交往講藝術説課稿

作為一名老師，就不得不需要編寫説課稿，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的交往講藝術説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

交往講藝術説課稿1

一、説教材的地位作用：

《交往講藝術》是魯教版八年級上冊第二單元第四課第二框的教學內容。屬於道德板塊的內容。第二單元的主題是學會交往天地寬，設置這一單元的目的是通過學習使學生認識到交往的重要性，掌握交往禮儀，提高交往能力，使學生能夠有效擴大交往範圍，在人際關係中受歡迎，最終實現課程標準——使學生能過有意義的生活，健康快樂的成長。而《交往講藝術》一課安排在本單元的最後一節，是讓學生在明白交往基本知識和禮儀的基礎上，把握交往的技巧，營造出和諧、温馨的人際空間，從而使學生在人際交往中更加順暢、更受歡迎。所以《交往講藝術》是本單元的落腳點，也是教學的重點和難點所在。

二、説學習目標

【情感態度與價值觀】善於與人交往，在交往中學會傾聽、表達、讚美他人，努力建立和諧融洽的人際關係。

【知識與能力】掌握人際交往中傾聽、表達、讚美的技巧，提高自身的交往能力，素質。

【過程與方法】

1)採用小品表演的方式，創設教學情境，達到教學效果。

2)用案例創設情境，引導學生思考，引出對下文的學習。

3)採用自學與展示和質疑形相結合的方法，充分發揮學生的積極性和主動性。加深學生對知識的理解和運用。

三、説教學重難點及突破

“交往講藝術”是本課的教學難點。因為：

1.交往是一門學問，要成功的與人交往，建立良好的人際關係，就必須掌握基本的交往藝術。而要引導學生把握人際交往的規律，勢必給教學帶來一定的難度。

2.從中學生的交往狀況看，因為缺乏交往技巧，在處理人際關係方面遇到了不少障礙。

所以在教學和訓練中，我根據學生的交往狀況，設計了情景劇表演，選取了小故事以及小組展示和班級大展示等課堂活動，深入淺出的對學生進行交往技巧的教育。使學生不僅掌握了交往的三種技巧，而且能夠在課堂上，真誠的把讚美施予同學和朋友。

【教學理念】以生為本理念和有效教學理念

【教法】創設情景法、引導點撥法、

【學法】自主探究法、情景感悟法、合作交流法、問題歸納法、小組展示法、質疑評價法、課堂互動法

【教學流程設計】

一、創境導新課

1. 教師談話導入新課——交往講藝術

二、互動學新課

1、通過預習，大家知道交往的藝術有哪些呢？

2、學生自學、對學，對子互查對導學案的完成情況，給對方予以恰當的評價。

3、學生羣學，根據組內情況，確定人員分工，積極預演，為小組展示做好充分準備。

三、合作來展示

（一）學會傾聽（一組展示）

1.學生展示： 傾聽有什麼意義？應如何傾聽？（學生自問自答合作完成）

2.質疑評價。（四組質疑）

3.教師點撥引導歸納，應如何傾聽。(認真仔細聽別人講話。要耐心、要虛心、要用心、要會心)

