教案課後反思(15篇)

作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的教案課後反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教案課後反思1

課前談話：俺們昨天已經是朋友了，你們這個班是個充溢自信的班級，你看他們的眼睛大大的，腰板挺得直直的。（生眼睛睜大，腰挺直）

師：準備好了嗎？

生：好了。

師：上課。

師：小朋友們好！

生：老師好！

師：俺不太喜歡這種稱謂。小朋友們好！

生：大朋友好。

師：好，小朋友們，咱們今天學習一個新的課文，齊讀課題：一個小村莊的故事（生齊讀）

師：這是一個什麼樣的小村莊呢，俺們一起去看看吧！

放錄像：小村莊原來的面貌。

師：這就是村前的那條小河，小河的水唱着歌向遠方流去，一棵大樹伸展着茂密的枝葉，濃濃的綠蔭之中，就是這美麗的小村莊。這個美麗的小村莊有着什麼樣的故事呢，就在課文裏呢！請打開書，自讀課文，讀準字音，開始吧！

生自由讀。

師：講了什麼故事呢？生字都認識了嗎？

生：認識。

師：俺們把生字都勾劃出來，和同桌讀。藉助拼音把它們讀準，讀給同桌聽，趕快行動。

生讀。

師：不少小朋友都劃好了，別忘了讀給你的同桌聽啊。都讀好了嗎？回答俺的問題時聲音要大一點。剛才，俺發現同學們讀得都很認真，誰來讀一讀本課的詞語。

出示詞語：斧頭。

指名讀。

師：請大家跟着他讀。下一個──

生：蓋房。

師：會讀的一起讀這個詞。這個詞可不好讀，讀什麼？

生讀：造犁。

師：俺不喜歡你們齊讀，誰來讀一讀？

指名讀。

師：非常好，平翹舌都讀得很準。咱們城市的小朋友沒見過犁，俺們一定要記住這個詞，一起讀。

生讀：造犁。

師：下面這個詞又不好念。

生讀：裸露。

師：是這樣讀嗎？你來讀。誰來教他讀。

生教讀。

師：大家一起讀這個詞。

生讀。

師：下面一個詞誰願意讀。

生：柴煙。

開小火車讀。

不時 減少 擴大 傢俱 隨着 冒出柴煙

師：真不愧是火車頭，讀了兩個詞都讀對了。剛才有個生字，大家可要注意，睜大眼睛看清楚了，出示：冒出

師：誰來提醒大家寫這個字，應該注意些什麼？

生：千萬不要把上面的日字寫成目字。

師：是日字嗎？

生：不是。

生：上面那個日字下邊不用封口。

師：日字是扁的嗎？

生：不是。

師：這個字寫時注意什麼？

生：下邊的目字要寫得窄窄的。

師：再仔細看，第三筆和第四筆寫時注意什麼。俺在黑板上寫，你們在本子上寫。你寫一個不滿意就再寫一個。

指導書寫。

投影出示同學寫的生字。

師：好了，咱們繼續往下讀。你會讀你要搶着讀。

搶讀：洪水何處包括……

師：真不簡單，全都讀對了，這麼多生字都認識了，了不起！這回再讀課文俺們就不怕了。讀課文，待會兒選擇你最熟的段落，讀給每個老師聽。

師：誰來讀讀。

生讀。

師：來，俺們男女生賽讀。

女生讀。

師：咱們女小朋友讀得真好。來，男小朋友讀。

男生讀。

師：咱們男女同學都讀得很好，俺們一起讀第五自然段。

生齊讀。

師：俺們已經迫不及待的想聽第六自然段了。來，俺們一起來讀第六自然段。

生齊讀。

師板書：什麼都沒有

師：指的是哪些東西呀，愛讀書的小朋友，細心的小朋友趕快在書中找答案。

生：指那個小村莊，外面下着雨，下了五天五夜，把小村莊沒了。

師：他説小村莊沒了，誰來補充，所以靠斧頭得到的一切是哪些？

生：這些房子和樹木都被樹木沖走了。

師：你是説用斧頭砍下的樹變成了房子。

生：就是砍下的樹傢俱都被沖走了。

師：應有盡有的傢俱，各種各樣的工具，那些靠斧頭得到的東西，包括這個小村莊都沒有了，那是一個多麼美麗的小村莊啊，愛動腦筋的小朋友，你的腦子裏有什麼問題嗎？

生：小村莊為什麼被洪水沖走？

師：你善於提問題，是聰明的小朋友。

生：樹木減少會造成如此惡劣的環境嗎？

師：你很會提問題，説明你認真讀書了。俺覺得剛才那個小朋友提得問題非常有意思，為什麼小村莊被洪水沖走了，這個問題俺們仔細讀課文就可以知道，大家仔細讀課文，把和這個問題有關的句子找出來讀一讀。開始！

生讀。

師：好，不少小朋友已經找到答案。下面小組交流討論一下。

小組交流。

師：因為什麼呀！

生：他們把樹都砍掉了，所以得到了懲辦。

生：他們把樹砍掉了，變成一片草地所以得到了處分。

師：説得真好，把書中的語句讀一讀。

生讀相關句子。

師：一棵棵？是嗎？看看。

生：不是，二三棵，五六棵。

師：家家都這樣砍行嗎？

生：不行。

師：村子的人們砍樹砍得特別多。是數量多（板書：數量多）太不像話了，砍那麼多樹，行嗎？一年年一代代，可見他們砍樹的時間怎麼樣？

生：很長。

師：這樣不停的吹下去，土地就怎樣──

生：裸露。

師：一起看看這。

出示：山坡上的樹不時減少，裸露的土地不時擴大。（板書：裸露）

師：俺們一起來讀一讀。土地在悄悄地變化。

師：樹砍了，土地變化了，小村莊就沒了嗎？你説。

生：因為蓋房。

師：還有嗎？

生：把樹全砍了。假如有樹，小村莊就不會被沖走了。

師：第幾自然段寫的是小村莊被沖走了。

生：第五自然段。

師：一起讀，讓俺們一起感受那洪水中的小村莊。

生齊讀。

師：俺們一起來看看。

放錄像：倒黴降臨到那曾經美麗的小村莊。滾滾洪水（課件臨時有點問題，沒能放完。）

師：遺憾的是俺們沒有看到那洪水中飄搖的小村莊，俺們只能到課文中去看看。

生讀。

師：聽老師讀一遍。

師讀。

師：再一起讀。

生齊讀。

師：多美的小村莊啊，就這樣被洪水捲走，什麼都沒有了。一起讀最後一個自然段。

生齊讀。

生：小村莊就這樣被咆哮的洪水捲走了，此時此刻你們的心情怎麼樣？你來説。

生：俺覺得小村莊這樣做對環境很不好。

師：你的心情怎麼樣？

生：俺心裏不好受。

師：讀出你的心裏感受，讀吧。

生讀。

師：請坐，想讀的一起讀，讀出你們各自的感受。

生齊讀。

師：親愛的小朋友，先前那個小村莊的故事結果是那麼令人遺憾，引人痛惜，但給人們留下的是更深的考慮，俺們下節課再考慮，好嗎？下節課老師要檢查你們課外蒐集的環保的資料。

教案課後反思2

活動目標：

1．能發現禮物的包裝和動物之間的聯繫，並根據這種聯繫預測故事情節。

2．體會小猴子準備禮物時的精心，感受送禮物及收到禮物的快樂。

3．能主動完整表述畫面信息，並願意參加表演。

4．能分析故事情節，培養想象力。

5．欣賞並理解故事，能在集體前複述故事。

活動準備：

材料準備：大書、將全班幼兒的小書用包裝紙包裝成一份禮物的樣子、教師模仿製作書本中的禮物盒子、和所有小動物的頭飾。

經驗準備：有收到和送出禮物的經歷、認識書中的小動物知道它們的外形特徵。

教學重難點：

感受送禮物及收到禮物的快樂。

發現禮物的包裝和動物之間的聯繫，根據這種聯繫預測故事情節。

活動過程：

一、導入活動

1．拿出被包裝成禮物的小書和幼兒進行關於禮物的談話活動。因為小朋友們最近時間進步比較大，老師獎勵給小朋友們一個禮物。小朋友們猜猜會是什麼呢？在打開禮物之前，我想問問小朋友，你們以前收到過禮物嗎？收到禮物後心情是怎麼的呢？你有沒有送過別人禮物？別人收到你送的禮物時他的心情是怎麼樣的?

