高中語文必修一《我的五樣》教學案例

教學設想：教材建議邊閲讀邊進行活動，不過我覺得若先活動再進行閲讀，感受會更深刻。

教學目標：思考人生的意義。

教學難點：理解畢淑敏最後的選擇。

課時：一課時。

教學過程：

一、導入

讓學生拿出一張白紙。教師板書“你生命中最寶貴的五樣東西”，讓學生在紙上一一列出。

二、進一步展開。

讓學生在寫下的'五樣中逐項批掉，只剩一樣。

三、讓學生表達自己活動時的感受，並講述自己選擇的理由。（可以先用筆寫下來）

四、引導學生探究：畢淑敏為何最後的選擇是筆？

畢淑敏在捨棄其他幾樣的時候，感受如何？（找出文中有關的句子）

既然如此痛苦，為什麼還要捨棄？（找出相關語句）

畢淑敏的身份：作家。寫作是一個作家生活下去的支撐和理由。儘管其他幾樣東西也很重要，但那是與別人具有共性的東西，只有寫作，能使畢淑敏區別於其他人而成為獨一無二的“這一個”，所以“筆”是她生命中最為寶貴的東西。（引導學生逐步明確答案）

結合課後練習第二題，培養學生理解課文中重要語句含義的能力。

佈置作業：

從本專題或課外讀物中選擇兩三首自己喜歡的謳歌青春的詩作，作好朗誦準備。