三年級《太陽是大家的》課堂實錄

　　一、謎語導入

師：“有位短命公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把温暖灑人間。”請問它是誰？

（師板書：太陽）

師：你喜歡太陽嗎？為什麼？

是啊，沒有太陽，就沒有我們這温暖可愛的世界。

師：那麼你心中的太陽是什麼樣的，展示給我們看一下吧！

（生貼太陽）

師：太陽在同學們筆下變得太可愛了，成了有生命的阿姨、爺爺、朋友……因為太陽屬於你、屬於我、屬於我們大家。（師板書課題）

　　二、新授

１、解決疑問：

師：這篇課文是一首兒童詩，以前我們也學過這樣的課文，它和古詩相同之處是什麼？不同之處是什麼？

生：相同之處押韻朗朗上口，不同之處是長，內容更易懂。

師：看的出來，聽老師這麼一講，有的同學已經迫不和待想欣賞這首詩了，那就趕快翻開書，先一睹為快，注意把字音讀準，語句通順，劃出幾個小節和不熟的字。

師：剛才你讀文時一定遇到了不太熟的字，利用預習本自身解決或學習夥伴一起解決之後，用手中的生字卡片互相檢查，看哪組的'同學效果最好。

（師出詞卡，生火車接力讀）

師：這裏哪個字的字音，你要提醒大家？

生：彤輕聲，趁、睡翹舌、陪着輕聲。

師：老師不太理解紅彤彤什麼意思？為什麼不説紅色晚霞呢？

師：現在老師讓生字回到課文中，檢查一下你們的課文讀的怎麼樣？找幾名同學。（生４名）好，每人讀一小節，其他同學都要當好小評委。

（生評議）

２、學習第一小節：

師：老師很喜歡這首詩歌，特別想讀第一小節，請同學們多提珍貴意見。

生：評老師讀文的優點。

師：謝謝同學們的鼓勵，讀好的祕訣就是把課文學懂了並能體會作者的感情，會讀的比我更好。

師：剛才老師在讀第一小節時，眼前彷彿看到了一幅美麗的落日景色，你覺得這幅畫美嗎？美在哪？從哪體現出來的？

生：白雲變成了紅色的晚霞，很美<師板書：白雲→晚霞>

師：這小節還藏着一個知識，誰發現了？

生：太陽東邊生起，西邊落下。

師：這種東昇西落的自然現象也是大自然的美景之一。

師：白雲像喝醉了一樣羞紅了臉，把太陽送到了山那邊，多美的景色啊，誰能美美的讀這一小節？

（其他生評價）

師：原來美麗的圖畫可以變成優美的詩句，優美的詩句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中，試着背誦這一小節吧！

生：分小組展示背、個別背、其他生評。

３、第二小節：

欣賞完落日的美景，讓我們走進第二小節。剛才是我們一起學習第一小節，現在老師把權利、交給你們，請同學們在小組內自身學習第二小節，看哪組能提出不懂的和有價值的問題。

（生小組學習、討論）

生代表提出問題，叫其他生回答

生１：我們國小想問大家的問題是：用什麼樣的乾淨和語氣能讀好第二小節？

生答：要讀出快樂和讚美太陽的語氣

師：誰能試着讀一讀呢？

生２：我們小組在讀第二小節時，發現裏四個動詞用的特別好，誰找到了這幾個動詞有什麼好處？

生答：灑、潑、陪、看（師板書）

生答：用動詞特別生動，運用擬人很形象、生動

生３：我們小組發現了最後一句話結尾是個省略號，請問大家，省略號的是什麼呢？

生答：省略的是太陽做的其他好事。

生４：請問這一小節主要講了什麼內容？

生答：太陽為大家做了很多好事。

生５：我們小組的問題就是請同學做出灑金光的動作

生６：請問“把小樹往高處拔”是什麼意思？

生答：就是給小樹營養，讓它長大的意思

師：你們真是了不起，利用小組合作的力量把這一小節的內容學會了，老師也有一個問題，咱們用什麼方法把這一小節背下來呢？

生答：邊做動作邊背（男女生帶動作各背一遍）

師：同學們想象一下，假如是戰爭年代，即使有再明媚的陽光，你能感受到大自然中的這份和諧和快樂嗎？

生：那就沒這個心思了

生：沒有心情看太陽了

師小結：所以世界和平才是人類幸福的基本保證

師：太陽還做了哪些好事？誰能接着第二小節的內容往下説呢？

生續編：太陽讓森林更加茂盛。

太陽讓柳樹長出漂亮的長髮。

太陽使雨後的彩虹更加美麗。

太陽在雨後好像蒙上了一層美麗的面紗。

太陽能為人類除菌，是我們的維護神。

太陽讓我們白晝玩耍，夜裏休息，像一位慈祥的媽媽。

師：老師為我們班的小詩人鼓掌！

師：太陽真是太偉大了，它為萬物無私奉獻着，只有付出，沒有索取。我們怎樣才幹對得起太陽呢？

生：珍惜每日的時光。

花草樹木的生命都是太陽給的，我們要保護花草樹木。

　　三、總結

師：太陽不但為我們帶來美景，還為我們做了那麼多的好事，重要的是它的工作是永不停歇的，天黑了，我們進入夢鄉的時候，太陽休息了嗎？它去哪裏了？下節課我們繼續學習。