2．打開包裝，取出小書。老師為每個小朋友都準備了一本好看的小書，裏面講了一個什麼樣的故事呢我們一起來看看。

二、閲讀環節

1．閲讀封面：老師：誰能猜測一下這本書裏面講了一個關於禮物的什麼故事呢。看封面，請幼兒自由講述。那麼多禮物小朋友在猜猜看小猴子都是送給誰的呢？

大家一起閲讀書名。

2．逐頁閲讀

第一頁

小猴子在做什麼？它的動作是怎麼樣的？（可以請幼兒模仿用力舉起的動作）它手中禮物是什麼樣的？顏色，花紋和形狀怎樣的？那這份禮物是送給誰的？（幼兒要是沒發現草叢中老虎的尾巴，可以提醒幼兒看小猴子朝哪邊走，在草叢中發現了什麼？引導幼兒關注草叢中露出的尾巴。）這個大大的棕黃色條紋的禮物到底是送給誰的？

第二頁：

看來草叢中的那條尾巴真的是老虎的，在來看看是不是，翻回第一頁證實一下。看看小猴子現在時什麼動作和表情？它會對老虎説什麼呢？老虎喜歡這個禮物嗎？它會對猴子怎麼説？幼兒講述。出示猴子和老虎的頭飾請若干幼兒情景表演，接下來小猴子會拿起哪一個禮物呢？又會送給誰呢？看下一頁。

第三頁：

這是一個什麼樣的禮物，會送給誰呢？它的形狀，顏色和花紋是什麼樣子的？（引導幼兒注意觀察圖片的右上角，草叢中發現了什麼？）一起來看看第四頁，是不是和你們猜的結果一樣呢？

第四頁：

原來真的是送給長頸鹿的，它為什麼把這個禮物送給長頸鹿呢？它是怎麼樣把禮物送給長頸鹿的？它會對長頸鹿説什麼呢？長頸鹿收到禮物後心情是怎麼樣的？你從哪裏看出來的?它又會對小猴子説什麼呢？它們是怎麼對話的？出示小猴和長頸鹿的頭飾請個別幼兒進行情景表演。接下來小猴子又會把禮物送給誰呢？看下一頁。

第五頁：

小猴子又拿起了一個什麼樣的禮物？它是怎樣拿起這個禮物的?這個禮物和小猴送給老虎的那個禮物大小有什麼不一樣那這個禮物會是送給誰的呢？顏色，花紋和形狀怎樣的？我們一起看看這個禮物到底是送給誰的？

第六頁：

小猴子為什麼把這個禮物送給大象呢？大象收到禮物後心情是怎麼樣的？它們會説些什麼呢？出示小猴和大象頭飾請幼兒進行情景表演。禮物還有嗎？小猴又會哪起哪一個禮物呢?會送給誰呢？我們一起往下看.

第七頁：

小猴子又拿起了一個怎麼樣的禮物呢？顏色，花紋和形狀怎樣的？它想把這個禮物送給誰呢?

第八頁：

獅子喜歡這個禮物呢？你是從哪看出來的。直接出示小猴子和獅子的頭飾請幼兒進行表演。小動物們收到了禮物它們開心嗎？為什麼開心？

小結

小猴子在包裝禮物時用了什麼好辦法?它這樣包裝禮物的原因是什麼?收到禮物的小動物們會做什麼呢？翻回第五頁請幼兒重新觀察這副畫面，（指書右上角）你還有什麼發現？大象幹什麼去了？預測： 小動物們收到小猴子送的禮物後會做些什麼？猜猜他們會給小猴子怎樣包裝禮物？為什麼你會這樣想？

第九頁：

小動物們收到禮物後做了什麼? 小動物們給小猴子準備了什麼禮物呢?小猴子會喜歡這個禮物嗎？這個禮物會是什麼呢?

第十頁：

小猴子收到了什麼禮物？心情是什麼樣的? 小動物們的表情又是怎樣的?它們可能會説些什麼？小動物們的動作和表情是什麼樣的？

總結分享：

1．再次翻看大書，梳理故事，讓幼兒參與講述。

2．根據對故事的梳理，請幼兒嘗試總結概括小猴子包裝禮物的特點。

3．請幼兒思考和分享自己希望收到什麼樣的禮物。

課後反思：

幼兒通過活動了解了贈送禮物和接受禮物的相關禮儀，並懂得了與他人分享的快樂，活動難點基本解決，活動重點如果設置一個情感體驗的環節就更好了。

小百科：禮物是在社會交往中，為了表達祝福和心意或以示友好，人與人之間互贈的物品。禮物是送禮者向受禮者傳遞信息，情感，意願的一種載體。

教案課後反思3

設計意圖：

瓶子在我們生活中是一種常見物品。我們幼兒園的美工區裏也擺放着各種各樣高、低、大、小不一的瓶子，孩子們利用這些瓶子在上面做了不少的創意，有的給瓶子彩繪，有的給瓶子黏貼，讓這些不起眼的瓶子變成了有色彩的裝飾物，孩子們非常喜歡玩這些瓶子，我靈機一動，既然孩子這麼喜歡，何不讓孩子也嘗試用其他的作畫方式畫畫美麗的瓶子呢！新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在於它激發情趣、激發興趣。俗話説：“興趣是最好的老師”。幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣，才會注意力集中，參與主動、投入積極，從而獲得知識經驗。藉着孩子對瓶子的興趣，我以吹塑紙版畫這種特殊、新奇有趣的印刷式繪畫為表現載體，設計了此次活動。

活動目標：

1、初步瞭解吹塑紙版畫製作過程，感受吹塑紙版畫獨特的裝飾效果。

2、幼兒嘗試設計瓶子，用水粉平塗進行裝飾，體驗吹塑紙版畫印染的樂趣。

3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動重點難點：

活動重點：

學習在吹塑紙上設計瓶子，並能按紙張的大小合理佈局。

活動難點：

學習用水粉顏料塗、印的版畫印染技能。

活動準備：

蒐集實物瓶子及課件圖片若干，鉛筆、毛筆、水粉顏料、吹塑紙人手一份。

活動過程：

一、導入

阿里巴巴開了一家瓶子商店，裏邊經營的全部都是美麗的瓶子，小朋友想不想來看一看美麗的瓶子？

二、欣賞圖片

出示圖片，幼兒欣賞。

1、提問：

①瓶子有什麼特點？瓶口是什麼樣子？瓶頸是什麼樣子？瓶身是什麼樣子？

②裝飾特點是什麼？

2、小結：這些瓶子都有自己的特點，有的瓶口很小，瓶肚子很大，有的形狀像葫蘆……形狀豐富多變，這些瓶子都很漂亮。

三、欣賞範畫——《美麗的瓶子》

提問：你覺得這幅畫美麗嗎？哪最美麗？你最喜歡什麼地方？為什麼？

這幅畫和我們平時畫的畫一樣嗎？這就是吹塑紙版畫。小朋友想不想知道老師怎樣畫成的呢？

四、教師講解制作方法

1、介紹材料：鉛筆、水粉筆、水粉顏料、吹塑紙、黑色卡紙。

2、構思：準備設計什麼樣的瓶子。

3、起稿：用鉛筆將瓶子畫到吹塑紙上。注意用力一些，順着鉛筆的方向走。

4、塗色：吹塑紙上的瓶子塗上美麗的顏色印到黑色卡紙上。

五、啟發幼兒設計瓶子

小朋友想畫一個什麼樣的瓶子，先構思一下。如：跳舞的瓶子，長腿的瓶子……

六、幼兒作畫

教師巡迴指導，強調作畫要領。

七、評畫——《幼兒畫展》

1、讓幼兒評出每組最優秀作品，給予鼓勵。

2、老師小結：我們今天用水粉顏色在吹塑紙、卡紙上邊畫的畫是紙版畫。

八、收拾畫具，活動結束

課後反思：

一個活動能順利開展下來，最關鍵的是每個環節的接軌處需要層層遞進，設立的問題一定要根據幼兒的興趣來建立，我想這樣才能達到自己所預設的效果，本次活動我分成了五個環節來進行活動，先是出示一個瓶子的課件通過觀察瓶子讓幼兒瞭解瓶子的基本部分知道，瓶子有四個部分組成分別是瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底、再次出示各種不同大小色彩的瓶子通過觀察讓幼兒瞭解瓶子的不同形狀及色彩，最後讓幼兒瞭解這些漂亮的瓶子都是瓶子設計師設計出來的，讓幼兒知道瓶子設計師是個非常能幹的人物，通過讓幼兒來當一位能幹的設計師，激發幼兒產生對設計瓶子的興趣，在次環節我覺得恰到好處，孩子們在後面的幾個環節中都能順心如意的設計着自己想象中美麗的瓶子，操作成果中雖然沒有達到我預設的效果，但我覺得此次活動讓我和孩子們收穫很多，反思更多，特別是最後一個環節中，講評作品時孩子們通過我的追問，能夠找到問題的存在，如：拓印效果不佳的原因在於刻的不夠深、還有塗色時不夠均勻、知道顏料塗的太厚也不好、太薄也不行等等。我想通過這次吹塑版畫活動，我相信在第二次活動時，我們的孩子一定會有更好的成果。

