數學《連加連減》課後反思

《連加、連減》是我們日常生活中經常遇到的問題，在教學過程中，我感覺應重視以下幾個方面：

　　一、動態感知，靜態領會

為了讓學生通過體驗事情的發生過程，來明白算式的含義，首先把書上的兩個例題變成一個運動的過程，感受“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經驗，使事情發生的先後次序一目瞭然。引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖意的基礎上，列出算式。如小雞吃蟲子，可用課件動態展示小雞吃飽後離開的情景，將連加連減這兩個知識點聯繫起來，像動畫片一樣娓娓道來，展示了知識的連續性，又符合學生的心理特點，激發了學生的.學習興趣。這一新授環節處理的得心應手，學生一目瞭然很自然的就列出連加、連減的算式。

　　二、重視算法，突破難點

連加、連減難在計算過程中它們都需要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數作加數或被減數。這一環節我主要採用學生自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構連加、連減的計算順序。提問“這個式子應該先算什麼，再算什麼？”並提問：“要計算這道題，你得把哪個數記住？你是怎麼記的？”強調在先計算的兩個數下面劃一橫線，並把得數記錄在橫線下面，這樣就能記住。本環節我注重學法指導重點培養學生獨立獲取知識的能力，為以後的自主學習打下良好的基礎。