中秋詠月詩詞三首教學實錄

學習目標：

1、聯繫作品的文化背景，瞭解民俗文化的豐富內涵

2、讓學生理解詩詞所表達的思想感情

3、情景交融，想象豐富

學習重點：

1、詩詞所表達的思想感情

2、富有表現力的語言

3、情景交融，想象豐富

學習難點：

1、詩詞所表達的思想感

2、富有表現力的語言

3、情景交融，想象豐富

課時安排：兩課時

課前準備：

1、課前製作三首詩詞的錄音磁帶，配有相應的音樂

2、教師在小黑板上寫一些補充註釋

學習過程：

《中秋詠月詩詞三首》第一課時實錄

一、導入

師：中秋佳節是中國閤家團聚的日子，那是不是全中國的人都能在這一天與佳人團聚呢？

生（齊答）：不是。

師：你能舉些有代表性的例子嗎？

生1：保家衞國的邊防戰士。

生2：救死扶傷的白衣天使。

生3：刻苦求學的莘莘學子。

生4：浪跡天涯的海外遊子。

師：對！由於種種原因，他們在中秋佳節不能與家人團聚，把酒言歡。自然，中秋之夜的月也就成了他們傾訴的對象。今天，我們就一起去看看不同年代的三位詩人在中秋之夜所作的詠月詩詞。

二、品讀欣賞

（一）配樂誦讀三首詩詞。

（放錄音，學生聽，教師巡視）

師：這三首詩中，哪一首讓你聽後最有回味。

生：《水調歌頭》

生：《我的思念是圓的》

生：《十五夜望月》

師：我聽到這三首詩詞，大家都喜歡。相比較來説，喜歡《水調歌頭》的同學較多些，那我們這一節課就先去看看蘇軾的這首詞《水調歌頭》。

（二）品讀《水調歌頭》

1、配樂誦讀《水調歌頭》

（學生閉上眼睛，用心去聽，去感知）

2、師生活動，感知詞中意境。

師：聽完，你的腦海中出現了怎樣的`一幅畫面？

生1：詩人在月光下端着酒杯，昂頭質問上天。

生2：詩人踏風而行，準備去天上的宮闕看看。

生3：詩人在月下翩翩起舞，影子隨風而動。

生4：明月當空，詩人躺在牀上，望着低低的窗子，輾轉反側，睡不着。

師：很好！大家捕捉的畫面很合詞意。老師這兒也準備了幾幅畫面。請大家看看，並試用詞中的一句來概括畫面的內容。

（投影九幅畫面，學生觀看）

師：大家回答的都很對！下面，讓我們隨着這幾幅畫面再次把這首詞齊讀一遍。

（學生誦讀，教師移動、變化畫面）

3、品析《水調歌頭》

師：這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。當時詩人蘇軾已41歲，為密州太守，政治上很不得意，又與其弟子由分別六七年未見，心情抑鬱不歡。詞的上闋寫月下飲酒，下闋寫對月懷人。

師：結合註釋、畫面，小組討論：

①疏通課文字詞句的含義。

②體會詩人在這首詞中所體現出來的情感。

三、作業：

（一）誦讀，體會

（二）對照，體會另外兩首詩詞的含義及作者情感。

（三）拓展：蒐集有關詠月的名言名句，摘錄在摘抄本上。