教案課後反思4

課題：《江畔獨步尋花》

第 1 課時

教學目標：(知識、能力、教法、德育滲透點)

1、學會本課生字，在語言環境中懂得每個生字的意思，學會寫這些字。

2、在理解詩句意思的基礎上，想象詩句所描繪的美景，受到美好景緻的感染。

3、能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重難點：引導同學通過詩的文字想象畫面，讀出詩歌展示的美景和自身的喜悦之情。

教學準備：

反映古詩美景的教學掛圖。（學習課外收集杜甫資料。）

公開課教案：

教學效果

一、激趣導入，開啟同學想象思維的大門

1、同學們，以前俺們已經通過課內課外接觸了不少古詩，這些古詩語言簡潔，節奏明快，富於感情，膾炙人口，給俺們留下了許多美好的畫面。讀到“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”，俺們的頭腦中就會展開一幅美景：兩岸青山相對聳立，江水與天相接的遠處，一葉孤舟從太陽旁邊緩緩飄移過來。

2、請同學們自身回憶曾經讀背過的古詩，口中吟誦詩句，頭腦中想象詩所描寫的畫面。

3、抽2~3名同學背古詩句。再用自身的語言描述一下詩句所展示的畫面。

二、學習本課古詩《江畔獨步尋花》

1出示課題《江畔獨步尋花》。

2教師範讀這首詩，不認識的字要藉助字典注意讀正確。

3 重點解決“倚ｙǐ”的讀音。注意“簇”字的讀音。

4讀誦這首詩。

5理解本詩意思。

（1）解題：這首詩是杜甫於公元760年在成都時所作。同學們收集了杜甫的相關生平，能在班上將`你收集的資料交流交流嗎？

（2）同學交流杜甫生平資料。

（3）教師歸納介紹：杜甫在經歷了“安史之亂”後來到了成都，建起草堂，有了自身的住所，感到十分欣慰。春暖花開，他獨自沿江散步，看到江畔的美麗景色，寫下了《江畔獨步尋花》這首詩。題目中的“江”，指成都的錦江，“尋花”是賞花的意思。

（4）理解詩的第一、二行。

①同學藉助預習，理解“黃師塔”、“江水東”。

②讓同學用自身的語言，敍述詩的一、二行所描寫的景象。

③教師歸納小結這兩行詩的大意：在黃師塔前，錦江水向東流去，和煦的春光加上暖烘烘的微風，讓人感覺睏倦。

（5）理解本詩的三、四行。

①理解“無主”的意思。

②師生一起交流第三、四行詩的大意：不知是誰家的一簇桃花開得十分豔麗，讓人不知是欣賞深紅色的好呢，還是欣賞淺紅色的好。

（6）引導同學美讀全詩。

①展示體現本詩意境的教學掛圖，教師有感情地朗讀全詩，同學看圖聽教師朗誦。

②同學自由練習有感情地朗讀全詩，並用自身的話簡述全詩大意。

③抽同學單個朗讀，教師對同學的停頓、節奏相機作指導。

④讓全班同學閉眼想象全詩所描寫的畫面，有感情地背誦這首詩。

（7）體會詩的感情。

①同學們感覺全詩寫出的畫面給你留下了什麼印象？

②作者寫賞花，寫得花兒豔麗，景緻明快，可見其心情怎樣？字裏行間，看出杜甫對美好春天和江畔美景是一種什麼態度？

③引導同學帶着讚美、喜愛的感情，吟誦全詩。

教案課後反思5

學生對於一篇新課文，有很多的閲讀期待，如對故事情節、人物形象、表達情感、寫作提示等等。同時，學生對老師也有許多“上課期待”，如切入角度、穿插生活故事、能否引起自己聯想想象、有無創新、能否讓我們有長進等。作為老師的我們，在設計教學活動時，就要結合課標、編者、學生、教材因素，再結合自己的實際來創造自己的課堂活動，但是我們要牢記，一定要讓學生------課堂的主人有活動的舞台，越充分越好。

八年級上冊三單元《我的母親》，表達至愛親情，感人至深。我本着“讓學生在活動中有所得”的原則設計教學活動。

一、導入

最近，我們在日記本上積累了幾篇親情故事，但存在的一些問題，請大家思考，為什麼我們對就在身邊的親情熟視無睹呢？為什麼我們覺得自己的親情故事平淡無味，沒有可寫的激情呢？讓我們從鄒韜奮的《我的母親》中尋找啟示吧。（讓學生覺得學習本文是有用的，有針對性的）

二、初讀課文一遍，從課文中尋找生字詞，音、形、意三者結合來積累，每個同學不少於五個。小組交流自己找到的詞。（交流可降低學習難度，並擴展了詞語積累的量）

三、概括事件：速讀文章，簡潔概括我記憶中母親所做的事。

概括的方法：主要人物+主要事件，小組長評價，看誰的概括的更準。（學生的評價更實際，幫助更直接）

四、讀出深意：請大家從文中找到母親留給我們印象最深刻得句子是哪句，有感情地讀出來，分析從中我們看到母親哪些品質？分小組討論，派代表朗讀展示。（讓所有的學生讀有感悟）

五、寫出感動：母親留給我們許多感動的畫面，我們能否用我們的筆描繪出來呢？請大家仔細觀察課本插圖，描寫你看到的母親，至少選用一種描寫方法。（順手利用資源，讓學生稍稍走出課文）

六、評價修改：學生練筆展示，教師評價，提出改進意見，學生改進。

七、作業：擴展課堂練筆，或者寫自己的母親，選擇事例，描寫角度至少要有三處，不少於200字。

反思體會：整節課學生都非常投入，積極性較高，我覺得值得思考改進的地方有如下三處：

一、字詞積累部分，學生交流後我聽寫，三個學生上黑板寫，結果都有問題，我只好讓學生改，尋找錯因，結果用時十三分鐘，反映了學生預習不夠的問題，從另一個角度看，是老師在安排預習時過於粗放，不精細造成的。

二、概括事件環節是學生表達的發動環節，學生在教師方法的指引下，速讀課文後，能夠比較準確、簡潔的概括。讀出深意是課堂上比較出彩的環節。“抓住文中你印象深刻的句子，讀出你對母親的理解來。”學生讀的很投入，尤其是對重音的把握。根據重音的不同，學生能夠分析出不同的意思，分析母親的形象也很具體明確，體現了小組合作的力量。我自己也感到讀的引導應當再具體一些，角度更多一些，就可以讓學生的表達更加全面，讓學生在課堂上表現更好，使他們主人的角色更凸顯。

三、寫出感動應該是這節課的高潮。學生結合課本插圖，加上對母親的理解，自己的生活體驗，趁熱打鐵，在仔細觀察後，都寫出了較為感人的片段。只是在寫作的角度、表達的準確性上有待改進。學生練筆：

1、原文：我坐在母親身邊，看見她額上的汗珠往下流，我難過極了，心想，為着我要穿鞋，害得母親深夜工作不休，我十分歉疚，我非常想告訴母親我在想什麼，但是，我不敢説，只是坐在母親身邊陪着她，為她扇扇子。

2、修改：夜晚，我偶然醒來，看見母親正坐在煤油燈微弱的牀沿上，一針一針的縫着。有時候母親不小心，針扎破了手指，她只是皺皺眉頭，把手放進嘴裏吮吸一下，便繼續“穿針引線”，生怕浪費了一滴時間。雖然她的身上與臉龐上寫滿了疲憊，但是，手中卻依然毫不鬆懈，滴滴汗珠時不時從母親的額頭跌落下來，看到這些，心中不由得生出絲絲酸楚。

原文的寫作角度是“我”，修改後寫作角度變成了“母親”，這樣中心就更明確了，或者，把原文放在修改文的後面也是可以的。有的同學是從第三人稱的角度寫的，也可以。

學生的表現 有時是讓人驚訝的，他們的思維也很敏捷，不足之處是寫作練習的評價、改進時間不多，評價的數量偏少，學生促動就不大。提醒我們要捨得給學生時間，不要吝嗇，學生還給我們的將是莫大的驚喜！

