國小語文教案人教版三年級

國小語文教案人教版三年級

【學習目標】

1、會認5個生字，學寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢”等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。

3、瞭解故事內容，結合生活實際體會故事藴涵的道理。

【教學重點】朗讀課文，在感受寓言揭示的形象、瞭解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。

【教學時間】兩課時。

第一課時

一、説成語，引入新課

1、説説你們知道的成語。

2、導語：

在我國源遠流長的民族文化中，成語是一顆璀璨奪目的珍珠。在日常生活的交流中，人們習慣用成語來表達意思，準確、生動、簡潔。知道嗎?許多成語都藴涵着一個動人的故事。今天，我們來學習兩個成語故事。讀完故事，相信你會對成語有更深的瞭解。

二、熟字新解，引導板書

1、板書“亡、牢”：

你能説説你知道的關於亡和牢的詞嗎?通過這些詞，你知道它們通常表示什麼意思?

2、板書“羊、補”：

在亡羊補牢中，“亡、牢”又是什麼意思呢?認真讀書，一定會找到答案的。

三、初讀課文

1、自讀課文，讀正確流利。認讀生字。

2、思考“亡、牢”的意思，並在課文中找依據。

四、檢查自讀效果，有感情地朗讀課文

1、指名讀課文。注意生字的讀音。

2、出示生字，認讀生字。提示多音字“圈”

3、彙報“亡、牢”的意思。可爭論，可查字典。

4、相機指名讀課文，師生評議，進一步理解內容。

⑴　第二段，要讀出勸説的語氣。

⑵　第三段，要讀出養羊人着急、泄氣的心情。

⑶　最後一段，要讀出醒悟、積極補救的心理和做法。

五、練習講述這個故事

六、交流體會，明瞭寓意

1、四人合作交流：

你從故事中明白了什麼?

2、全班交流。

七、總結

《亡羊補牢》這個寓言故事，情節簡單。它使我們明白了，做錯了事或出了問題，及時改正或補救，還不晚。所以人們常説：“亡羊補牢，為未晚也!”

八、學習生字，鞏固練習

1、認讀生字。

2、指導寫字。

3、比一比，組成詞語：

悔(　)　叼(　)　屈(　)　窿(　)

梅(　)　叨(　)　窟(　)　隆(　)

第二課時

一、故事導入，激發興趣

戰國時期，魏王曾想進攻趙國。魏過的賢人季樑十分着急，就匆匆地去見魏王。為了開導魏王，他給魏王講了一個故事。你相知道是什麼故事嗎?魏王最終會不會打趙國呢?請你讀課文。

二、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。

2、想想課文講了一件什麼事?

3、提出自己不理解的問題。

三、彙報交流，指導朗讀課文

1、檢查讀文和認讀生字。

2、交流課文內容及不理解的地方。理解“南轅北轍、盤纏”兩個詞。

3、練習朗讀課文，講述故事。

四、創設情景，練習口語交際

1、面對那個人走遠的影子，他的朋友會説什麼?

2、你相對哪個楚國人説什麼?

3、回到課文開始的故事，楚王會不會打趙國呢?為什麼?

五、總結

《南轅北轍》這個故事告訴我們，做任何事，要是選錯了方向，無論怎麼努力，也是達不到目的的!

六、寫字練習

1、抄寫生字。

2、難點提示：

“纏”右邊不要寫成“釐”。

3、抄寫詞語。

七、拓展活動

蒐集寓言故事，準備參加語文活動：講寓言故事。

國小語文教案人教版三年級

教學目標 ：

1、學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”説話。

2、通過理解教師説的一段話中句與句的聯繫，培養學生怎樣把一段話寫清楚的能力。

3、培養學生的説話能力。

4、知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。學生自學，小組討論，全班交流。

5、培養有感情地朗讀課文的能力，背誦最後兩個自然段。

重點、難點

1、聯繫全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所説的道理。

2、理解老師説的一段話中句與句的聯繫，體會怎樣把一段話寫清楚。

課時安排： 2課時。

第一課時

教學目標

1、初讀課文，瞭解課文大意

2、學生自學生字、詞。

教學過程 ：

一、導入 新課，揭示課題

(出示楊桃實物或圖片)同學們，你們知道這是什麼果實嗎?今天，我們要學一篇課文，就與楊桃有關。(板書：畫楊桃)看到這個題目，你們想知道什麼?(板書：畫楊桃)

1、齊讀課題。

2、讓學生圍繞課題質疑。

(1)誰畫楊桃?

(2)怎樣畫楊桃?

(3)畫楊桃的過程中發生了什麼事?

(4)作者為什麼要寫畫楊桃這件事?

