《喜愛音樂的白鯨》教學實錄（優秀）

教學準備：

生字卡片；有關鯨魚的課件、圖片、文字資料；音樂《藍色多瑙河》。

教學過程：

一、交流課前蒐集的資料，導入新課。

1、交流資料。

師：出示白鯨的圖片。你們看，這是誰？

生：鯨

師：説説你對他們的瞭解吧。

生：白鯨的身體是乳白色的。由於它們聲調豐富，被稱為海洋裏的金絲雀。

生：鯨類王國中最優秀的口技專家。它們能發出幾百種聲音，而且發出的聲音變化多端。

師：你還了解到鯨的哪些不同特點？

生：白鯨頭朝裏，尾巴朝外睡覺，為了防止敵人衝散它們。

生：它們的主要食物是甲殼類動物，還有魚類。它們會發出尖叫聲、柔和的顫音、唧唧喳喳的聲音。

生：成年的白鯨體長大約三到五米。

師：同學們瞭解了這麼多，你們真會學習！這些資料能幫助我們更好的瞭解白鯨，課前蒐集資料是學習語文的一種好方法，可以幫助我們更好地瞭解我們知道白鯨非常擅長口技，有海上的金絲雀之稱。今天我們就來學習喜愛音樂的白鯨這一課。

2、板書課題：喜愛音樂的白鯨

3、齊讀課題。

二、自主讀書，整體感知。

師：小聲讀課文。讀課文時，把字音讀準，遇到自己不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

1、學生讀文

2、開火車檢查讀書情況。其他同學注意聽字音讀的是否準確。

生讀。

師：他們的字音讀的準不準？

生答。

教師隨機糾正“召喚”的“召”，齊讀“召喚”。理解“脊背”，讓生指一指脊背在哪裏。

3、檢查生字。

4、出示白鯨圖。

師：你們通過讀課文知道他們是在哪裏玩的這麼高興嗎？

生：在楚克奇海。

師：楚克奇海又在哪裏呢？

生：北極。

師：你對北極有哪些瞭解？

生：北極零下六十多度，氣温低。

生：北極比南極冷，還生活着北極熊。

生：北極夏天也不暖和。

三、感情朗讀，直奔重點。

師：同學們，通過這些資料我們對北極有了一些瞭解。出示北極的畫面。北極位於地球的最北端，那裏被冰雪覆蓋着，那裏氣温變化的非常快，有時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那裏非常冷。那麼，這一羣可愛的白鯨就是在這裏的楚可奇海快活的玩着，可是呀，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什麼，能明白什麼？然後在小組內交流一下。

1、默讀第四自然段。

師：小組交流時，一位同學發言，其他的同學要注意聽，隨時補充。

2、小組討論。師巡迴指導。

師：誰來談一談？

生：他們在那裏玩的很開心，回去的路上，來了一股寒流，他們被冰層堵住了，就用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，撞不破，然後就叫起來了。

師：誰還有補充嗎？

生：寒流是突然來的。

師：這個同學非常會學習，他抓住了“突然”這個詞。

生：還有一個詞是“轉眼”。

師：從這個詞你讀懂了什麼？

生：是很快，一會兒就變成了冰雪的世界。

師：這個同學也非常會學習，抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學習方法。通過這兩個詞，同學們體會到寒流來的快，冰結的也很快。誰來用這種方法再談一談？

生：我還通過“絕望”這個詞，知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是前面快樂的叫起來。

師：絕望地叫是怎樣的叫聲？

生：沒有信心了。

師：對什麼失去了信心？

生：對自己逃不出北極沒有信心了，才絕望。

師：時間在一分一秒的過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區域會越來越小，如果這種情況繼續下去的話，白鯨會怎樣呢？

生：凍死。

師：就危及到生命了。如果你就是這羣被困的白鯨，如果沒有救援的話，你們的生命就會出現危險了，你能把這種感情讀出來嗎？

3、學生讀文

4、互相評價。

5、研讀白鯨得救一部分。

師：後來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學們自由讀後面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完後，在小組中説一説。

（1）生讀文。師巡迴指導。

（2）學生讀完後以小組形式彙報。

師：下面請一位同學來談一談，白鯨是怎樣得救的？哪個小組來？注意：本組的同學可以隨時起來補充。其他的同學也要認真的聽，看看他哪裏還沒有説到。

生：回答問題。

師：哪位同學起來把白鯨被救的過程完整的説一説呢？

生：回答。

師：還有哪位同學願意説白鯨是怎樣得救的？

生：回答。

師：這些同學説的真好。首先是獵人發現了白鯨危險，然後叫了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。板書：人們

師：在人們無法搶救白鯨的情況下，就通知了政府，政府派出了破冰船來搶救白鯨。

板書：破冰船

師：在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，然後又用樂曲引出了冰區。板書：樂曲

師：白鯨終於游出了冰區，得救了。大家看，人們為了救白鯨，付出了這麼多的努力，想出了這麼多的辦法，最後終於一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終於得救了。板書：得救

四、朗讀體會，自感自悟。

師：在整個營救白鯨的過程中，出現了許多令人感動的場面。下面同學們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同位交流一下，説説自己的感受。

1、自由讀課文，同桌交流。師巡迴指導。

2、指名談令自己感動的地方。

（1）生談感受。

師：人們那麼關心白鯨，下面誰來讀讀這一部分？（出示第五自然段）

個人讀，齊讀。

師：還有哪些營救的場面令你非常感動？

（2）根據學生回答出示第六自然段內容。

師：船員用了自己的生活常識，營救了白鯨。

出示：“一個船員大聲説……樂曲”

指名讀上面這段話。

師：還有令你感動的地方嗎？

（3）根據學生回答出示第五自然段第一句話。獵人愛惜白鯨。

師：是獵人的行為感動了你，那你讀一下吧。

學生練習有感情地讀這段話。

師：還有令你感動的地方嗎？這些場面那麼令你感動，那麼我們就來把營救的場面讀一讀吧。

（4）出示五、六自然段。

師：（放音樂）優雅的樂曲響起來了，讓我們伴隨着音樂一起讀一讀吧！

生齊讀。

五、小結課文，昇華感情。

1、學生談學習後的感受。

師：多麼令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想説什麼？

學生談出自己想説的話。

2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。

師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。

學生讀文。

1、小結全文

師：有了這羣喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那麼人們有了這羣白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。