北師大版國小四年級上冊數學《方向與位置》課堂實錄
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教學目標:
1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,説出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用“數對”確定位置。
重點難點:
1、能在方格紙上用“數對”確定位置。
2、能在方格紙上用“數對”確定位置。
教學準備:
座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
教學過程:
1、 先玩尋寶的遊戲,l學生將“禮物”藏在同學的課桌裏,老師來找,同學提供正確的信息,但不能説他的名字、指他的位置等。其實就是要求學生説“第幾組第幾排”,孕伏確定位置的方法。然後老師藏禮物,兩個同學比賽“尋寶”,找到禮物後,説説為什麼你找得那麼快?強調要確定一個人的位置,必須要用兩個數字:第幾組、第幾排。
2、 讓學生介紹班長、學習委員、數學課代表的位置。
3、 出示座次表,讓學生把自己的姓名貼在相應的位置上。
4、 出示座標圖,告訴學生:我們還有另外一種表示位置的方法,並提問:
1) 在這個表格中,橫線、豎線各表示什麼意思?
2) 指名學生上台指出自己的位置,並説出理由。
3) 學生嘗試着在方格紙上找到自己的位置。
5、 數對學習
1)你能否簡要的用數字來表示你的位
置?老師適時裝糊塗:這裏的逗號表示什麼?那括號又表示什麼呢?你們能給這組數字取個名字嗎?
6、 鞏固練習
1) 在方格紙上找朋友的位置,並説出數對。
2) 把地圖填寫完整
6、遊戲:尋找祕密點。遊戲激趣,產生濃厚的'學習興趣。
1)採用採訪的形式
2)學生完成座次表
3)思考並回答,學生相互補充
A:學生口答
B:學生上講台展示作品,並説出理由
C:學生嘗試完成
D:學生獨立完成,然後展示自己的作品,並説出理由。
E:師生示範,然後生生示範,最後小組遊戲。
通過對錶格的分析,讓學生理解這種表示方法,並能正確的找到自己和他人的位置。
通過學生的自主學習,理解數對錶示法。
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