二、初步感知，瞭解內容

投影出示思考題：

1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

2、利用查字典，聯繫上下文理解新詞意思。

3、課文主要講了一件什麼事?

4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。

三、檢查預習情況

1、指讀生字詞。

2、指讀課文。

本文講的是一件什麼事?

3、你理解了哪些新詞意思?怎麼理解的?(交流)

聯繫上下文理解詞語

想當然：憑主觀想象，認為事物應該是這樣。聯繫課文內容，父親經常叮囑“我”，看見一件東西是什麼樣的，就畫成什麼樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。

四、質疑

提出不懂的問題。(常識性問題師生當堂解決。有關課文內容理解的問題師生梳理歸納。)

五、佈置作業

l、熟記生字新詞。

2、正確、流利地讀課文。

第二課時

教學目標

1、理解課文內容，引導學生了解由於老師的仔細觀察，善於分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀存在的實際出發。培養學生細心觀察，獨立思考，善於從事物中得到啟發，進行認真分析和判斷的能力。

2、練習“不像……而像……”、“不要……要……”説話。

3、熟讀課文。

教學過程

一、明確目標

作者在畫楊桃時發生了什麼事，其中包含着一個道理，究竟是什麼呢?今天我們繼續學習課文。

二、逐段深入理解課文

1、學習第一自然段，指名讀。

提問：

(1)這個自然段告訴了我們什麼?(板書 是……就……不要)

(2)“想當然”是什麼意思?你能不能舉個例子説説什麼叫“想當然”?

(3)指導朗讀。

2、學習第二至三自然段，指名讀。

提問：

這兩個自然段講了什麼?討論：

(1)第二自然段分為幾層?

(2)找一找哪幾層是回答“我”為什麼把楊桃畫成五角星的?(重點理解作者為什麼把楊桃畫成五角星的原因。)

①老師根據桌上的楊桃講解現在看到的楊桃就象五角星一樣。

②出示投影片，一橢圓形帶稜的楊桃。

③實物演示，讓從不同角度看的學生説出自己看到的樣子。(讓學生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什麼樣子，幫助他們理解課文內容。)

④説出作者把楊桃畫成五角星的原因。

⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結合父親的話講一講什麼是認認真真地看，老老實實地畫?(這是通過提示，幫助學生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。)

讓學生把兩個原因結合起來講。(再一次加深理解。)

3、學習第四至六自然段

默讀第四至六自然段。

(1)出示討論題：

①開始同學們認為這幅畫畫得怎麼樣?後來又有什麼變化?

②為什麼會有這樣的`變化?把有關的句子畫下來。

(2)指導朗讀，注意語氣的變化。

(3)用上“因為……所以……”説一説同學們的認識為什麼發生了變化?(進一步明確學生態度發生變化的原因。)

4、學習第七自然段，自由讀這一自然段。

提問：

(l)老師的話裏共有幾句話?

(2)前兩句告告訴了我們什麼?

(3)舉例子説説怎麼就叫角度不同，樣子不一。(板書角度不同，樣子不一。)

(4)同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做?

(5)什麼叫相信自己的眼睛?(看到什麼，就是什麼，不要受別人影響。)

在逐句分析這一自然段的基礎上，再讀並試背誦。

5、學習最後一個自然段，齊讀。

提問：

(1)老師和父親的話哪些地方相似?

(2)為什麼説老師和父親的話對我來説一生受用?(板書：一生受用)

(3)父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時，應當怎麼做?(板書要……不要，是……就)

誰能用“要……不要”説一句話?

三、總結全文

1、當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什麼角度看的;還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。

2、齊讀例數第一、二自然段並試背誦。

板書設計 ：

5、畫楊桃

附：

【詞語解釋】

【近、反義詞】

近義詞： 審視—審察 半晌—半天 教誨—教導

反義詞： 和顏悦色—疾言厲色 熟悉—陌生

【難句解析】

1.老師的神情變得嚴肅了。

這是因為，他發現“我”明明畫得很準確，但別人卻説“不像”，這種現象引起了他的深思。

2.提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙着發笑，要看看人家是從什麼角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到什麼樣的就畫成什麼樣。

這四句話可分成兩層意思。前兩句用畫楊桃這個例子説明：同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子。後兩句告訴學生懂得了這個道理之後應該怎麼做。這四句話句句講的是畫畫，但道理不僅用於畫畫，而且適用於一切事物，一切問題。當別人的看法、做法與自己的不同時，不要急於下結論，認為別人錯了，很可能別人是從另一個角度去看、去想的。我們自己做事或者看問題，不能想當然，“應該相信自己的眼睛”，也就是應該實事求是，一切從客觀存在的實際出發。