師恩難忘評課稿範文

聽了駱老師的《師恩難忘》一課，本課是一篇先敍事後抒情的散文，情真意切地回憶了自己童年時教學有方的田老師，塑造了一位可敬、可親的鄉村教師形象。

教學中駱老師對於本課寫作方法的梳理與指導令我印象最為深刻。國小生遇到寫人的作文，總是習慣性的`先來一段外貌描寫，而有些外貌描寫卻又意義不大，在眾多同類型的作文中想要跳出來，着實是難了些。駱老師就利用《師恩難忘》一課的寫作方法，巧妙地將這一點在課文教學中進行了滲透。教學時駱老師先請學生找出文中直接描寫田老師的語句：“老師姓田，17歲就開始教書了。他口才、文筆都很好。”然後又請學生想想平時自己寫人時一般會先寫什麼，學生紛紛回答自然是相貌，那為何劉紹棠卻沒有描寫田老師的外貌呢？短暫思考後學生們明白原來本文主題是“師恩難忘”，老師的教會之恩才是本文的重點，外貌描寫並不是必須的。此時老師馬上補充了梁實秋《我的一位國文老師》中對於老師外貌描寫的片段，其生動詼諧的描寫令孩子們忍俊不禁。那麼這裏的外貌描寫是必須的嗎？答案是顯而易見的。駱老師巧妙地利用補充材料，通過對比讓孩子們生動地意識到原來寫人時是否需要外貌描寫取決於這個人的外貌是否有特點，是否與本文的主題有關，也即是是否有價值。