教案課後反思6

名稱：彩蛋娃娃

目標：

1.把蛋殼娃娃畫成可愛的彩蛋娃娃，可將蛋殼分成頭和身體兩部分，也可以花臉部。

2.培養幼兒大膽想象，創造出自己喜歡的形象。

準備：用實物蛋殼做成蛋娃娃三個，蠟筆

過程：

1.引出課題。

請幼兒閉上眼睛，教師出示彩蛋娃娃，看，老師請來了三位客人，幼兒張開眼睛，他們是用什麼東西做成的？（蛋殼）這是用蛋殼做成的，我們就叫他彩蛋娃娃吧。

2.講解示範。

有兩種方法表現，一是畫完整的頭、身、手、腳的形象，也可只表現臉部表情。 表現完整形象，先將蛋殼分成頭和身體兩部分，再添上手和腳。

僅表現臉部，可把眼、鼻、嘴畫的誇張點，表情生動些，再添上頭髮等，使他變得可愛些。

3.幼兒練習。

鼓勵幼兒大膽想象，創造出自己喜歡的形象，將他畫成有趣的彩蛋娃娃。

4.講評，總結。

開一個小小的畫展，評一評哪個彩蛋娃娃最可愛。教師將示範用的彩蛋娃娃送給他們，以示鼓勵。

活動評價與反思：

我們現在幼兒園美術教學的內容基本上以認知、技能為中心。教學方法上還是採用教師示範、幼兒模仿的注入式教學模式。我認為幼兒園的美術教學並不是為了培養未來的畫家，而是把它當作開發智力、培養創造意識、創造才能和高尚情操的一種手段。而教師的範例是幼兒繪畫中的一大障礙，它使幼兒的創作思維受到限制。

因此，我為小班幼兒設計了美術活動《彩蛋娃娃》幼兒對雞蛋又好奇有感興趣，我們藉助幼兒得好奇心，而設計了這節課。從而發展了幼兒的視知覺。孩子們憑着自己對蛋娃娃的興趣為雞蛋設計了不同的臉型，幼兒所設計的蛋娃娃都不一樣，充分發揮了幼兒的主觀能動性。魯道夫在《藝術與視知覺》一書中説："兒童畫的就是他看見的。"即使幼兒畫出來的東西不同於他們看到的東西，教師也不批評指責。幼兒自信心增強了，再沒有一個幼兒對自己所畫的畫表示懷疑，而總是大膽自信地設計，發揮自己的想象力。

在本次活動中，我們引導幼兒把蛋娃娃製作成可愛的彩蛋娃娃，這次我們只設計臉型，培養幼兒大膽想象，創造出自己喜歡的形象。在延續活動，我們將繼續讓幼兒設計身體，一步步提高幼兒的創作力。

教案課後反思7

上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動趣味的鯨的自述，我十分激動。激動之餘，我也產生了一些感觸。

首先，我覺得，讓學生掌握必須的學習方法有利於他們自學習慣的養成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握必須的學習方法，以便下頭幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅僅耗時，並且低效。

還有一點，恰當地使用直觀形象的教學手段，能夠激發學生的學習興趣。這堂課上完之後，還有不少學生圍着我轉，要我再播放課件給他們看，説是還看可是癮。我想，直觀形象的教學，不僅僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。

另外，本文出現了一些常見的説明方法，但對國小生來説，顯得較為陌生。由於這些説明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時機讓學生初步認識。期望這對他們日後的學習有所幫忙。

值得一提的是，學生在學完這一課後設計的有關鯨的小報，真是讓人歎為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、齧齒鯨、藍鯨可見他們對鯨興趣濃厚，課後查找了很多的資料，對鯨的瞭解還真不少！這樣的學習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。

可是，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到趣味的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？

教案課後反思8

【教學內容】

課前，帶領同學觀賞了垃圾處置廠和垃圾壓縮站；指導同學利用廢棄物進行小製作。使同學對垃圾的處置有一定的感性經驗，在課堂上能根據自身的所見所聞所感暢所欲言。

【片段一】

師：小朋友們，我們知道，垃圾要分類，而資源更要合理地利用。現在，請把你處置垃圾的效果拿出來展示給小夥伴看看，告訴小夥伴你用了什麼原資料，你是怎麼做的，你的小作品有什麼用？

生：（邊展示作品邊介紹）大家看，我用幾根一次性的竹筷子做了一棵樹，這棵樹上沒有一片葉子，是要告訴大家，一次性的筷子只用一次就不用了，這是很浪費的，假如人們現在不停地砍樹來做這種筷子，很快，人們就會把樹都砍光，以後就沒有樹了。

師：你小小年紀就這麼有憂患意識，真了不起！那麼，旁邊這兩個小人又是什麼意思呢？

生：這兩個人是用礦泉水的瓶子做的，左邊這個大一點的，在掉眼淚的是媽媽，右邊那個小一些，在笑的是小朋友，大人知道地球上的樹就要被砍光了，所以哭了，小朋友不知道所以在笑。

師：我們的薈淇小朋友非常熱愛我們的地球家園，她用了生活中一些可以再利用的乾淨的垃圾為我們做了這麼一個宣傳板，相信大家聽了她的介紹，看了這個宣傳板後，一定會更加保護我們生活的環境的。

【片段二】

師：我們大家都來噹噹“未來環保小衞士”，開動腦筋想一想未來的垃圾要怎樣處置？

生：我要造一種機器，這種機器能把垃圾壓縮得很小，這樣，垃圾就不會佔很大的位置了。

生：我要設計一種專門吃垃圾的機器人，它把垃圾吃下去後，能在肚子里加工，自動為垃圾分類，把對人有害的垃圾留在肚子裏，把對人還有用的垃圾吐出來，這樣就能減少工人叔叔的工作，又能消除對人類有害的垃圾了。

生：我們可以把專門吃爛菜葉的細菌裝在一個特製的盒子裏，發給每個家庭，放在廚房裏，媽媽洗菜的時候，直接把沒用的菜葉扔進盒子裏，就可以減少送到工廠的不可回收垃圾的數量了。

生：我們可以造一種裝垃圾的宇宙飛船，它能把垃圾發送到宇宙中沒有人的星球上，可以大大減少地球上的垃圾了。

【教學反思】

１、本課有關環保的問題，離小朋友生活較遠，表達起來難度較大，同學容易出現詞不達意或無話可説的現象。因而，教學前，我們帶同學到清潔樓和垃圾處置廠做社會調查。調查中，小朋友們從多方面得到了直觀、深刻的感受。垃圾箱鮮豔的顏色，垃圾處置過程中刺鼻的味道等，使“垃圾”這一平日生活中隨處可見併為大家所熟視無睹的生活現象一下子引了同學的注意力，開拓了同學的視野，於是，話匣子打開了：“原來垃圾還可以分獎，“垃圾還有這麼大的作用”，“原來我家的垃圾到這兒來了”……有了實踐的感知積累，到了語文課的課堂上，小朋友們議論紛紛，結合實際動手操作，交流經驗，講述各自的感想體會，達到了良好的教學效果。

２、教學本課後可增設一個拓展活動環節，讓同學把如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔淨等畫在紙張上，教師為同學提供一個展示台讓同學進行交流，無形中又為同學發明了一個進行口語交際的機會，效果會更好。

教案課後反思9

一、教材分析

這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敍了一個感人的故事：狐狸媽媽翻山越嶺為飢餓的小狐狸摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐狸，她冒死引開獵人。狐狸媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年後長了起來，結了串串果實，小狐狸吃到了甜甜的葡萄。這個故事表示了最偉大的愛——母愛。這篇課文淺顯易懂，教學中要引導同學在朗讀、討論、感悟中體會母親對小朋友的偉大、無私的愛。可結合課文最後一段小狐狸的話，讓同學聯繫自身的實際，談談自身對母愛的理解。

二、教學目標

1、讀課文，在充沛朗讀、感悟中體會狐狸媽媽對小狐狸無私、偉大的`愛。

2、在感受愛的同時，試着表達愛。

3、複述課文，培養同學的推理能力及想象能力。

三、教學準備

1、教學課件。

2、同學在課前觀察媽媽每天都為自身做些什麼，並寫下觀察日記。

四、學情分析

這是一篇飽含深情的文章，文章中雖沒有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字裏行間流露出來。童話故事背後所藴藏的母子深情小朋友們是很熟悉的。因此同學們會很容易就體會到母親對小朋友的關愛。進而對比生活經驗，體會家長對自身的關愛。

五、教學過程（兩課時）

（一）創設情境，再現母愛

1、師敍述：同學們，在上學期的學習中，俺們曾被一首描寫母愛的小詩深深打動過。你們還記得這首小詩嗎？

2、生：背誦《媽媽的愛》。

3、師導語：正如這首詩中所説的，俺們從小到大，媽媽為俺們付出了很多心血。這就是媽媽的愛。這節課讓俺們繼續走進愛的故事。板書：媽媽的葡萄。

[點評：這樣入情入境的導入，為理解課文的主旨做了鋪墊。同學通過回憶背誦熟悉詩歌，喚起情感體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。]

