《紙的故事》教學設計

作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《紙的故事》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

《紙的故事》教學設計1

　　一、教學目標：

1、閲讀課文，體會作者對《大公報》的喜愛之情，體會作者對文學、真理等不懈追求的精神。

2、學習心理描寫，體會心理描寫的作用。

　　二、教學重難點：體會心理描寫的作用；理清文章的敍事線索，把握作者的情感。

　三、教學時間：1課時

　　四、教學過程：

1、朗讀課文，畫出優美詞句。

2、理解下面詞語的意思：

不學無術

不屑一顧

異想天開

責難之詞

無微不至

3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什麼事。

4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會句子要表達的意思，感悟心理描寫的作用。

（例：最後一段，作者用一種愉悦的心情寫出了自己的閒適與滿足，實際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。）

5、細讀課文，思考以下問題，並簡要回答：

（1）我為什麼一定要訂閲《大公報》？

（2）我怎樣裱糊房屋？為什麼要這樣安排？

（3）用心朗讀課文最後一個自然段，説説你讀後的感受。

6、質疑問難，交流研討。

《紙的故事》教學設計2

一、教學目標

1、學會本課14個生字，區別形近字“豪、毫”和“紀、記”，學會給生字確定部首；理解16個新詞語的意思，辨別“發明”與“發現”。

2、會用“誰怎樣他説什麼”的句式寫一句話；會用“怎麼”提問題。

3、能正確朗讀課文，能説出紙的發明經過。

4、知道紙是我們的祖先發明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一箇中國人的自豪。

二、教學重點與難點

教學重點：理清紙的發明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。

教學難點：幫助學生理清紙的發明過程。

三、教學時間：2課時

第1課時

（一）教學目標

1、讀通課文，初步瞭解紙的發明過程；

2、讀懂文章1一5自然段，知道在紙發明以前，書是什麼做的，有什麼特點。

3、完成《作業本》1、2、3。

（二）教學過程

1、揭題談話。

同學們，我們每天用的課本、作業本，看的報紙、雜誌是用什麼做的？

這一張張又白又光滑的紙是誰發明的？是怎樣發明的？今天我們要學習的《紙的故事》會告訴我們這一切。（出示課題）請大家把題目讀一遍。

2、初讀課文，學習生字，瞭解大意。

（1）邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。

（2）輕聲自由朗讀課文，要求：

①看拼音讀準字音；

②想辦法記住字形；

③聯繫句子想想意思；

④用字典查出劃線字的意思：異口同聲自豪

（3）檢查指導

（4）讀通課文。

①指名朗讀課文，注意糾錯。

②放聲自由朗讀。

③用自己的話説説紙的發明過程，並完成課後練習2（用圖形投影顯示）。

3、學習文章1一5自然段。

（1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學邊聽邊思考：①在紙發明以前，書是用什麼做成的？②那樣的書有什麼缺點？

（2）檢查討論，並板書。

竹片（笨重）絲綢（價錢貴買不起）

（3）看板書同桌互説。

4、作業練習。

（1）：作業本1、2、3。

（2）課外作業：抄寫生字3遍。

第2課時

（一）教學目標

1、正確、熟練朗讀課文，知道紙的發明過程和“蔡侯紙”的特點。

2、掌握“誰怎樣他説什麼”的句式。

3、培養學生的民族自豪感。

（二）教學過程

1、複習引人。

紙發明以前的書是用什麼做的？

2、學習課文6一7自然段。

（1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國最早的紙是用什麼做成的？②“蔡侯紙”是指什麼樣的紙？③紙是誰發明的？

（2）檢查討論。

①上述問題②要注意討論得出“紙是咱們中國發明的”的結論。

②在各個問題討論的過程中注意生字的鞏固及“異口同聲、自豪”等詞的詞意掌握。

（3）指導用自豪的語氣朗讀第7自然段。

（4）自由朗讀6、7自然段。

（5）指導“誰怎樣他説什麼”句式練習。先結合文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進行訓練，然後進行擴散性訓練。

（6）完成作業本練習5、6。

3、學習第8自然段。

（1）指導有感情朗讀。

（2）在全文中找出可以體會到“咱們的祖先真了不起”的句子並讀。

（3）啟發學生説出我國古代的四大發明，進一步體會“我們的祖先真了不起”的情感。

4、四人小組分角色朗讀。

5、由文中人物及插圖，啟發學生對文章第一句話中“幾個同學”進行修改，使語句表達更確切。

6、完成《作業本》練習4、7。

《紙的故事》教學設計3

一、教學目標

１、知道紙是中國人發明的，外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一箇中國人的自豪。

２、學會課文生字１４個，卻別形近字“導、異”“代、化”；能給生字確定部首，並用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲、自豪、不禁”等詞語的意思。

３、會按“誰怎麼樣地説什麼”的句式寫句子；學會用“怎麼”來提問。

４、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對話，瞭解紙的發明過程。

５、能在學懂課文的基礎上寫一段讚歎中國人了不起的話。

二、教學重、難點

１、教學重點：用部首查字法查字典；弄清紙發明的.過程，感受作為中國人的自豪感。

２、教學難點：瞭解紙發明以前的書，説説蔡侯紙是什麼樣的紙。

三、教學時間：

２課時

第一課時

教學目標：

１、學會本課的１４個生字，理解１６個新詞，學會給生字確定部首。

２、讀通課文，初步瞭解紙的發明過程。

３、學習１－５自然段，知道在紙發明以前，書是用什麼做的，有什麼特點。

教學過程：

一、揭示課題，談話引入。

出示課本，問：這是什麼做的？拿出“報紙”、“作業本”、“課外書”問。看着這些五花八門的“紙”，小朋友們，有什麼奇怪的問題從你們的小腦瓜裏蹦出來了呢？（生自由提問，教師理出有用的問題。）

這一張張白花花的紙是誰發明的？是怎樣發明的？同學們都非常奇怪，只要今天我們學了《紙的故事》這篇課文之後，那麼一切問號就會消失了。（出示課題，請生讀課題）

二、初讀課文，學習生字，瞭解大意。

１、用自己喜歡的方式讀課文。課件出示以下自學要求：

（１）遇到生字多讀幾遍，並記住字形。聯繫句子想想意思。

（２）認真閲讀“單元學習提示”，明確要求和具體操作步驟。

（３）嘗試運用部首查字法做課後作業第２題。

２、檢查指導。

（１）瀏覽課後生字，學生提出確定部首有困難的字，教師指導解決。

（２）以“帶”字為例，請同學介紹查字典的過程。

３、再讀課文。

（１）放聲自由朗讀課文。

（２）分小節指名朗讀課文，注意糾錯。

（３）説説課文圍繞“紙”主要講了什麼（教師指導學生理清課文思路）。

完成課後練習３。

三、學習課文１－５段。

１、讓學生充分自由讀後完成填空練習。

紙發明以前，書是用（）做的，它太（）了。後來，人們為了（），就用（）做書，可是太（）了。勞動人民（）。

２、檢查討論，得出板書：

（材料）（特點）

竹片笨重

絲綢 價錢貴

３、分角色有感情的朗讀１－５段。

四、課堂練習。

１、完成課堂《作業本》１、２、３題。

２、抄寫生字各３遍。

３、比一比，組詞。

圖（）異（）州（）檢（）

圓（）導（）洲（）驗（）

緊（）絮（）豪（）毫（）