《天淨沙·秋》教學實錄

天淨沙秋選自《天籟集》，作者白樸（1126～1306以後），原名恆，字仁甫，後更名樸，字太素，號蘭谷。與馬致遠、關漢卿、鄭光祖一起並稱為“元曲四大家”。下面是小編為你帶來的《天淨沙·秋》教學實錄 ，歡迎閲讀。

一、克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語》導入

師：我們先來欣賞一段優美的鋼琴曲《秋日私語》，請同學們用心聽，用心感受。從音樂，畫面中我們能感受到什麼？

生：我從畫面中感受到秋天美麗的景色。

生：我感受到秋天有多姿多彩的顏色。

生：音樂很優美，給人以寧靜的感覺。

師：你能回憶起有關秋天的詩句嗎？試着説一説。

生：停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

生：一年好 景君須記，正是橙黃橘綠時。

生：露從今夜白，月是故鄉明。

生：可憐九月九年級夜，露似珍珠月似弓。

生：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

師：同學們課下積累了很多詩句，現在我們來看看老師找出的詩句，請同學們齊聲朗讀。

師：秋天，有多少文人墨客描繪過它，又有多少才子佳人為之惆悵。今天讓我們一起走進秋天，走進元代曲作家白樸眼中的秋天。

板書課題《天淨沙·秋》（元）白樸 請同學們齊讀課題

二、介紹作者：出示大屏幕

師讀介紹：白樸，原名恆，字仁甫，後改名樸，字太素，號蘭谷。生於金哀宗正大三年（1226年），至元成宗大德十年（1306年）在世，此後行蹤不詳。晚年寓居金陵（今南京市）。他是元代著名的文學家、雜劇家。

他先後經歷了金和南宋的滅亡，後在蒙古的統治下，他對蒙古統治者充滿了厭惡的情緒，早年兵荒馬亂中母子相失，使他常有山川滿目瘡痍之歎，更感到為統治者效勞的可悲。因此，他放棄了官場名利的爭逐，而以亡國遺民自適，以詞賦為專門之業，用歌聲宣泄自己胸中的鬱積。他與關漢卿、馬致遠、鄭光祖為元雜劇四大家。

三、介紹元曲：

師：我們以前接觸過宋詞，我們知道,卜算子，漁歌子，水調歌頭，這些都是什麼？

生齊答：詞牌名。

師：對，今天我們學的天淨沙是曲牌名，秋是題目。這首元曲屬於小令。

四、學習《天淨沙·秋》

師：請同學們自由朗讀這首小令，讀熟讀通順

生：自由讀

師：我請幾位同學來朗讀，請同學們認真聽

生讀

師：他讀得怎麼樣？

生：我認為他讀得很慢，有一定的語調，但是沒有把後來的感情色彩楊上去。

生:他讀得很流暢，但是一點飛鴻影下，應該讀的要快一點。

師：同學們説的很好，讓我們在理解了詩句之後，再來進一步的朗讀，在線作者當時的感受。

師：孤村 落日 殘霞 輕煙 老樹 寒鴉 這都是什麼詞語？

生：都是名詞，而且有六個詞語。

師：再仔細看看，發現他們都是描寫什麼的詞語？

生：寫景的詞語。

師：這六個詞語是並列的詞語，沒有謂語，只能靠我們的想象來填補詩句中的空白，請同學們試着理解這句詩的含義。

生： 太陽西下，霞光籠罩着一個孤零零的村子，旁邊有一棵老樹，樹上棲息着寒冷的烏鴉。

師：我們注意看，霞是什麼樣的霞，殘霞應該怎樣理解，是不是應該這樣理解，天邊的晚霞也逐漸開始消散，只殘留有幾分黯淡的色彩。

師：太陽漸漸西沉，天邊的晚霞也逐漸開始消散，只殘留有幾分黯淡的色彩，映照着遠處安靜的村莊是那麼的孤寂，那麼的落寞，拖出長長的影子。炊煙淡淡飄起，幾隻烏鴉棲止在僂佝的老樹上，時不時發出幾聲令人心寒的啼叫。

師：作者描寫了一幅怎樣的秋景圖？

生：蕭瑟冷清的秋景圖

師：我們應該怎麼朗讀？

生：語氣語調要低沉，緩慢。

師：老師這裏找到幾張秋天的圖片，你們來感受一下秋天寂寥的情景。看着這樣的畫面，我們再來朗讀這兩句詩。

生讀：孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉。

師：我們瞭解了這是什麼樣的畫面？

生：寂寥，蕭瑟的畫面。

師板書：蕭瑟

師:一點飛鴻影下怎麼理解？我先問一下，一點指什麼？

生：一隻

師：僅僅是一隻嗎？一是一隻的意思，那麼這個點呢？你應該怎樣理解？

生：我認為是説大雁飛的速度非常快，離我們很遠。

師：很好，説明大雁從空中飛下的時候，速度是非常快點。那麼影下呢？

生：只看到大雁的影子飛快的朝天邊飛去。

師：這是在前兩句描摹的大範圍中的一角特景。不同的語言可以表達相同的意思我。老師這裏有兩種解釋，請同學們來朗讀。

生;(1)在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一隻大雁，飛下地面。(2)映着夕陽的餘暉，一個黑色的雁影，在天幕中疾習而下。

