説幾句愛海的孩子氣的話課堂教學設計

學習目標

1.把握文本的思路並概括大意。

2.理解作者為表情達意選擇的表達風格。

知識點精講

作者簡介

冰心（1900~1999），現、當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生於福州。幼年時代就廣泛接觸了中國古典小説和譯作。1918年入協和女子大學預科，積極參加五四運動。1919年開始發表第一篇小説《兩個家庭》，此後，相繼發表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小説”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，後結集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。1921年加入文學研究會。同年起發表散文《笑》和《往事》。1923年畢業於燕京大學文科。赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝練流暢的特點，具有高度的藝術表現力，比小説和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產生了廣泛的影響。

1926年，冰心獲文學碩士學位後回國，執教於燕京大學和清華大學等校。此後著有散文《南歸》、小説《分》、《冬兒姑娘》等，表現了更為深厚的社會內涵。抗日戰爭期間在昆明、重慶等地從事創作和文化救亡活動。1946年赴日本，曾任東京大學教授。1951年回國，先後任《人民文學》編委、中國作家協會理事、中國文聯副主席等職。作品有散文集《歸來以後》、《再寄小讀者》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活。藝術上仍保持着她的獨特風格。她的短篇小説《空巢》獲1980年度優秀短篇小説獎。兒童文學作品選集《小橘燈》於同年在全國少年兒童文藝創作評獎中獲榮譽獎。冰心的作品除上面提到的外，還出版有小説集《超人》、《去國》、《冬兒姑娘》，小説散文集《往事》、《南歸》，散文集《關於女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。

題解

作者借用“孩子氣”的表達風格，抒發了自己對海的喜愛甚至偏愛的感情。她顯然很清楚自己的偏執，所以説自己的話是“孩子氣的話”，除了表達自己對大海的感情外，還有一個目的，是想引起小朋友的興趣與爭論，這一點從文章的最後一段可以估會得到。

字的讀音

1.墜：zhuì 墜落

墮：du墮落

2.塞：sāi 塞車

賽：sài賽車

3.琉：liú 琉璃

硫：liú硫磺

4.辯：biàn辯論

辨：biàn辨別

詞語積累

呆板：死板，不靈活，不活潑。

嫵媚：姿態美好可愛。

璀璨：形容光彩奪目。

欣然：愉快的樣子。

詞語辨析

品評 品味

兩個詞都是動詞，都有“仔細體會”的意思，但“品評”除了有“品味”的意思外，還有辨別好壞，評論高下的意思。

辯論 辯駁

兩個詞都是動詞，都含有“爭辯，理論”的意思。不同的是，“辯論”重在用一定的理由説服對方信服自己的意見，“辯駁”則重在提出理由或根據駁斥對方的意見。

課文結構

文章大致可分為三部分：

第一部分（從開頭到“我似乎不大甘心”），寫醫生為我的健康，不允許我去海邊，引出了“我”的不滿。

第二部分（從“可憐……不願墜崖”），作者將山與海作對比，表達自己愛海的理由。

這是文章的主體部分，作者以山作為比較對象，在眾多方面作了比較。如：在山和海上看天的感覺、山和海的顏色、山和海的姿態、在山上和海上看月出的感覺、山與海的自然景觀、山與海帶給人的遐想等。説到極到，作者連死都願意死在海里，可見這種愛有多麼蠻不講理！這一段對比中，作者處處強調海帶給人的美的感受，帶有極強的個人色彩。儘管有些地方我們聽來有些可笑，但我們仍然能接受，是因為我們能體會到那顆愛海的心。

第三部分（最後一段）寫“我”歡迎孩子們與自己爭論。因為每個人有着不同的愛好，這才構成了豐富多彩的世界。作者似乎在向我們暗示：不要嘲笑我天真的想法，世界的多樣化歸功於每個人的個性。似乎還在説：你不必被我説服，我也不想説服誰，我只想説出我心裏真正的想法。儘管爭論吧！這樣世界才能充滿了活力！

寫作特色

1.“孩子氣”的語風格

冰心的文字中流淌着孩童式的`純真。從開頭聽説醫生不讓“我”去海邊，“我”就有一種孩童式的撒嬌，述説自己的理由時，聽起來都是那麼偏執。比如：“我有我的理由”、“總而言之，統而言之，我以為海比山強得多，説句極端的話，假如我犯了天條，賜我自殺，我也願投海，不願墜崖！”……這種風格的語言無疑表達了作者對海的偏執的愛。然而，越是執拗，越是表現出愛的強烈。讀到最後，我們才明白，作者正是借用了這樣一種表達去圓自己心中的一個夢。

2.對比襯托的手法

山自有它的誘人之處，可是作者為了突出海的魅力，拿出作為對比襯托的參照物。這樣，儘管使山受了點委屈，可是讀來還真讓人覺得她説得有些道理。而這種對比方式也符合作者營造的爭論氣氛。作者假想了一個爭論對象，在爭論中以對比凸顯自己的理由，在孩子氣的爭論中展現大海給自己帶來的非同尋常的感受。但深讀進去，我們會理解作者的這種比較其實是建立在肯定了“山是可愛的”的基礎上的。

3.飽含個人感情的語言

冰心的寫作語言，曾經成為年輕作者們爭相效仿的對象，一度成為“冰心體”，這足以證明在讀者心中，冰心語言的情感魅力。本文中，作者用她清麗、有節奏的語言，描繪着海的一幅又一幅美景，共同飽含着她對海的熱愛。比如，寫海上，山上月出的一段，作者引用古詩詞迅速勾勒出兩幅截然不同的山上月出圖和海上月出圖，讀者看着這兩幅圖，聽到作者用“何等臃腫，、崎嶇、僵冷”和“何等嫵媚、遙遠、璀璨”來描繪，自然能體會到作者愛海的心境。

難點精講

1.文章開頭幾段的作用。

文章開頭幾段由醫生阻止我去海邊而產生矛盾起筆，引出我對愛海的理由的闡述，為後面的具體描寫作了鋪墊。可見，開頭與醫生的爭執只是一個引子，是一個引出話題的由頭。

2.對文章最後一段的爭論。

有人認為，這一段與文章的中心無關，因為文章主要是談自己愛海的理由，沒有必要去談及人們如何在世界上生活的沉重話題，對小朋友談及此話題更不必要了，也顯得太深奧了。

我們認為，這一段既是對全文的一個總結，又暗含了自己的生活態度————追求個性化的生活。更重要的是藉此引導孩子們保持自己的個性，培養他們大膽辯駁的習慣。這樣寫，起到了提升主題的作用。

習題詳解

第一題 作者以山作為比較對象，在眾多方面作了比較。如：在山和海上看天的感覺、山幾海的顏色、山和海的姿態、在山上和海上看月出的感覺、山與海的自然景觀、山與海帶給人的遐想等。

第二題 因為每個人有着不同的愛好，這才構成了豐富多彩的世界。作者似乎在向我們暗示：不要嘲笑我天真的想法，世界的多樣化歸功於每個人的個性。你不必被我説服，我也不想説服誰，我只想説出我心裏真正的想法。儘管爭論吧！這樣世界才能充滿了活力！

第三題 本題的設計意在引導拓寬學習範疇，學會自主學習，通過積累，提高自己的知識含量。應明白，冰心的文章寫得這樣好也是來自於她的積累。

第四題 像作者一樣“申訴”自己的理由，也是對課文學習的拓展，敢於向名人質疑是走向成功的第一步。