《報紙的故事》教學設計

作為一位傑出的老師，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《報紙的故事》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《報紙的故事》教學設計1

一、教學目標：

1、閲讀課文，體會作者對《大公報》的喜愛之情，體會作者對文學、真

理等不懈追求的精神。

2、學習心理描寫，體會心理描寫的作用。

二、教學重難點：體會心理描寫的作用；理清文章的敍事線索，把握作者

的情感。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

1、朗讀課文，畫出優美詞句。

2、理解下面詞語的意思：

不學無術 不屑一顧 異想天開 責難之詞 無微不至

3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什麼事。

4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會句子要表達的意思，感

悟心理描寫的作用。

（例：最後一段，作者用一種愉悦的心情寫出了自己的閒適與滿足，

實際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者

感受到作者的無奈和悲哀。）

5、細讀課文，思考以下問題，並簡要回答：

（1）“我”為什麼一定要訂閲《大公報》？

（2）“我”怎樣裱糊房屋？為什麼要這樣安排？

（3）用心朗讀課文最後一個自然段，説説你讀後的感受。

6、質疑問難，交流研討。

《報紙的故事》教學設計2

　　一、教學目標：

1、閲讀課文，體會作者對《大公報》的喜愛之情，體會作者對文學、真理等不懈追求的精神。

2、學習心理描寫，體會心理描寫的作用。

　　二、教學重難點：體會心理描寫的作用；理清文章的敍事線索，把握作者的情感。

　三、教學時間：1課時

　　四、教學過程：

1、朗讀課文，畫出優美詞句。

2、理解下面詞語的意思：

不學無術

不屑一顧

異想天開

責難之詞

無微不至

3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什麼事。

4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會句子要表達的意思，感悟心理描寫的作用。

（例：最後一段，作者用一種愉悦的心情寫出了自己的閒適與滿足，實際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。）

5、細讀課文，思考以下問題，並簡要回答：

（1）我為什麼一定要訂閲《大公報》？

（2）我怎樣裱糊房屋？為什麼要這樣安排？

（3）用心朗讀課文最後一個自然段，説説你讀後的感受。

6、質疑問難，交流研討。

《報紙的故事》教學設計3

一、教學目標：

1、閲讀課文，體會作者對《大公報》的喜愛之情，體會作者對文學、真理等不懈追求的精神。

2、學習心理描寫，體會心理描寫的`作用。

二、學習目標

1、基礎知識目標

生字：鈞jūn 古代重量單位，今三十斤 糶tiào賣 裱biǎo

髦máo 菲fěi菲禮 叩kòu叩門

多音字：

形似字：

正音字：

即jí即位，不讀jì 嘖zé形容咂嘴或説話聲，不讀zā

詞語：

幻想：對沒有實現或不能實現的事物有所想象。本文是形容訂報的難度。

沉吟：遇到複雜或疑難的事遲疑不決，低頭自語。

裱糊：用紙糊房間的頂棚或牆壁等。

不屑一顧：不值得一看。形容對某一事物極端輕視。

異想天開：形容想法離奇，不切實際。

無微不至：形容待人非常細心周到。這裏是反語，指出日本在政治、經濟、文化、軍事上全面侵略中國。

時髦：形容人的裝飾衣着或其它事物入時。

莫名：沒能説出。

大名鼎鼎：鼎鼎：盛大的樣子。形容名聲很大。

隨心所欲：隨着自己的心意想怎麼做就怎麼做。

2、文學常識目標

孫犁：河北人，現代著名文學家，代表作有長篇小説《風雲初記》，短篇小説《荷花澱》。他的作品風格獨特，樸實、清新、如詩如畫。他是現代文學的一個重要流派“荷花澱派”的領袖人物。

3、篇章知識目標

人物對話、心理活動描寫。

記敍文中小事的深度開掘。

4、思想情感目標

1）通過對《報紙的故事》一文的學習，自覺培養渴求知識、渴求文化的意識和心態，進而促進自己學習的內動力。

2）通過對《母親的純淨水》一文的學習，培養自己從小事做起，純潔思想，滌盪污垢，樹立正確的人生觀、價值觀，使自己健康成長。

三、重點、難點

重點：理清文章的線索，準確理解作者的情感。設置懸念和對事件思想深度的挖掘。

難點：兩種描寫方法。對重點句子的理解。

四、課文分析

《報紙的故事》：

文題中的“故事”二字已經明確地告訴了讀者：本文的事件的發展變化是比較曲折的。但是全文線索很清晰，這也反映出大家小文的精緻。

本文以報紙為線索，分為三個部分：

第一部分（開頭——就轉身騎上車走了），寫了“想訂報紙”。在這部分裏，作者首先寫了“想訂《大公報》”的原因：

（1）《大公報》是份嚴肅的報紙。

（2）報上的文章好。

（3）想給《大公報》投稿。

其次寫籌訂報錢。先向妻子借，不成。後向父親要，總算成了。可見，當時現實的貧窮的生活給一個文化人帶來的壓力，訂份報紙有多困難。

在這部分裏，有兩點請同學們重視，要認真思考和揣摩。

一是“我們的對話實錄”這段人物語言描寫。這10句兩人的對話簡單、明瞭，不加任何修飾，屬於白描式的對話描寫，但是把人物的複雜心理活動表現得準確、全面、鮮明而又賦有個性。例如妻子的語言：

“訂那個幹什麼？”表面看，説明她對報紙的用途不明白，實際是表現了她的文化水平低，對丈夫的想法不理解的心理。

一個“啊”字表現了她驚訝訂報的錢貴的心理。接下去的一句話就是明確地表示了拒絕的態度和心理。

二是大段的“我”的心理活動描寫，表現了一個男子漢自尊心受到損傷後的心理感受。這段文字寫得低沉、抑鬱，讀起來很沉重，但是又寫得非常得體，對妻子的理解合情合理。

第二部分（我坐在柴草上——證實她的想法），寫了喜讀報紙。從讀的順序和細緻程度，表現了我對《大公報》的喜愛之情，對文化的渴求之情。

第三部分（這一年夏天雨水大——結尾），寫巧用報紙。這一部分寫得非常幽默，是文人的一種自我解嘲。既表現了一種滿足愉悦的心理，又反映出“我”苦中求樂的心理，同時也表現了“我”對文學、知識、真理的執着追求精神。

全文記敍了“我”訂報紙的前後曲折經過，表現出一位文化人在艱苦的生活環境中對文化的渴求與期盼。