師：這一動態的驟然出現，打破了靜景的觀感，使人心為之一動。“一點”説明“飛鴻”的距離之遠，“影下”更顯速度之快！

師：語速要稍微加快，顯示出大雁飛行的速度之快，錶轉折。

板書：飛鴻

生讀

師： 青山綠水， 白草紅葉黃花。你看到了什麼？

生：我看到色澤非常鮮豔

生：在遠處，有青山有綠水，在近處有皚皚的白雪，紅的楓葉，黃色的花。

師：有皚皚的白雪嗎？應該是霜白的小草。他談到了一點是什麼?青山綠水與白草紅葉黃花有什麼區別？

生：“青山綠水”是廣大的圖景，

生:“白草紅葉黃花”是細微的圖景

生：給人以活躍樂觀向上的力量，五顏六色而多彩多姿。

師：順着它遠遠望去，遠山青翠、溪水清澈；再往近處看，霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的菊花，在風中一齊搖曳着，好一派秋天蒼涼而又瑰麗的美景呀！出示大屏幕

板書：絢麗

生讀

師：我們要讀出豁然開朗的感覺，給人以無限的生機，樂觀向上的情緒，對田園生活的熱愛之情。出示畫面，感受秋天的美景，配畫朗讀，配音樂朗讀

生讀

師：這第三句是最能傳秋意之神的句子。首先是視角上的遠近結合，遠處是秋山和秋水，並且具有特徵的色彩——青與綠；近處是秋天的植物：草、葉和花，白、紅、黃更是和諧烘托，五彩紛呈，構成了一幅美麗的“秋之畫卷”，渲染了秋景，傳達了濃郁的`秋意。其次，全句未著一個“秋”字而處處見“秋意”，正所謂“不著一字，盡得風流”！這也正是作者的高明之處！

四、詩配畫

師：給你一支畫筆，你能把秋天的景象描繪出來嗎？

學生繪畫

師：這位同學的，有青山，綠水，紅葉黃花，很好。這是第二幅畫面。下一位同學的，在青山綠水上又加了大雁，雖然畫的還不成熟，但是表達了詩中意思，也不錯。

師：我們再來看一位同學的，紅色的半圓，表示落日，上面的虛線表示殘霞，右邊是老樹，上邊棲息着寒鴉，左邊是孤村，我們是初學者，已經畫得很不錯了。

五、寫作特色

全曲結構新穎別緻，即“鋪排靜景——中介飛鴻動景——鋪排靜景”，規範而不呆板；其次，章法上動靜結合，變化而不單調；再次，如果説此曲前兩句秋景不免顯得清寂、清冷，作者用一點飛鴻影下，成功地將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，使賞心悦目的秋景成為曲子的主旋律，第三句的意境轉換，顯的更加清疏、清和了。

六、拓展積累

師：我們再來欣賞馬致遠的一首小令《天淨沙·秋思》

天淨沙·秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，

古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

生讀

七、作者簡介

師：馬致遠：號東籬，元代大都人，是當時著名的元曲作家，被人稱為“元曲四大家”之一，更被時人美譽為“曲狀元”。因為這首小令，他還被稱為“秋思之祖”

八、理解小令的含義以及寫作特色

師：我們比較一下這兩首小令一樣嗎，白樸的題目是秋，而馬致遠的是秋思，尤其馬致遠的小令在最後一句表達了遊子之心，斷腸人在天涯。白樸寫的是秋景，而馬致遠則是寫了遊子在外的鄉愁。出示畫面

師：馬致遠在前面寫景，後面抒情，這就叫寫景抒情。抒發了思鄉之情。讓我們用這樣一種愁緒來朗讀這首小令。

生讀

師：我們會不會背誦這兩首小令，請同學們一起來背誦。

生背誦

八、對秋思的改編，現代詩

生讀：小橋流水已帶走多少承諾與牽掛，

秋葉落盡你會不會期待一抹晚霞。

疲憊的身影牽着思緒長大，

歷盡滄桑總是聽不夠羌笛琵琶。

千年古道已留下多少足跡與年華，

倦鳥歸處你會不會想起以前的家。

遙遠的傷愁已隨西風飄進了神話，

何必再為那殘缺的夢腸斷天涯。

如果還想追問一句由衷的回答，

就讓我在老樹下為你守侯到夕陽西下。

作業：

1背誦《天淨沙·秋》、《天淨沙·秋思》。

2根據《天淨沙·秋》寫一首詩或者寫景散文