做風車的故事教學教案設計

第一課時

教學目的：

查字典自學生字、新詞，初讀課文，知大意，做風車的故事。

教學過程：

一、啟發談話。

同學們，蘋果從樹上落下來是許多人都見過的現象。二百多年前有一個人看到後，提出了這樣的問題：“為什麼蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什麼東西在吸引它呢？”經過他反覆推測、不斷研究，終於發現了宇宙間的規律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？

板書：牛頓

那麼，我們今天學的這篇課文是寫牛頓的什麼事呀？

（小時候做風車的故事。）

板書：《做風車的故事》

看到這個題目你有哪些疑問？

（牛頓為什麼要做風車？他是怎麼做風車的？風車做成功了沒有？在這中間有什麼事情發生？……）

剛才同學們提的問題都很好，有的問題通過讀課文就能解決，有的問題解決不了，另外，還產生了一些新問題，咱們一併放到第二課時解決。

二、教師範讀課文。

三、檢查自學情況。

1、指名讀課文，糾正讀音。

提示學生注意“摔 shuāi”“受 shòu”“任 rèn”“攢 zǎn”等讀音。

（1）本課多音字較多，教師可採用給多音字選擇正確讀音的方法，作鞏固練習。

（2）提示學生同一個字用在不同的語言環境中所選的讀音也不相同。

2．指導學生識記字形。

“頓”左右結構，左邊第四筆是“豎提”不要寫成“豎彎鈎”；右邊最後一筆是“點”不要寫成“捺”。

“庭”半包圍結構，右下邊是“廷”，不要寫成“延”。

“零”上下結構，下邊是個“令”字，不要寫成“今”字。

“麥”上下結構，不要把上邊的豎，下邊的撇連起來寫。

“憤”左右結構，右邊中間是個“艹”，右邊最後一筆是“、”，國小三年級語文教案《做風車的故事》。

“遇”半包圍結構，右邊第七筆是“|”，不要寫成“豎鈎”。

“慣”左右結構，右上角第四筆是“|”，不要寫成兩個“、”。

為了區別形近、同音字，可採用組詞的方法進行鞏固練習。

頓（ ） 庭（ ） 推（ ） 憤（ ）

噸（ ） 挺（ ） 堆（ ） 噴（ ）

通（ ） 羞（ ） 獎（ ） 遇（ ）

桶（ ） 差（ ） 槳（ ） 偶（ ）

3．理解詞語：

攢：積聚、積蓄。

“鑿子”、“鋸”、“斧子”是木匠用的工具，可讓學生通過實物來認識。

得意：稱心如意。（也可採用演示的方法來理解）

發愣：發呆的樣子。（也可採用演示的'方法來理解）

誇獎：稱讚。

希罕：希奇。

發憤：決心努力的意思。

迸發：由內向外突然發出。

羞：難為情，不好意思。

任何：不論什麼的意思。

但是：用在後半句話裏，表示轉折語氣。

習慣：在長時間裏逐漸養成的，一時不容易改變的行為。

四、讀課文，知大意。

（本文講英國大科學家牛頓小時候做風車，由於講不出風車為什麼會轉的道理，受到同學們的嘲笑。牛頓從這件事中受到教育，從此發憤學習，養成了刻苦鑽研的習慣。）

五、作業：

生字、字詞、熟讀課文，尋找有關牛頓的資料。

第二課時

教學目的：

在理解課文內容的基礎上，抓住小風車被摔壞後，牛頓心情的變化過程，使學生理解牛頓為什麼“心裏難受極了”，但是又沒有流一滴眼淚及以後他是怎樣做的。