特級教師金明東關於窮人的優秀課堂實錄

金明東《窮人》課堂實錄

預熱：

師：淮河國小六一班的學生，初次見面請多關照。誰來讀我的名字。

生：金明東老師。

師：就叫我的名字。

生：金明東。

師：課堂上可以叫我——金老師。

師：課前我想出道題考考你們，誰敢舉手。

師：你為什麼敢在不知道題目的情況下舉手？

生：因為我有充足的勇氣。

師：好。看題。

師：板書5+2=

生：7

師：我要問的就是這個問題。有什麼想説的嗎？

生（剛剛沒舉手）：我沒想到會是這麼簡單的題目。

生：説明我們不夠自信，很多簡單的問題也不敢回答。人生中有很多問題其實也很簡單，可能都這樣錯過了。

師：出這樣一道題我想説明兩點：第一有緣相見——一個人的一生中會有許許多多機會，有的人會抓住機會，而有的人會與機會擦肩而過。機會是給勇敢、智慧而且有準備的人的。

第二5+2指的是——

生：課文中的桑娜原來有五個孩子，後來又收養了兩個孤兒的意思。

師：這道題在數學裏的答案是唯一的，而在語文裏的答案或許是多種多樣的。

一、多角度理解“忐忑不安”

師：桑娜收養了西門的兩個孩子後，心裏是——

生：忐忑不安的。（板書：忐忑不安）

師：請一位學生讀9——11自然段，其他同學邊讀邊思考邊劃劃，桑娜在忐忑不安地想些什麼？

生1：他會説什麼呢？

生2：這是鬧着玩的嗎？

生3：自己的五個孩子已經夠他受的了。

生4：為什麼把他們抱過來啊？

生5：如今叫我怎麼對他説呢？

師：如果按照先後順序應該是——

（學生交流）

出示：

1、自己的五個孩子已經夠他受的了。

2、為什麼把他們抱過來啊？

3、如今叫我怎麼對他説呢？

4、他會説什麼呢？

師：為什麼課文不按這樣的順序來寫呢？

生：因為桑娜心裏很緊張，生怕丈夫會揍她。

師：這就是“忐忑不安”的意思。

師：這時的桑娜頭緒萬千、思緒很亂。誰來讀這個詞，讀出忐忑不安的心情來。

師：再讀9——11自然段，讀着讀着你又從哪些詞語讀出了“忐忑不安”？

生1：桑娜臉色蒼白……

生2：是他來了，不，沒有人。

生3：桑娜沉思着，久久地坐在牀前。

師：從這些詞語中我們又讀出了忐忑不安，忐忑不安就是心裏慌張、不安。

師：你能把9——11自然段讀出忐忑不安的感情來。（自己先練——個別）其他人思考還能從哪些地方看出“忐忑不安”？

生（讀）

師：找到了嗎？還能從哪裏看出桑娜“忐忑不安”的心情？

生1：省略號。

師：為什麼？

生：因為桑娜連想都是斷斷續續的。

生2：還有她的幻想。門嘎吱一聲……

師：這麼多的感歎號、問號，你讀懂了什麼？

生3：説明桑娜心中已堅定了要把孩子抱過來。

師：但堅定中又有那麼多的忐忑不安。

師：我想和你們合作一下，想讀的站起來。我讀旁白。

（師生合作）

師：你們讀得真不錯，想讀得更好些嗎？抬頭看我，這是桑娜對自己説的，心裏想的，怎麼能讀得這麼響呢？

（男生女生合作）

師：桑娜久久地坐在牀前，心裏是如此的忐忑不安，那她心中為什麼會如此的'忐忑不安，讓我們帶着這四個句子，來走進他們的心理世界。

二、解讀桑娜心裏想法

師：“自己的五個孩子已經夠他受的了”你是從文中哪裏看出來的？

師：（和學生説説課文第二自然段，回憶他們家的生活狀況）

師：“受”的意思是？

生：夠他忙的了。夠他苦的了。夠他乾的了。夠他熬的了。

師：從這句話中你讀懂了什麼？

生：擔心他養不活我們了。

生：生活更加艱難了。

生：雖然窮困，他們毫不猶豫地收養了孤兒。

生：桑娜很關心他的丈夫。——是的，這是妻子對丈夫對特別的愛。

師：既然已經夠他受的了，自己的五個孩子已經夠他受的了，所以她會反問為什麼要把他們抱過來呢？

出示：如果把西蒙的兩個孤兒抱過來，（ ）；

如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來，（ ）。

寧可（ ），也要（ ）。

師：如果把西蒙的兩個孤兒抱過來……

生：意味着他們拯救了兩條孤兒的性命。

師：如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來……

生：桑娜家裏還能勉強度日。

生：西蒙的兩個孩子將會凍死。

生：桑娜和西蒙一樣都是母親，看到孩子要死掉，會心痛。

生：那個活着的桑娜會心理不安。

師：這邊是愛，是對五個孩子和丈夫的愛，那邊也是愛，是對兩個孤兒的愛。可桑娜又想到了什麼？

生：寧可自己受苦受累也要把西蒙的兩個孩子撫養成人。

生：寧可被丈夫揍也要把孩子收養下來。

生：寧可自己的日子過得苦些，也要把孩子收養下來。

師：但最後可能桑娜連想都沒有想，這是出自她的本能，什麼本能？

生：出自善良。

生：出自互相幫助的習慣。

生：一個做母親的責任——師：這是一種母愛。

師：這源自一種善良、母愛、良心。

生：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

三、解度丈夫心理想法

師：抱是抱過來了，可怎麼對丈夫説呢？丈夫是怎麼説的呢？把它劃出來。

（一個學生讀）

師：這裏有個字讓人聽了掉眼淚，哪個詞？

生：熬

師：能給“熬”換個詞嗎？

生：挺——堅持——挨——撐

師：你從“熬”中讀懂了什麼？

生：善良和偉大。

生：漁夫堅強的性格，寧可自己苦點，也要抱過來。

師：將來將更苦，他想到了嗎？