《金屬化學性質》教學課後反思

核心提示：第一次使用新教材，對於多年採用舊的教學方法的我還有些不適應。通過參加上級部門的培訓、自學、實踐，漸漸地喜歡上新教材了。新穎的圖片、最新的科技動態、有趣的化學與生產生活、探究實驗，使師生耳目一新。教與學處於平等地位，教師的教學方法大大改善。 在“金屬的化學性質”一課的教學中，我從問題入手，恰倒好處地激...

第一次使用新教材，對於多年採用舊的教學方法的我還有些不適應。通過參加上級部門的培訓、自學、實踐，漸漸地喜歡上新教材了。新穎的圖片、最新的科技動態、有趣的`化學與生產生活、探究實驗，使師生耳目一新。教與學處於平等地位，教師的教學方法大大改善。 在“金屬的化學性質”一課的教學中，我從問題入手，恰倒好處地激發學生學習的積極性。上課開始時，我提出了“不法分子常以黃銅當黃金，進行欺騙活動，你會不會上當受騙？你有多少種辦法區別黃金和黃銅？”這樣的問題一下子激活了學生的思維，就連平時不願意學習的學生，也參與了討論。大家紛紛獻計獻策，設計的方案有①測密度②測導電性③用牙咬（硬度）④測導電性⑤用火燒（真金不怕烈火煉、是金子在哪都發光）⑥？⑦？⑧？在熱烈的討論氣氛中進入了“金屬的化學性質。”可以説，良好的開端為教學的成功奠定了基礎，問號的懸念由學生對新課的學習後完成。 學習使用新教材，教師必需有新的教學觀念、新的教學方法與教學手段，不能仍用老的一套教學方法，那樣會限制學生的思維。教學中要儘量設計問題情景，學生在收集資料獲取信息、處理信息過程中獲得知識，提高能力。教師在備課過程中擴展知識佔有量，教師與學生同步成長。