（二）再讀課文，感悟母愛

1、上節課俺們已經初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什麼事？

2 、自由讀課文，複習生字。

3、教師檢查識字情況：課文“擂台賽”。小組向小組挑戰，將課文讀給同學們聽。

[點評：通過各種形式的課文朗讀後，讓同學進行課文“擂台”賽，可以很好的激發同學的閲讀興趣。即活躍了課堂氣氛，又讓同學們體驗到了挑戰的刺激性。]

（三）感情朗讀、體味母愛

默讀課文，考慮：你讀懂了什麼？還有哪些不懂的地方？在自身最感興趣、最受感動的或有疑問的地方反覆地品讀、回味、批、劃、圈、注。

[點評：打破保守的“串講”形式，以同學的自主閲讀為主，同學自身能讀懂的，教師就不去多講，讓同學自讀自悟，讓同學學會主動學習。在這一環節，一定讓同學自主經歷閲讀實踐，在讀會考慮、在讀中理解。]

小組交流：你讀懂了什麼，有哪些不懂的地方？

（1）當同學答到：“俺讀懂了小狐狸餓了，狐狸媽媽翻山越嶺給小狐狸找吃的”時，教師可讓同學把描寫狐狸媽媽言行的語句找出來，讀一讀。

（課件出示：“你等着，媽媽這就去給你找好吃的。”

“俺的小朋友餓的直哭，對不起，讓俺摘一串葡萄吧。”

翻過了一座山，翻過了兩座山，又翻過了第三座山，狐狸媽媽終於來到了長着葡萄的村莊。）

看着屏幕讀一讀。

想一想，平時你們在餓了的時候，你的媽媽會怎麼説，又會怎麼做。

[點評：教師讓同學回憶身邊的小事，聯繫自身的生活經驗來理解課文，激發了同學的情感，使他們體會到母愛的無私和偉大。小朋友收穫的不只僅是語言文字，更有情感的豐富、價值的提升。再讀句子時，自然能流露出真情。]

採取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內輪讀）

[教師要注意引導同學在交流中用聲情並茂的朗讀來印證、傳達自身的感悟，鼓勵同學個性化的朗讀和表達。在交流中，教師要引導同學把自身的經歷、所見、所聞融化在讀書中，深化感悟。]

（同學讀懂的其它地方，教師可根據課堂情況隨機組織交流。）

（2）鼓勵同學根據自身讀文中知道的內容，再默讀課文，引導同學質疑。

同學可能會問：山洞附近樹下的葡萄是從哪來的？

A、小組內交流。

B、教給同學簡單的推理方法。

C、讓同學展開合理的想象，尋找問題的答案。

（四）聯繫生活、讚美母愛

齊讀最後一自然段。

A、説説講了什麼？

B、在俺們平時的生活中，由於媽媽無微不至的關心和照顧，俺們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現一組照片。內容：媽媽平時關心、保護俺們的畫面。）

C、聯繫自身談一談自身對母愛的理解，説説打算怎樣回報媽媽的愛。

[點評：創設這一情境，是想喚起同學以有的認知經驗，加深對文本的昇華。]

D、複述課文，想象狐狸媽媽被獵人追趕時的情景。試着在小組內交流，複述。

（五）拓展

“慈母手中線，遊子身上衣。”母愛是無私的，偉大的。父愛呢？父親對子女的愛更是濃的化不開的。著名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章優秀給大家，請同學們課後讀一讀。

[點評：一節好課的結束，應該是同學課外閲讀的開始。讓同學走進新文本，對比閲讀，擴大視野，在濃郁的人文情懷中，在不同的文本世界中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，達到提高語文素養的目的。]

六、案例總評

本課的教學，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創設和諧自主交流的學習氛圍，讓同學積極參與，在不同層次的讀書中整體感知課文，提出問題，解決問題，逐步體會文章的情感。同時，在反覆的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認識、鞏固了生字，理解了詞句。

教案課後反思10

【教學構想】

一個用唐吉柯德似的熱情擁抱文學，以清教徒般的信仰面對人生的詩人，他會用怎樣的一雙眼睛去觀察這個世界，又會怎樣去諦聽自己內心的聲音？一個有着一雙充滿愛的眼眸，一生都在緬懷故鄉的詩人，他會用怎樣的一支筆去書寫心中的愛戀，又會怎樣深情地去吟唱一首懷鄉賦？

《空山鳥語》是一篇雋永含蓄，富有深刻哲理的散文。在詩化的語言的外表下的，是作者對古樸、淡泊、寧靜、清雅的人生境界的追求。

作者在開篇，就滿腔熱情地向世人宣告“到山上來，我最喜歡的事就是聽鳥叫”，“鳥兒的鳴聲是世間最美的語言”。請注意，這裏的“鳥語”，不是公園鳥語林裏向遊客乞討食物的鳥鳴聲，也不是住在鳥籠裏過着養尊處優生活的貴族鳥的鳴叫聲，而是有着“嬌豔的花、婆娑的樹”，“奇崛的巖石、爽颯的風、飄逸的雲朵”的山林中的鳥語。它們在遠離塵囂的空山中自由自在的生活，唱自己喜歡的歌，敍述動人的愛情故事。難怪作者一到山上來，就會“找一片幽深的林子躺下”靜靜地聽這些鳥兒唱歌。在這兒，作者的這種情感不僅僅只是對空山鳥鳴的鐘愛之情，對大自然的熱愛之情，它還源於對自私、冷酷、暴力、唯利是圖等社會現象的憎惡。山林中的鳥兒自由自在，沒有世事的羈絆，沒有世俗的媚骨，它們不求好聽的名字。由此可見，作者喜歡空山鳥語，是在追求一種“天人合一”的人生境界：遠離物慾橫流的塵世，鄙棄追名逐利的慾望，不媚悦權貴，不迎合他人，説自己想説的話，唱自己想唱的歌，做一個真正自由幸福的人。

文中有一段內容寫到作者因為聽到鷓鴣的叫聲，勾起了對故鄉的回憶。鷓鴣的鳴叫聲將作者帶回了故鄉那古老的江南小鎮，帶回到古樸、恬靜、淡雅的生活之中。又因對孤島上燈紅酒綠生活的厭倦，更加思念懷念江南小鎮那淡泊寧靜的生活。雖然他知道這只是“在海角孤島上奇幻的夢境”，但仍然“喜歡重温”。這裏重温的不僅僅只是故鄉，更是人生境界的一種追求：古樸、淡泊、寧靜、清雅。正是帶着這份追求，作者以“我想做一隻鳥，在山中”的奇思妙想結束了全文。

這篇文章的風格靈秀而飄逸，語言樸素、自然、清新、流暢，有詩的意境和詩的韻味。在詩化的語言下，卻又有着深刻的哲理。作者觀察力犀利，解析透徹，而且精確地掌握文字運用的技巧，能夠剖析自我，刻畫人性，描繪平凡的現實和瑰麗的自然。由於他在淡淡的抒寫中投入了赤子之心，所以表現出來的是能夠牽引人們哲思的玄思。正像他自己所説的，要耕耘一片寧靜和平的文學淨土。

這篇文章對於七年級的學生而言，有一定的難度。特別是文章中所藴含的深刻哲理，學生往往不能完全理解。因此，在教學中應更側重讓學生結合自己的生活體驗去理解文章，通過一遍遍的朗讀去體會作者的情感，在作者的經歷中找尋作者的思想根源，從而理解文章中的深刻哲理。

【教學設計】

【教學目的】

1、通過自主、合作、探究的方式，多角度理解文章藴含的人生哲理。

2、通過朗讀體會作者情感，感受作者的人生態度。

3、理解文中運用的意象，學習作者詩化的語言。

【教學重難點】

體會文章中詩化的語言中所藴含的人生哲理。

【教學安排】

1、用自己的語言描繪作者筆下的“空山”“鳥語”。

2、用自主與合作相結合的方法研讀課文。

3、自主品讀詩化的語言，體會文中藴含的人生哲理。

4、朗讀加點評品味課文，積累妙詞佳句。

【教學步驟】

一、 導入新課

學生看課題，展開想象，描繪由“空山鳥語”所想象的畫面。

引導學生注意“空”字，體會“空山”與俗世鳥語的區別。

面對如此靜謐絕美的景象，你是否也會如陶淵明一般，產生要遁入山林做一個隱士的想法？置身這樣的境地修生養性，你是否才會真正明白什麼是超然物外，超塵脱俗？

（讓學生展開想象，通過想象喚起學生對課文中所描繪景象的主動體驗。再用優美的導語引起學生的思考，引導學生進入課文的學習。“一個好的開始是成功的一半”，語文學習需要學生的感性參與，而想象力的喚起使得學生的主觀能動性被積極地調動了起來。富於詩意的導語，又為這篇用詩化語言寫成的文章的學習營造了一個絕佳的氛圍。）

