《紙的故事》教學設計3篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的《紙的故事》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《紙的故事》教學設計1

教學目標：

1、知道紙是中國人發明的。外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一箇中國人的自豪。

2、學會課文生字14個，區別形近字“導異”，“代化”；能給生字確定部首，並用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲”“自豪”“不禁”等詞語的意思。

3、會按“誰怎麼樣地説什麼”的句式寫句子；學會用“怎麼”來提問。

4、正確，流利地朗讀課文，讀好人物對話，瞭解紙的發明過程。

5、能用學懂課文的基礎上，寫一段讚歎中國人了不起的話。

教學重點：

確定左右和上下結構生字的部首。

教學難點：

在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。

教學準備：

課件、錄音機

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

學會課文生字和部首查字法，能正確確定部首；讀通課文，初步瞭解課文的內容。

教學過程：

一、質疑揭題（5分）

1、同學們，你知道書上的紙是怎麼來的嗎？誰能説一説？今天我們來學習紙的故事。（出示課題）

2、讀一讀，説一説，你想知道些什麼？還想知道些什麼？

二、學習單元提示（3分）

1、讀一讀，説一説你讀懂了什麼？

2、交流。

教師歸納板書：

用部首查字法查字典的步驟：

（1）、定：定部首

（2）數：部首筆畫

（3）找：檢字表中找部首

（4）再數再找，數除部首外筆畫，在字典正文中找字。

3、教師舉例説明，學生跟着試練。絮（系），且（|）。

三、練習查字典（10分）

1、出示課文中的生字。（課件：生字學習）

2、讓學生確定生字的部首。綢（?）

3、分兩組用部首查字法查生字，每組各查7個生字並寫出字典頁碼，比一比哪組快。

4、結合完成作業本第1題。價（單人旁）異（已）故（父）薄（草字頭）錯（金子旁）問（門）

5、教師小結：確定字的部首，獨體字一般查起筆，合體字一般查偏旁。

6、（看課件）指名讀生字，齊讀詞語。

四、初讀課文，整體感知。（10分）

1、聽課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什麼？

2、交流。（課件練習3）填空：紙是（）發明的，他利用（）造紙，後來人們就把這種紙稱為（）。

3、給課後習題1的四幅圖排順序，並講一講紙的發明過程。4、自由讀課文，提出你不懂的問題？交流並梳理。

五、學習課文1—5自然段（10分）

1、用手勢表示課文有幾個自然段？

2、自由讀課文，哪幾節寫了紙發明以前？（1—5）

3、輕聲讀一讀這幾節，思考課後第四題中的.（1）在紙發明以前，書是用什麼做的？那樣的書有什麼缺點？

4、交流。抓住以下句子：

（1）在紙發明以前，書是用竹片做的呢！

（2）人們就把字寫在絲綢上面。

課件出示：竹片絲綢做的書。

同桌討論各自的缺點：笨重，貴。

板書：竹片————絲綢

笨重貴

5、同桌相互説，

6、齊讀1—5自然段。

7、師生對讀1—5自然段。

六、課堂小結（2分）

這節課你學到了什麼？（部首查字法等）

七、作業：（1分）

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞語3遍。

3、完成作業本2、3題。

教後感：

第二課時

教學目標：

1、知道紙是中國人發明的，感受作為中國人的自豪，激起學生熱愛自己祖國的情感。

2、瞭解紙的發明過程和蔡侯紙的特點。

3、有感情的朗讀課文，讀好人物的對話。

4、圍繞“紙”的話題，結合所學的所感的，嘗試寫話練習。

教學過程：

一、回顧課文第1—5自然段。（10分）

1、邊讀邊思考，世界上沒有紙以前，書是用什麼做的？他們有什麼特點？（學生脱離課本説一説）

2、有感情的朗讀課文。

二、定向（1分）

所以，人們就想要找到一種材料用來做書，那就是紙。可紙又是怎麼發明的呢？你覺得這節課我們該學點什麼？

三、學習第6自然段。（10分）

1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問的。請大家自由讀課文第6自然段。

2、瞭解“異口同聲”的意思。

（1）用部首查字法查“異”，説説字意，理解詞義。

（2）設景説話，加深詞義理解；什麼情況下，大家“異口同聲”地説過些什麼？

（3）讀好問句。

五、學習第7自然段（15分）

1、自由朗讀。

2、彙報：你學懂了什麼？

（1）重點了解紙的發明過程。（看課件理解）

（2）（課件練習3）。把下面相關的內容填入方框裏。

世界上最早的紙 東漢時代的紙 棉絮和麻做成的

蔡倫蔡侯紙 無法考證 具體的 人樹皮和破布為原料 西漢時代的紙輕薄便宜 比較粗厚 價錢有點貴 兩千多年前

（3）重點理解：蔡侯紙是什麼樣的紙？

點擊課件（蔡侯紙是東漢時期的蔡倫發明的，它以樹批和破布為原料，又輕又薄，價錢便宜。）

課件：認識蔡倫、歐洲；理解“又輕又薄”。

教師提示歸納：用“發明時間、發明者、造紙原料、紙張特點”這幾點來回答。

3、指導朗讀。

（1）自由讀，想想：你覺得該怎樣讀？為什麼？

（2）理解“自豪”，思考：為什麼是自豪的？

（3）抓關鍵句體會。

紙是咱們中國發明的。

早在兩千多年前的西漢時代，我國就已經有紙了。

過了一千多年，中國的造紙方法傳到歐洲，外國人才懂得造紙呢！

小組討論：聽了媽媽的介紹，又經過你自己的學習，你想説寫什麼？

（4）課件：你能用“自豪”造句嗎？

六、學習第8自然段（6分）

1自由讀。

2、理解“不禁”，想想：為什麼是“不禁齊聲讚歎”？

3、比較句子。我們的祖先了不起。

我們的祖先真了不起。

4、討論：你認為我們的祖先“真了不起”體現在哪裏？

（早在兩千多年前就發明了紙，使中國成為世界上最早發明紙的國家；比外國人早一千多年用上紙，而且外國造紙的方法是從中國傳出去的；不斷改進造紙技術和方法。）

5、板書：邊板書邊理解“輕薄”

