《山中訪友》語文課後反思

那天去上課，學生都問我，加了星號的文章我們該怎麼學呢？我對同學説這些是選學課文。既然給了我們選的權力，我們就有權力依照自身喜好來選擇。啊，我們的權力這麼大啊。同學們一下輕鬆起來。

他們討論了一下，選中了《山中訪友》。

“今天我們就聊下朋友的話題吧，大家都數數自身有多少個好朋友吧！”然後我把學生的思維從自身的朋友引到人類的朋友引到地球的朋友，又總結出，要學會發現另類的朋友，再具體的問同學“假如你們去山上遊玩，你會發現哪些另類的朋友呢？”

這就是我情景模式導入的嘗試，散文是輕鬆，活潑的文學，上散文課也應該是輕鬆活潑的。而且同學們對於山是那麼的熟悉，輕輕一點，便引來同學們多少的共鳴啊！

散文當然少不了讀，一篇優美的散文更是能在讀中吸引學生，於是我引導同學們，傾訴性的，深情的讀，輕快活潑的讀，在讀中想象，在想象中讀。看着同學們投入的讀，我非常明顯的體會到了，讓學生好讀不如樂讀的教學理念。

讀是感情最好的流露，是內心和課文最有效的'推薦。

然後我讓學生上來把自身讀中想象到的景物畫出來，一時間教室就沸騰了。我於是就有選擇的抽了一些同學上來，畫老橋、樹林、白雲、流水、小鳥、懸崖、雷陣雨、小花、樹葉等。沒抽上來的同學參照書中對這些景物的擬人和比喻手法，自身再仿寫句子。

一堂課需要興奮點，就像一盤菜需要味精，而有創新的那點內容就是興奮點。美術和散文的結合，引起了學生特別的興趣。

最後我讓同學們看着黑板上的圖畫，讀出自身仿寫的句子，然後大家評誰畫得好，誰仿寫得好，當掌聲和興奮的眼神迎來下課的鈴聲的時候，我知道我開心的度過了一節語文課，同學們也開心的度過了一節語文課，或許，他們並沒有掌握太多的內容，可是我知道，在這堂課裏，他們是真正喜歡語文的。

我想興趣是最好的老師。我教不了太多的東西給學生，就讓我的學生喜歡語文吧！