二、 初讀課文，整體感知。

1、學生自由放聲朗讀課文，要求讀準字音。

2、關上課本，讓學生自由説説自己最喜歡的地方，並結合自己的體驗談談喜歡的原因。

（讓學生在初讀中就能有自己的情感體驗，不必追求體驗的深度和廣度，只要有感受即可給予肯定，讓學生在初讀中就感受到成功的喜悦。新課標一再強調，欣賞文學作品要有自己的情感體驗，要讓學生嚐到成功的喜悦。教師在這一環節的處理中就更應重視這一點，要對學生的富於個性的觀點與見解，作出及時的適當的肯定。）

3、用自己的語言描繪作者筆下的“空山”“鳥語”，可借用課文中的詞語，但一定要符合文中描繪的“空山”“鳥語”的特點。

（這一處的處理既完成了對課文中內容的熟悉，又鍛鍊了學生運用語言的能力，還讓學生對文中的景物描寫有自己獨到的體驗和感受。語文課應該有語文課的特點，要有朗朗的讀書聲，要有優美語言的品味，更要有學生對優美語言地使用。文章中的優美語言，使學生感受到了祖國語言文字的美麗，那麼，教師就應該抓住有利時機，引導學生運用這些優美的語言。）

三、 再讀課文，合作探究。

1、教師提出疑問：在課文的最後，作者發出了“我想做只鳥，在山中。”的感歎，你是怎麼看待作者的這一感歎的？要求學生在自讀的基礎上，與小組成員探討這一問題。這一步只要求學生能談出自己的觀點，但一定要言之成理。可以讓學生結合自己的生活體驗談，也可結合課文中的內容談。

（這一步設計主要是想通過學生自讀，來完成學生對文本的初步解讀，在解讀中要有自己的體驗有自己的觀點。特別強調學生在解讀中要有自己的觀點）

2、分組研讀課文，讓學生結合郭楓的生活經歷以及其他作品，對作品中的一些內容進行研讀，體會作者的情感。明確：想做一隻山林中的鳥，其實是對一種生活方式的追求。

此處可着手解決以下幾個問題：

作者為什麼説“鳥的聲音是世界上最美的語言”？

② 作者“想做一隻鳥，在山中”的原因僅僅是因為“鳥語”好聽嗎？

③ “你不是從這美妙的清音中，已經聽到自然的消息和人世的滄桑了麼？”這句話應怎樣理解？

並在此時引入作者的生平簡介和他的作品風格介紹，並可適當選擇他的作品《草蟲的村落》，讓學生在作者生平和其他作品中尋找作者的思想根源。

（此處的研讀，主要是想讓學生學會結合作者的經歷及相關作品來理解文章，體會作者的情感。）

3、自主研讀課文，選擇文章中富於哲理的句子進行品評，體味其中的深刻哲理，並可適當結合自己的體會談談自己的認識。

（這篇文章篇幅不長卻含蓄雋永，富有深刻的哲理，體會這篇文章中的哲理應該成為文章學習的一個重要部分。）

四、 美讀課文，積累佳詞美句。

教案課後反思11

回顧開學以來的課堂教學，認為上得較為勝利地還是《尊嚴》一課的學習。一直以為俺的同學屬於“嘴笨”的行列，總是對他們挑三揀四、恨鐵不成鋼。孰料通過這課的同學，使俺對他們再不敢小看。其實他們也有精彩的一面，關鍵看俺們能否挖掘到。

這篇課文為俺們講述的是石油大王哈默年輕時，以自身的言行維護了個人尊嚴，贏得了他人的尊重，從而改變了自身的命運的故事。

在上這篇課文之前，俺認真地鑽研了教材，掌握了課文的重難點，大量蒐集了與課文內容有關的資料，另外借鑑了光盤上的“課堂錄像”中一些好的做法。確實做到了胸有成竹。因此在實施的過程中，自俺感覺，教師教得順，同學悟得深。

在教學中，因課文內容比較長，俺採取扣重點句及段的方法，始終圍繞一條主線，那就是哈默與逃難人相同的是什麼？（急需食物）不同的是什麼？（哈默用自身的勞動來換取食物）從而引導同學充沛與文本接觸，在找、讀、議的過程中：一是落實了詞語的教學。對於文中的“面呈菜色”“狼吞虎嚥”“愜意”均採取了聯繫上下文、想象畫面、聯繫生活實際等方法較好地讓同學理解了新詞。二是培養了同學朗讀能力。文中的對話內容較多，俺讓同學畫出傑克遜大叔與哈默的語言，採取同桌讀、分組讀、師生讀等方式指導同學在有感情朗讀的基礎上，感悟人物的內心活動。三是提高了同學理解句子的能力。緊扣文中重點句：“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”在指導同學反覆朗讀的基礎上，請同學談談自身的體會。有的同學説，尊嚴就是財富；有的説，一個人只要有尊嚴，就會改變自身的命運；有的甚至説，士可殺，不可辱，人在任何時候都不要丟失自身的尊嚴。聽着小朋友們激情四射、鏗鏘有力的話語，俺感到欣慰。是語言的魅力讓他們從哈默的言行中感悟到一個原本很籠統得道理：做人一定得有尊嚴。俺又乘熱打鐵，及時為他們補充了有關哈默勝利的業績資料，當小朋友們聽到哈默建立了石油王國，排名世界第八，成為西方點石成金的富豪時，教室裏一片嘖嘖之聲。

古人説：“凡事預則立，不預則廢”，俺想，這大概就是“預”所帶來的效果吧。

教案課後反思12

一、學生情況分析

執教三（1）班、三（2）班體育 （一）生理髮育的特點

1、三年級學生一般為9_11歲，屬於人體發育的童年時期，總的説來，身體發育處於相對平穩階段，身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標男生均自9—10歲開始突增，女生均自8---9歲開始突增，女生均早於男生。三年級學生相對比較是屬於身體發育最快的時期。 2、三年級學生安靜時脈搏均值比二年級相對減少；女生血壓指標10歲時增長迅速；肺活量均值男女生都有遞增但差異不大，男生稍大於女生。

3、三年級學生身體素質指標均有提高，50米、立定跳遠和50米乘8往返跑男生優於女生，差異不明顯；立位體前屈女生優於男生且差異明顯；速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質指標為三年級學生的敏感期，既關鍵發展時期。靈敏素質發展也極為敏感，學習和掌握技術動作較快。（二）生心理髮展的特點：

1、三年級學生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習時容易被新穎的內容所吸引，經常忘記練習的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項體育活動都喜歡，感知動作的要領比較籠統，容易把相近的動作混淆起來，時間和空間感較差。

2、三年級學生注意力不夠穩定，不易持久，有意注意雖有發展，但還很不完善。集中注意力的能力較好，交換練習的時間應控制在20分鐘內。 （二）、學生知識現狀

1.學生通過兩年的上課基本瞭解上課的要求，學習習慣正在逐步養成。根據學生生理特點來看，靈敏和柔韌性是這段時期重點發展的項目，同時有必要輔助速度練習。

2.三年級的測試項目是身高體重和坐位體前屈，這就要求在課堂上注重學生全面發展，側重學生的柔韌練習。

3.根據前一學期學生的情況來看，學生的柔韌成績還可以，學生的體形練習需要進一步提高。同時為更好的服務於四年級，要多做些速度練習。二、教學內容和目標〈1〉使學生初步認識自己的身體和掌握鍛鍊身體的簡單知識及方法，學會一些體育、衞生保健的安全常識，培養認真鍛鍊身體的態度。

〈2〉初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統體育、韻律活動等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展身體素質，提高身體基本活動能力。

〈3〉培養學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規則，團結協作等優良品質。 三、教學方法設計

1.根據教學任務，提前準備和佈置好場地、器材、及教學用具。

2.在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。

3認真學習和貫徹教學大綱，鑽研教材，明確教材目的與任務，掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而採取的教學原則、教學方法，組織措施

4.教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質出發，根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好、密度和運動量。

5.認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，並且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量。教學中要充分發揮體育委員，小組長及積極分子的作用並且經常做好對他們的培養

6、在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。

7、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態嚴肅、自然、注意精神文明的建設，並在課前三分鐘前換好服裝。在上課現場等候上課。

8、教學中要有嚴密的組織紀律，嚴格的安全保護措施與要求，嚴防傷害事故的發生一旦發生傷害事故要及時向領導彙報並作好妥善處理。 （二）、學生方面：

1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛鍊身體的方法，逐步養成自覺鍛鍊的習慣。

2、上體育課，着裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。

3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規定。 4、在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。

