有效課堂有效訓練評課

“有效課堂，有效訓練”是我觀課後的一大感觸。”什麼是課堂學習?那就是一個習得的過程。會學才是學習的主旨所在。金老師的課堂充分關注了低年級學生的年齡特點、認知特點，講練結合，培養了學生思維能力，提高了課堂的有效性。

一、紮實的課堂——教學紮實、凸顯年段特點

低年級的語文教學還是以字詞為主，金老師的課堂充分反映了年段的這個特點，無論是識字方法，還是寫字教學，金老師都是一板一眼，身教言傳，紮實而有實效，特別是金老師課堂上規範認真端正的示範書寫，給學生樹立了一個很好的榜樣。同時，金老師也考慮到學生的年齡特點，教學方法、手段的運用適切學生的'年段特點。在課堂上，金老師採用了多樣的識字、記字、理解方法，令學生始終保持濃厚的學習興趣，巧妙的整合了字、詞、句，可謂是紮實之中顯新意。

二、有效的課堂——目標、內容、作業保持一致，切實減負增效。

近年來，我們一直圍繞“有效作業 有效課堂”的主題在開展教育教學研究，金老師的課無意向我們展示了一個很好的範例。金老師無論是在教學目標的設定，還是教學內容的選擇，甚至作業的佈置都進行了通盤的考慮，這樣有效地解決了語文課堂講得多、練得多但是效果差的問題。一直以來，大家對於作業的設計都不陌生，但是，如何使作業真正成為課堂的延續，和課堂保持高度一致，既是課堂的鞏固的和複習，又使學生能夠輕鬆而有方法的完成，卻一直以來是困擾我們的問題。今天金老師的課堂很好地解決了這個問題，她上課的重點指導便是課後的作業，例如，他要求學生回家把小松鼠尾巴的作用講給爸爸媽媽聽，這其實是一個帶有概括和複述要求的作業，對於學生而言有相當難度，金老師充分考慮了這點，在課堂上設計了相應的板書和大量的語言訓練環節，大大降低了學生完成作業的難度，也使得這個作業的達成度得以提高。