂曲進行全面地分析，使學生對樂曲有一定的瞭解。

3.播放一段維也納新年音樂會演奏《藍色多瑙河圓舞曲》視頻。

二、欣賞圓舞曲

1.初次聆聽樂曲童聲合唱《藍色多瑙河圓舞曲》。

教學要求：聽辨五個圓舞曲主題旋律，能夠分辨樂曲的段落。感受每首圓舞曲的情緒特點。(圓舞曲旋律聽辨)

2.復聽樂曲《藍色多瑙河圓舞曲》。

師：歌曲是幾拍子的?

學生聽後自由回答。

3.聽賞第一圓舞曲。教師出示第一圓舞曲主題譜例，並播放第一圓舞曲音頻。

教學要求：記憶第一圓舞曲的旋律，感受圓舞曲節奏、速度、旋律的特點。

師：請同學們模唱第一圓舞曲的旋律，説説圓舞曲的速度、節奏和旋律有什麼特點?

生：旋律優美抒情，節奏舒展，速度輕快……

師：樂曲輕盈優美，描寫了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時的情景。這麼的旋律我們來視唱旋律樂譜。

(1)學生隨老師琴聲輕聲歌唱，反覆多次，記憶第一主題旋律。

(2)學生也可以用口風琴演奏，熟悉這一主題旋律。感受圓舞曲速度、節奏、旋律特點。

4.聽賞第二圓舞曲。

教師出示第二主題譜例，並播放第二圓舞曲音頻。

教學要求：感受圓舞曲三拍子動作輕快、優美，情緒熱烈、歡快的特點，感受弱起小節的特點。

師：聽辨這段旋律在速度、節奏上有什麼特點，表現的是怎樣的一幅場景?

生：情緒熱烈、歡快，速度較快。表現了人們在歡快地跳着舞。師指導學生用拍手的方式找出音樂的強拍，講解弱起小節的特點。

老師指導學生哼唱這段旋律，注意弱拍和連線的拍子要準確，空拍時要做到聲斷氣不斷。學生體會演唱。