5、要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課後要按教師的要求如數送還各種器材。

6、目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛鍊身體的方法，逐步養成自覺鍛鍊的習慣。

四、教學進度表（201303）

第一節 課堂常規

一、教學內容：小結上學期體育課的情況和本學期對體育課的要求

二、教學目標：

1.使學生了解本學期的要求。

2.進一步強調體育課注意事項。

三、教學重難點：

重點：讓學生明確體育課堂的要求 難點：每堂課都能做到，做好

四、教學過程： （一）準備部分： 1.課堂常規(略) 2.宣佈本課內容 3.點名，檢查人數。

（二）小結上學期體育課的情況

1.表揚每個班認真上好體育課的前10名同學，從紀律、服裝、考勤、積極回答問題方面進行小結。

2.並給前10名的同學頒獎，激勵其他同學向他們學習，努力爭取獲得本學期的獎品，激發同學積極參與體育活動。

3.小結上學期同學們在技能考試中進步較大的同學和存在的不足。（雙腳原地跳繩動作及個數上、正面向前和側向投沙包的動作缺少蹬地動作） （三）本學期體育課的要求

1.體育課有哪些要求呢？請同學們舉手發言。（服裝、課堂紀律等方面）

2.請三名同學負責登記遲到、不穿鞋子和請假情況，同學們自由申請，原則是班上沒有任何職務的同學擔當。教師準備好記錄本。 3.選出體育委員並對體育委員提出要求。 （四）本學期體育課考試的科目 （五）下課常規

反思：這節課是開學的第一節課，學生的興致很好，在輕鬆學習的基礎上，我加強對學生的要求，為今後課堂教學和課堂安全做好準備。

教案課後反思13

教學目的：

1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，激發學生的快樂情緒及藉助肢體、表情來宣泄情緒的表演慾望，從而培養學生對舞蹈的興趣。

2、通過練唱歌曲，趕很掌握附點八分音符的節奏。

3、在唱演過程中培養學生的創造能力，增強集體合作意識和對舞蹈動作的創編能力。

教學重點：

感受歌曲的舞蹈性，培養學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力。

教學難點：

掌握附點八分音符節奏。

教學過程：

一、組織教學。

課件出示漂亮草地，上面有花、樹、房子、藍天、白雲。

師：你看到了什麼？漂亮嗎？你覺得還缺少什麼？

拓展學生思維，引入課堂――在創造中尋找樂趣。

二、師生問好。

將原來問好歌的節奏改編成附點節奏，讓生嘗試演唱、表演。

今天，顧老師會跟大家去尋找很多快樂的時光，想參加的同學都跟着我一起出發吧！

三、聽《假如幸福的話拍拍手吧》伴奏做律動。

四、趣味遊戲，操練節奏。

1、大家現在的心情怎麼樣？

2、出示節奏

用這個節奏説一説你現在的心情。説得好的用這個節奏來表揚他。看着大家這麼盡情的創作，顧老師真想唱首歌來助助興。希望同學們能夠邀請我一下啊？

念節奏：顧老│師呀 我們 請你 唱首│歌 0 0 ‖

五、學唱歌曲。

萬分樂意為大家演唱，但是需要大家給我個小小的幫忙，如果你們覺得喜歡，就用你們的身體語言來跟顧老師配合好嗎？我得拿上個樂器――鈴鼓。

好聽嗎？聽到這首歌，大家有什麼感想？

1、跟師念歌詞。（屏幕出示）――第一段

2、跟錄音輕聲唱。

3、完整地演唱歌曲（注意節奏和表情）

六、創編。

1、取題目

歌曲會唱了，顧老師都忘記給它取題目，你們覺得這首歌叫什麼名字好呢？。

因為這是一首來自日本的兒童歌曲，所以在中國，不同的人給它取了不同的題目，有的直接叫它“假如幸福的話拍拍手吧”，有的簡單地叫它“幸福拍手歌”。

2、編歌詞

我們302班的同學取的名字都挺好，你覺得你還可以通過做哪些動作、唱哪些歌詞來表達你的心情呢？讓我們當一回小小作詞家！（一段）

3、學生上來唱，下面的同學配合他做動作。

七、綜合表演。

今天大家表現得實在是很出色，但似乎沒法滿足大家的創作慾望，你們看，

顧老師還為你們帶來了什麼（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創作出最有特色的節目，好嗎？

八、小結。

度過了快樂的四十分鐘，顧老師想知道的是，你最喜歡這節課的哪一部分，為什麼？最後，我們還是在顧老師的歌聲中結束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦。假如幸福的話你就點點頭。假如幸福的話你就跟我走。假如幸福的話一起説聲再見吧，那麼大家都一起説再見。

課後反思：

本堂課課堂氣憤教好，學生積極主動，創造活躍，可以説為學生營造了一堂快樂的音樂課。但根據課堂實況，學生學唱歌曲的準確度不高，也就是，難點沒有很好的掌握，雖然課前進行了一系列的附點八分音符的節奏練習和鋪墊，但效果不明顯，學生依然把附點節奏唱錯，甚至多遍練習沒有效果。我仔細回憶了一下，的確，課前的十五分鐘，自己設計的環節環環想扣，不但過度自然，而且以學生為主體，學生學得既開心又紮實。可當進入念歌詞的環節時，問題就出現了，學生對附點八分音符的節奏雖然熟悉，但是在長句中依然引發了很多的錯誤，從學生的眼神中，我看到了“困難”，看到了“乏味”，當時的我也沒有及時給學生做好調節，一味地把環節拉了下去，以至於學生在創作的過程中出現了很多的錯誤。當時的我認為，只要給孩子們多聽幾遍，可能他們在創作的過程中會將錯誤的地方糾正，可是，我錯了，孩子畢竟是孩子，他們需要我的點撥，他們需要我的正確引導，他們更需要我在他們出錯的時候及時指正，這是我上完課後最大的感觸。

新課標雖然重視學生的主體、重視課堂的活躍、民主，但畢竟學唱的準確性是一節好的音樂課的基本標準，如果你連最基本的歌曲學唱都沒有掌握，更何談創造呢？本節課的難點是對我的一次考驗，沒有很好地把這個難點突破，就是我本節課最大的失敗，單森權老師和林燕老師給了我很多的建議，使我茅塞頓開，真正學到了如何把我想來最枯燥、無謂的知識變得生動、有樂趣。

我想，如果在課堂上多問幾句“你們學會了嗎？”“哪裏還不會唱？”“你們有好辦法能把它記住嗎？”可能會更好地瞭解學生的學唱情況，讓他們在熟練演唱地基礎上發揮最大的想象力進行再創造。而教師自身也應該為課的難點設計更多有效的、針對性的方法鋪墊，雖然這節課我在課前的鋪墊較自然完整，但對難點的真正突破沒有起到有效的作用，那麼再好的點子也是多餘的。

教案課後反思14

設計意圖：

近期，我班有好幾個小朋友過生日，蛋糕對孩子來説十分的熟悉，大部分孩子都喜歡蛋糕，而蛋糕上的精美花紋更會引起小朋友“啊”的讚歎聲。因此，讓孩子們親自動手製作自己喜歡的事物，一定會讓他們心花怒放，喜笑顏開，在充分滿足其好奇心的同時，又能真切地感受做蛋糕的快樂，在此過程中培養幼兒初步的發現美、感受美和體現美的能力。

活動目標：

1、通過欣賞標花蛋糕，感受標花蛋糕上好看的圖案。

2、大膽地設計、製作標花蛋糕，體驗製作蛋糕的樂趣。

3、促進手指與手腕的協調配合，促進靈活性

活動準備：

1、《生日快樂》的背景、音樂。

2、泡沫蛋糕模型人手一個，袋裝彩色漿糊、橡皮泥、各種輔助材料若干。

3、標花蛋糕的錄像照片，教師自制泡沫蛋糕一個。

4、幫過生日的小朋友戴上生日帽。

活動過程：

一、出示蛋糕，激發幼兒的興趣。

今天是×××小朋友的生日，她的爸爸媽媽買了個漂亮的蛋糕送給她。

1、引導幼兒説説蛋糕是什麼樣的?

