國小語文人教版一年級下冊全冊教學案例

識字一

綜合課

1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

2、能主動積累有關春天的詞語。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。識字、寫字、朗讀課文。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片

（一） 看圖説話，出示詞語 （圖片導入法）

1、出示課文插圖或播放根據課文插圖製作的多媒體課件。

2、看圖説話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什麼特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

（二）讀詞識字

1、出示卡片“我會認”，激發學生自主説認識的字。誰會認生字條中的哪些字？能説説你是怎樣記住的嗎？（學生複習已學生字，交流自主認識的生字）

2、打開課本，讓學生自主學詞學字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

（2）發現容易讀錯的字，並正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（後鼻韻）看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

3、出示詞語卡片，領讀。老師領讀；學生當小老師領讀。

4、看圖，照例句説句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述説句，一人根據意思取詞語字條認讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中甦醒過來。

找詞語：萬物復甦

認讀生字：萬 復 蘇

（2）照樣子説句，找詞讀字

句：“春天來了， 。”

詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）

冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）

百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）

5、分析字形結構，記字。偏旁聯想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什麼關係）部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）

6、指導寫字，鞏固生字

（1）觀察字形，讓學生髮現字的特點。

（2）老師範寫，讓學生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

“丁”的“?|”要寫在豎中線上。

“萬”字注意筆順是“一、?、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫得長一點。

（三）讀詞想象

1、用適中的'速度朗讀詞語。

2、讀出詞語的韻味。朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”後要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實踐活動

出示課後的問題，讓學生先在小組裏討論交流。

説一説：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：美麗的春天圖

找一找：春天在哪裏呢？

七、作業設計

1、回家跟爸爸媽媽説一説你眼裏的春天是什麼樣的。

2、去大自然中找找你眼裏的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）

3、寫字練習。

八、板書設計