課文金子的教學反思

《金子》這一課講的是彼得在淘金無望、準備離去時，發現雨後土地上長出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終於獲得成功的故事。這一課學生理解的難點是對彼得話中“金子”的理解。

導入新課時，我讓學生説説金子的樣子，學生見過金子做的飾物，説出了金子的顏色、種類及用途。正因為金子是財富的象徵，擁有金子就是擁有了財富。所以，當聽説有人在薩文河畔挖到了金子，人們便蜂擁而至。學生很自然地理解了第一自然段。

在瞭解了彼得淘金與種花的事後，我讓學生説説彼得不無驕傲地對別人説的話中“金子”的含義。學生有的説是嬌豔的鮮花，有的説是賣花所得的錢，有的説是財富。我又讓學生説説“彼得找到了真金”指什麼？學生一時答不上來。這可能超越了他們的認知，於是我告訴他們，其實彼得在這塊土地裏找到了獲得財富的方法。然後，我問：“同學們，你們覺得彼得靠什麼獲得了財富？”學生説是鮮花，是大雨，是勤勞，是自信，是堅持。我説：“辛勤的勞動、持之以恆的努力是重要的，但僅這些是不夠的。因為彼得淘金也付出了辛勤的勞動，別人掃興離去，而他不甘心，繼續埋頭苦幹，但結果還是希望落空。這是為何呢？”通過討論，學生認識到彼得淘金是想靠意外的收穫來取得財富，這是行不通的。我又讓學生讀讀課文的4、5自然段，説説彼得找到真金靠得是什麼。通過引導，學生認識到彼得取得成功還靠得是他的智慧。他發現雨後土地上長出了小草，從中得到啟發，想到了靠種花賣花來致富。這説明他是一個善於發現、勤于思考的人，這體現了他的智慧。我在黑板上寫下了勤勞＋智慧＝成功。

我不知道我這樣講，是不是太深了。學生是不是真懂了。感覺現在的文本解讀追求深而廣。像這篇課文，主題不是很鮮明，老師的`解讀就會有很多版本。學校教研活動時，有兩位老師上了這一課，在評課時，老師們對“金子”的解讀、對彼得靠什麼取得成功的，有各自的説法，而這些説法似乎都可以滲透給學生，使學生從中受到教育。但是從課堂學生的回答來看，學生的思維很簡單，就事論事。他們認為那金子就是鮮花，就是肥沃的土地；認為彼得獲得財富靠的是鮮花，靠的是那場雨。從表面來看，好像是如此，三年級學生的認知還是比較淺層的。但經我這麼一引伸的話，不知道學生是不是能真正理解。因為財富、成功離他們畢竟還很遙遠。