棉絮和麻做紙—樹皮、破布做紙

（粗厚） （輕薄便宜）

七、拓展説話（4分）

1、學生説説四大發明，進一步體會中國人民的偉大。

課外閲讀：

“火藥的發明”“畢昇發明印刷術”“指南針”“蔡倫造紙術”

2、看看現在的紙，理解紙在現代社會中的不斷進步。《你知道下面紙的新鮮事嗎？》《生活中處處有紙，你相信嗎？》

3、寫話練習，把自己最感動，最想説的或很感興趣的話寫下來。

八、作業：（1分）

1、完成作業本上剩餘部分。

2、把紙的發明過程回家説給父母聽一聽。

板書：

1、紙的故事

紙的發明過程：

竹片做成—絲綢當紙—棉絮和麻做紙—樹皮、破布做紙

（重） （貴） （粗厚） （輕薄便宜）

《紙的故事》教學設計2

一、教學目標

１、知道紙是中國人發明的，外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一箇中國人的自豪。

２、學會課文生字１４個，卻別形近字“導、異”“代、化”；能給生字確定部首，並用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲、自豪、不禁”等詞語的意思。

３、會按“誰怎麼樣地説什麼”的句式寫句子；學會用“怎麼”來提問。

４、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對話，瞭解紙的發明過程。

５、能在學懂課文的基礎上寫一段讚歎中國人了不起的話。

二、教學重、難點

１、教學重點：用部首查字法查字典；弄清紙發明的過程，感受作為中國人的自豪感。

２、教學難點：瞭解紙發明以前的書，説説蔡侯紙是什麼樣的紙。

三、教學時間：

２課時

第一課時

教學目標：

１、學會本課的１４個生字，理解１６個新詞，學會給生字確定部首。

２、讀通課文，初步瞭解紙的發明過程。

３、學習１－５自然段，知道在紙發明以前，書是用什麼做的，有什麼特點。

教學過程：

一、揭示課題，談話引入。

出示課本，問：這是什麼做的？拿出“報紙”、“作業本”、“課外書”問。看着這些五花八門的“紙”，小朋友們，有什麼奇怪的問題從你們的小腦瓜裏蹦出來了呢？（生自由提問，教師理出有用的問題。）

這一張張白花花的紙是誰發明的？是怎樣發明的？同學們都非常奇怪，只要今天我們學了《紙的故事》這篇課文之後，那麼一切問號就會消失了。（出示課題，請生讀課題）

二、初讀課文，學習生字，瞭解大意。

１、用自己喜歡的方式讀課文。課件出示以下自學要求：

（１）遇到生字多讀幾遍，並記住字形。聯繫句子想想意思。

（２）認真閲讀“單元學習提示”，明確要求和具體操作步驟。

（３）嘗試運用部首查字法做課後作業第２題。

２、檢查指導。

（１）瀏覽課後生字，學生提出確定部首有困難的字，教師指導解決。

（２）以“帶”字為例，請同學介紹查字典的過程。

３、再讀課文。

（１）放聲自由朗讀課文。

（２）分小節指名朗讀課文，注意糾錯。

（３）説説課文圍繞“紙”主要講了什麼（教師指導學生理清課文思路）。

完成課後練習３。

三、學習課文１－５段。

１、讓學生充分自由讀後完成填空練習。

紙發明以前，書是用（）做的，它太（）了。後來，人們為了（），就用（）做書，可是太（）了。勞動人民（）。

２、檢查討論，得出板書：

（材料）（特點）

竹片笨重

絲綢 價錢貴

３、分角色有感情的朗讀１－５段。

四、課堂練習。

１、完成課堂《作業本》１、２、３題。

２、抄寫生字各３遍。

３、比一比，組詞。

圖（）異（）州（）檢（）

圓（）導（）洲（）驗（）

緊（）絮（）豪（）毫（）

《紙的故事》教學設計3

　　一、教學目標：

1、閲讀課文，體會作者對《大公報》的喜愛之情，體會作者對文學、真理等不懈追求的精神。

2、學習心理描寫，體會心理描寫的作用。

　　二、教學重難點：體會心理描寫的作用；理清文章的敍事線索，把握作者的情感。

　三、教學時間：1課時

　　四、教學過程：

1、朗讀課文，畫出優美詞句。

2、理解下面詞語的意思：

不學無術

不屑一顧

異想天開

責難之詞

無微不至

3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什麼事。

4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會句子要表達的意思，感悟心理描寫的作用。

（例：最後一段，作者用一種愉悦的心情寫出了自己的閒適與滿足，實際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。）

5、細讀課文，思考以下問題，並簡要回答：

（1）我為什麼一定要訂閲《大公報》？

（2）我怎樣裱糊房屋？為什麼要這樣安排？

（3）用心朗讀課文最後一個自然段，説説你讀後的感受。

6、質疑問難，交流研討。