《北大荒的秋天》的教學實錄

師（板書課題）：昨天我們已經讀過這一課了，大家能否用一個詞來概括一下北大荒。

生：美麗的北大荒。

生：火紅的北大荒。

師：為什麼用火紅？

生：因為秋天的時候，北大荒的榛樹葉子是火紅火紅的。

生：誘人的北大荒。

生：金黃的北大荒。因為秋天到了，那裏的大豆成熟了，成了金黃色的。

師：大家用一些詞語來讚美北大荒，可作者呢？用了一句話來讚美北大荒。師出示：啊！北大荒的秋天真美啊！

齊讀！

師：大家再思考一下，文中從哪些方面着手描寫了北大荒的美。

生：從三個地方分別寫了北大荒的美，是天空、小河、原野。

師：這三個地方各有特點，他們的特點分別是什麼？

生：天空是一碧如洗，小河是清澈見底，原野是熱鬧非凡。

師：三個地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最愛的地方。好好地把這三小節讀一讀，再把這三個地方比一比，看看你最喜歡哪個地方？並且想一想為什麼這個地方會令你喜歡？

生自讀課文，師不停地巡視傾聽交流。

（陸陸續續地有人舉起了手）

師大致瞭解學生的選擇：選擇小河的大約佔了一半，選擇天空的很少，只有不至十人，還有一部分同學選擇了原野！

師：大家各有所愛，都有自己的理由。現在我是一個到北大荒旅遊的人，我站到三叉路口，我不知道要到小河那裏看看，還是要到天空那裏，或者是要到原野那裏。你們能否向我介紹一下各自的特點，或者通過你們的讀，或者通過你們的介紹，看看哪一組介紹的好，能把我這個遊客吸引走！

（聽完我的介紹，學生都顯得異常興奮，都摩拳擦掌，又捧起書準備起來！）

師：那一組先來介紹。

生：我們小河先來。老師，你先閉上眼睛，我把小河的`美讀給你聽，你想一想，看看美不美？

（把我平常叫他們閉着眼睛想象畫面的方法都用上了，不錯！）

生朗讀這一部分。

生讀好後，急促地問：“有沒有看到一幅美的畫？”

師：看到了一點，但還不太清晰，誰能通過語言再補充介紹一下。

生：你知道嗎？那裏小河的水可清了，連水裏的魚都看得到。

生：那是一條清澈見底的小河！還有很多魚了，他們在水裏游來游去的，特別快活。你看到他們那麼快活，你也一定會高興起來的！

生：要是你口渴了，還可以喝一口那河裏的水，還甜了。

師：説的讓我心動了！還真有點想去。不過我怕上當，你們誰再讀一篇，讓我再想象一下，看能否想出來？

生朗讀。

師：我想起買東西時的一句話：貨比三家不吃虧。今天我也要把你們三家比一比，看看究竟哪個好，最後再定奪。下面請喜歡天空的來向我介紹。

生：你先把眼睛閉上，你看到的天空一定很美！

生朗讀這一部分。

師：還有沒有語言幫助介紹的。

生：老師，你看，天空的顏色可豐富了。有銀灰，還有橘黃、血紅、絳紫，還有仙女了！

師：真有仙女嗎？可不許出虛假廣告，欺詐客人。

生：是沒有仙女，可有像仙女一樣好看的流雲。

（另一生迫不急待地站起來）生：老師，還是我讀，你好好地聽吧！肯定很美！

生自由地朗讀起來！

師：不錯！不錯！是很美，你們介紹得也美！不過我還是要看看原野，説不定那更美！誰來介紹？

生：我們原野上還有演唱會呢。你聽，風吹動着高梁，高梁在唱歌了，旁邊的大豆還在笑着，因為歌聲好聽啊！

生：我們這裏不僅美，而且特別熱鬧！還有好多人了，大家都來看榛樹葉子，火紅的榛樹葉子都把人們的心燃燒起來了。

生：我們兩個一起讀，你聽，一定非常熱鬧。

生讀。

師：確實很美！原野美，原野熱鬧，小河美，河水清，天空美，天空誘人。其實我已經在你們的帶領下，把這三個地方都玩過了！

師：所以作者在遊玩過這三個地方後，發出了一聲感歎：再次齊讀最後一句話。

師：這個地方確實太美了，我也發出了一聲感歎。師讀最後一句話。

[在此片段的處理中，充分調動學生的積極性，突出學生的主體，讓學生變成主人，通過學生的讀説來吸引老師，設計新穎，學生興趣濃厚。再通過小組間的競爭，更能充分調動學生的思維！]

師：其實，北大荒除了一個美之外，還有一個非常重要的特點，是什麼呢？請大家再把文中的第5小節讀一讀，思考一下。

生自由讀第5部分。

生：金黃的北大荒。

師：這個詞還不能完全概括出北大荒的另一個特點，再想想。

生：有寶物的北大荒。

師：北大荒有什麼寶物呢？

生：糧食！老師，你説過的，現在的北大荒已經是北大倉了，糧食肯定非常多。

生：那裏的大豆也是寶物，大豆很多很多，能賣很多錢的。

生：山嶺上有樹，那也是寶物。

生：還有草，也是寶物。

師：所以説這是富饒的北大荒。師板書。

師：北大荒，不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻了那麼多的寶物，所以作者最後強調：

齊讀最後一句話。