國小二年級課文雲房子的課堂設計

設計意圖：

《雲房子》全文采用擬人化的手法，描繪了雨後天空的美麗景色，本節課重點是學習小鳥們造出的各種各樣的雲房子，並引導學生充分發揮想象説上一段通順的話。在設計教學時，我根據二年級學生的特點，設計在教學時充分發揮學生自主學習的能力。讓學生通過朗讀、説話，用有聲語言再現作品的藝術形象，從而產生如見其人，如聞其聲、如臨其境的感覺。讓學生能在輕鬆的學習過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

在複習詞語和整體感知全文後，設計教學重點段落第二自然段時，我説：“你們喜歡哪座雲房子？”然後再請小朋友進行交流。這一環節，在反覆、多形式的閲讀中體驗課文情境,感受小鳥的心情，讓他們成為小鳥中的一員，激發學生的`學習興趣。有益於學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。在這個極為個性化的環節裏，感受語言文字的生動。 閲讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我預留給學生充足的個性體驗的空間。而且，國小低年級兒童天性活潑好動，在語文課堂上，應把活動與教學有機的且是潛移默化中結合起來。恰當釋放兒童天性。這樣的語文課堂才更生動更有效。

我覺得像《雲房子》這類童話作品，語言富有童趣，所創造的意境清新活潑。我們老師何不抓住這麼好的機會，為孩子創設各種不同的情境，為他們插上想象的翅膀，從而開啟思維之窗，發展學生的創新思維，我想這對孩子各方面的能力都能得到很好的訓練，也能激活課堂氛圍，對於突破難點，理解課文內容無疑也有極大幫助。

二年級的國小生有着天使般的可貴的童心與純真，有着對美麗事物的獨特感知與感受。所以我根據低年級兒童的年齡特徵、認知特點，設計頗具匠心：寓樂於動，給學生插上了一對自由展飛的翅膀。讓學生化為一隻只輕盈的小鳥，自由自在地表演、親臨其境地體驗。正因為有這樣一個自在、自如的空間，學生才會把美麗的思想盡情放飛，把充盈的激情縱情流露；正因為有這樣一個生動可感的教學情境，學生的興致才會積極高漲，感悟才會生動鮮活，想象才會充滿靈性而令人神往……