（二）學會表達（二組展示）

1.聽故事 談啟示：

2.小組展示 ：善於表達有什麼意義？應怎樣把握表達的藝術？

3.學以致用 ：看看以下情境，這樣做會_______,應該_______。

（1）、王浩沒完沒了地嘮叨一些別人根本不想聽的事，儘管別人已明顯地表示出厭煩，他卻堅持要人聽到底。

（2）、張立與人談話時老愛插嘴，搶着替他人把話説完。

（3）、小明與同學交談時十分留意他人的發言，總是糾正他人發言中的錯誤，令人尷尬。

（4）、菲菲總喜歡與人嘀嘀咕咕、竊竊私語。

4.質疑評價。（四組質疑）

（三）學會讚美（三組展示）

1.學生表演：愉快的.小麗

2.學生展示：學會讚美他人有什麼作用？怎樣學會讚美他人？

3.質疑評價。（四組質疑）

4.慷慨讚美給小組（同學）：

請你真誠的對優勝小組説一句讚美之詞，讓他們體驗被讚美的温馨。

四、效果隨堂檢

1.我來選擇： （PPT）

2.作業我能完：完成一份交往講藝術的手抄報。

五、收穫我來談

1.學生一句話談這節課的收穫

六、結束新課

交往講藝術説課稿2

一、教材分析

內容標準：

交往講藝術，主要針對學生中存在的實際問題，幫助學生掌握如：學會傾聽、學會表達、學會讚美他人等交往的基本技巧，積極營造和諧的人際空間。

教學目標：

知識目標：瞭解交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。

能力目標：初步掌握人際交往的技能，提高人際交往的能力。

情感、態度、價值觀目標：善於與人交往，交往中學會傾聽、學會表達、學會讚美他人，努力建立和諧融洽的人際關係。

重點難點：

交往講藝術是本課的教學難點。交往是一門學問，本身很複雜，建立良好的人際關係就要掌握基本的交往藝術。本項目引導學生重點掌握三種基本的交往技巧。

二、學生分析

無論是在學校還是家庭或者社會，每個青少年都會遇到如何與人交往問題。在交往中遇到的問題如果得不到解決會妨礙他們找到自信，會困擾他們的生活，而交往能力的高低又關係到青少年的健康生活和健康成長。針對青少年青春期特點，提高他們的人際交往能力建立和諧的人際關係，有助於青少年健康快樂的成長。

三、教學方法

主要是運用多媒體的形式，採用啟發、引導、講解、討論，課堂活動等方法。

四、教學過程

本節課材料的選取，情景的創設和活動的設計都力求貼近學生生活實際，密切學習與學生生活的聯繫，讓學生在生活中探求知識，在生活中運用知識。

針對本節課是教學難點的情況入手，通過創設一系列的情境活動來實現本節課的教學。

導入：“小紅的煩惱”一位學生生活中遇到的交往問題,簡潔明瞭的引出交往講藝術。

情境活動一：兩幅漫畫，説説漫畫中説話人會有什麼感受？請你預測一下他們交往的結果會是怎樣？這兩幅漫畫説明了什麼道理？

引出傾聽的重要性，交往中要學會傾聽。（漫畫反映的是學生交往中的一些現象，讓學生通過思考，總結，獲取知識，明白傾聽的重要性,啟發學生交往中要學會傾聽.）

情境活動二：“生活劇場”這一學生活動引出怎樣做一個合格的傾聽者。（通過活動讓學生親臨其境達成共識、加深認識。同時也可以活躍課堂氣氛。）

情境活動三和四：“請客”和“宴子使楚”的故事。

這兩個很有趣味的故事既吸引學生，又形成鮮明的對比，使學生很明瞭，一下就體會到學會表達的重要性，從而啟發學生在交往中要學會表達。

情境活動五：“生活體驗”先由我列舉生活體驗讓學生評論，再啟發學生説自己的生活體驗，大家共同評論，總結出與人談話應注意的技巧。

此設計貼近學生生活，針對性強，引導學生分析問題、解決問題從而達到提高學生認識的目的。

情境活動六：“實話實説”，是通過讓學生談自己的親身體會，總結出讚美的重要性：能使人感到人際間的理解和温馨，能有效地增進讚美者和被讚美者之間的交流，進而增進雙方的友誼。

情境活動七：周婷婷的故事很感人會激起學生的共鳴，提高學生對讚美重要性的認識，意識到交往中要去學會讚美他人。

情境活動八：“小明對小君的讚美”此現象是學生生活中常見的事例，通過學生討論，引出讚美的技巧。

情境活動九：“我思我行”，通過這一活動讓學生親自去體驗讚美他人，在生活中運用知識，在實踐中驗證所學。

通過設問“你還知道”啟發學生交往中還有哪些技巧，讓學生自己尋找結果，是給學生留有空間，讓學生自主探究學習，又對教材內容做相應的拓展。

本節課，你的收穫是什麼？

通過學生的收穫總結本課知識，讓學生對本課知識有一個整體的認識。

“你我攜手並行”讓學生運用所學知識幫助小紅走出煩惱，使本課前後呼應，渾然一體，又起到鞏固知識，學以致用的目的。

總之，本節課力求通過學生日常生活領域和人際交往中的問題，結合中學生交往的的特點，幫助學生掌握基本的交往藝術。