《白鵝》課文教學反思

這篇課文是人教版國小語文第七冊第四組的第一篇，着重表現了白鵝高傲的特點。作者首先寫剛把這隻白鵝抱回家時，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中”這一過渡段統領全文，細緻刻畫了鵝的“嚴肅鄭重”的聲調，“大模大樣”的步態和“三眼一板”“一絲不苟”的吃相。文章表達了作者對白鵝的喜愛之情。

本文的教學重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

針對教學重點和難點，我先讓學生充分自讀自悟，然後組織討論交流，再引導學生領悟寫法。在教完這一課之後，學校語文組組織了評課活動。雖然大部分同事都認為這一課上得不錯，但我深深知道那是大家對我的鼓勵，我的教學策略和教學基本功諸方面還存在許多不足。單從這一課的教學過程來講，就有以下幾方面的問題。

首先，在開發課程資源方面做的.不夠。雖然課前也佈置了學生觀察鵝與鴨，但是還有一部分學生受各種條件限制沒有觀察。我想在這個問題上還是可以想到一些辦法的，比如提前一週佈置學生到鄰居或親戚家去觀察，然而遺憾的是我沒有這樣做，可能使一部分學生缺乏了感性認識。

其次，在對教材的處理上不夠靈活。對鵝的叫聲、步態、吃相三個部分都採取了精講精讀的方法，沒有體現對學法的指導，而且導致了教學時間的緊張，影響了後面教學難點的突破。

再次，教學問題的設置也不夠嚴謹。如：“學完了這篇課文，喜歡這隻白鵝嗎？你覺得作者喜歡嗎？從哪些語句可以看出來？”經過教學實踐，才發現問題有些拐彎抹角，對突破教學難點作用不大。還有，教學語言過於重複、羅嗦。其實在以前的公開課教學中，就有許多前輩給我指出過這個問題，但是到今天，我還是沒有改掉這個毛病。

由此，我深深體會到：教改之路並不平坦，這需要反思的自覺性、改過的決心和持之以恆的毅力。