2、説説自己最喜歡蛋糕的哪一部分，為什麼?(幼兒交流)

二、觀看錄像。

1、觀看蛋糕師製作“生日蛋糕”的全過程。

2、欣賞蛋糕大師製作的各種花式的標花蛋糕。

三、欣賞老師做的蛋糕，介紹瀝糊畫。

1、老師藉助彩色漿糊袋、方便麪碗（反扣過來作為蛋糕坯子）等材料，講解示範用“瀝糊畫”的方法做標花蛋糕。

2、步驟參考：設計圖案（花朵、線條、幾何圖形，突出主體）→剪標花袋（剪一個小口）→懸腕操作，擠畫出具體圖案，裝飾線條要流暢。（不用時快速倒置標花袋，以免浪費。）

四、小小蛋糕師。

1、教師介紹準備的材料，激發幼兒合作裝飾“生日蛋糕”的興趣。

2、教師讓幼兒分組討論要如何裝飾“生日蛋糕”。

3、根據幼兒的不同能力，引導其選擇合適的輔助材料來製作，如蛋糕上壓印花紋、切割圖案等，鼓勵幼兒製作不同、富有創意的蛋糕。

4、幼兒嘗試分組裝飾“生日蛋糕”。要求幼兒要想辦法將 “蛋糕”裝飾漂亮。

五、集體評價

1、 引導幼兒互相交流，展示自己作品。

2、分享蛋糕。

教案課後反思15

　　一、創設情景，導入課文

師：同學們，老師來問你們幾個問題好嗎？

爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的，祝賀的請舉手！（全班同學都舉手）

師：家長多麼愛你們，真幸福。

師：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！（緘默一會兒）舉手的同學，俺非常羨慕你們的家長，他們有這麼懂事、可愛、孝順的小朋友。

細心的同學可能已經注意到了，剛才的情景是俺們模擬的今天要學習的一篇新課文，大家齊讀課題。

生：可貴的緘默。

　　二、初讀課文，整體感知

師：看了課題，你有什麼問題要問？

生：緘默是什麼意思？

生：為什麼緘默？

生：為什麼説緘默是可貴的？

師：為什麼説緘默是可貴的，這個問題非常有價值，是老師告訴你答案還是自身解決？

生：自身解決。

師：用什麼方式？

生：讀書。

生：小組討論，合作學習。

師：課前你讀過課文了嗎？讀了幾遍？

俗話説：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收穫。”下面俺們就用自身喜歡的方式再來讀課文，讀完後簡單説説課文先講了什麼，再講了什麼，最後講了什麼。

師：誰來簡單説説課文先講了什麼，再講了什麼，最後講了什麼？

生：課文先講小朋友們在老師的啟發下，感受到家長對自身的愛，接着講在老師的引導下，他們為不懂得回報家長的愛而羞愧，最後講在老師的指導下小朋友們以行動回報家長的愛。

　　三、讀中感悟，理解內容

師：（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自身的話説説。

生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時，同學們爭先恐後舉手回答問題的情景。

師：從書中找出與這幅圖有關的句子，小聲讀一讀。

師：誰來讀一下你找的句子？

生Ａ：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

師：誰能讀得更好？

師：你讀得這麼好，説説你注意到了句中的哪些詞？

生：俺注意到了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。

師：這些詞能體現什麼？

生：這些詞説明小朋友們非常興奮、驕傲。

師：俺們來齊讀一下這個句子。

師：誰再來讀一下你找的句子。

生Ｂ：“前排的小朋友都回過頭往後看……幾乎所有的小朋友都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物，家長祝福……”

師：你過生日時，家長都為你準備了些什麼？

生：生日蛋糕。

生：俺喜歡的玩具。

生：俺愛看書，俺想要什麼書家長就給俺買。

師：你的心情怎樣？

生：高興，和他們一樣。

師：你能把你的高興勁讀出來嗎？老師來配合你讀這一局部，好嗎？看老師的手勢，一抬起你們就接讀，別忘了剛才説的要讀出你的高興勁。

師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手！把手舉高，老師要點數了！啊，這麼多啊！俺的情緒迅速地污染給了他們，他們隨着俺一中國起數來，（起手勢，生接讀）１５、１６、１７……家長祝福……

師：剛才俺們配合得不是很默契，再來一遍好不好？

師：多麼幸福啊，從小朋友們的表示可以看出，家長的愛，小朋友們都感受到了。（板書：感受 家長的愛）

師：小朋友們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找藴藏在小朋友們心靈深處的他們自身還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什麼嗎？（出示圖２）這幅圖上的小朋友們和上一幅圖有什麼變化？

生：他們緘默了，第一幅圖上小朋友們的高興勁沒有了。

生：他們有的低着頭，有的向別處看。

師：他們為什麼緘默了？

生：他們不知道家長的生日，所以不好意思了。

生：家長那麼愛他們，他們卻從不知道家長的生日而感到羞愧。

師：找出寫小朋友們緘默的句子讀一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。

生Ａ：“霎時……沉靜地舉起了手”。

師：哪些詞能體現小朋友們緘默了？

生：“恬靜、依然恬靜、沉靜”能體現小朋友們緘默了。

師：請你把這個句子讀一讀。

師：誰再來交流一下你找的句子？

生Ｂ：“教室裏寂然無聲……俺和小朋友們一起緘默着……”

師：這位同學讀的時候，大家感到教室裏寂然無聲嗎？（教師導）沒有人舉手，沒有人説話，教室裏靜悄悄。請同學們把教室裏靜悄悄的這種感覺讀出來。自身試試吧。

師：誰想來讀？

師：誰來給他評一下？

生：他讀得聲音太大了，應該輕一點，才幹感覺到教室裏的寂靜。

師：請你再來讀讀，好嗎？

師：誰還想來交流一下？

生Ｃ：“他們感到了俺的期待……所有人都緘默不語”。

師：他們繼續緘默，連追逐俺的目光都躲開了，這是為什麼？

生：他們此時感到非常羞愧，不好意思看老師。

師：你能體會到他們此時的感受嗎？好，俺們齊讀這一段。

師：俺們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會教室裏的緘默以及小朋友們的內心。

師：就這樣“緘默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，問：為什麼犯了錯誤還説他們可愛？

生：因為他們認識到自身的錯誤。

師：在緘默的這一分鐘裏，他們可能在想什麼？

生：他們可能想：回家後一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？

生：爸爸媽媽那麼關心俺們，俺們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們。

師：在緘默中，小朋友們懂得了什麼？

生：小朋友們懂得了要回報家長的愛。

師：是啊，在緘默中，這些小傢伙終於懂得要回報家長對自身的愛了。（板書：回報）

師小結：小朋友們在緘默中懂得要回報家長的愛，所以這種緘默是可貴的。課一開始有同學提出“為什麼緘默是可貴的”，現在大家明白了嗎？

師：那麼小朋友們是怎樣用實際行動來回報家長的愛的呢？齊讀倒數第二自然段。

師：同學們不但懂得回報家長的愛了，更重要的是用實際行動回報家長的愛。讀到這裏，俺想知道你能感受到家長對你的愛嗎？舉個事例説説。

（生暢談家長是怎樣愛自身的，還有的同學談到動情處流下了眼淚。）

師：你回報家長的愛了嗎？以後準備怎麼做？

生：幫家長做一些力所能及的事情。

生：努力學習，取得好成果，讓家長高興。

師：俺想你的家長一定會為你而感動，俺也相信你説到的也一定能做到。

四、總結延伸，感情昇華

師總結：通過讀書學習、互相交流，你有什麼收穫？

生：俺知道了要回報家長的愛。

生：俺從這篇課文中積累到很多好詞。

生：俺以後不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫家長做些力所能及的事回報家長。

師：這就是藴藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待着大家的行動。

師：課後俺們搞一次實踐活動，（課件出示）找生讀。

師：同學們，愛是永恆的，愛也是相互的，家長愛自身的小朋友，小朋友也應該愛自身的家長。希望同學們都能用自身的行動去回報家長，那樣，你會發現自身更快樂！

師：課後老師優秀幾篇感人的文章給大家讀。（課件出示）

五、作業

師：下面俺們去逛逛作業超市，選擇自身喜歡的完成。（課件出示）

　　【板書】

１７ 可貴的緘默

感受

家長的愛

回報

　　【教學反思】

《可貴的緘默》一文主要講的是在老師的啟發教育下，小朋友們懂得了怎樣向家長回報自身的愛的事情。通過課堂教學中的這件小事，告訴小朋友們，要學會理解和關愛。

現在的小朋友覺得家長對他好，關心他是理所當然的，因此日常生活中從不注意去留心、去感受家長的愛，更無從談起去回報家長的愛了。俺的小朋友和俺教的同學同齡，俺更清楚本節課的教學重點在哪兒。整堂課都是在讀文與悟情中進行。通過對重點詞句和重點段落的讀來體會文中的小朋友前後不同反應的根源所在，通過讀，同學主動理解了緘默的可貴之處，這時抓住時機聯繫實際談自身感受到的家長的愛以及如何回報家長的愛的，同學的反應極其強烈，所談的內容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學的共鳴。張君桓，這個平日裏活潑、樂觀的男小朋友，談到自身的家長在深夜裏陪伴着他在醫院裏打吊瓶這件事時，動情地哭了……為人母的俺聽到小朋友們那感人至深的話語和稚拙的表達感情的方式，淚水幾次溢滿俺的眼睛，俺被深深地感動了……誰説小朋友小不懂事，誰説小朋友小不懂感情，誰説小朋友小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內向的還是外向的，無論是善於表達的還是不動聲色的，他們全懂，全會。這堂課對俺對小朋友們都是“可貴”的。