《萬年牢》課後反思範例

在我們辦公室裏常常有這樣的對話：這篇(略讀)課文我用了兩個課時才上完。你呢?一個課時。略讀課文嘛，學生讀讀説説就行了。我想，前者是將略讀課文的教學等同於精講課，後者則是將略讀課文忽略了。

葉聖陶先生曾經説過：就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充;但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。關於略讀課文的教學，《教師教教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是粗知課文大意，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閲讀中掌握讀書方法，提高閲讀能力。

我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求粗知課文大意;目的之二是讓我們培養學生獨立閲讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，我這樣設計了四年級下冊第二單元的課文《萬年牢》的教學：

　一、揭示課題： 《萬年牢》

　　看了課題，你最想知道什麼?(萬年牢是什麼意思?萬年牢指什麼?)

　　二、初讀課文，感知內容

1、讀通課文，讀準字音。

2、檢查字詞：

多音字：把( ba) 悶( men)削( xiao)

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹籤、耽誤

(能認讀，並結合句子理解詞義)

3、課文三處寫了萬年牢，分別指什麼?找出有關語段讀一讀。

　三、細讀課文，感悟理解

　　1、第一處的萬年牢指什麼?找出有關語句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。

⑴ 為什麼叫萬年牢?

⑵ 這種糖葫蘆，父親是怎麼做出來的?

(讀第二小節，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節，體會父親在製作過程中對每一個環節一絲不苟。)

⑶ 小結：

正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

2、第二處萬年牢指什麼?

句子：公平買賣走正道，顧客點頭説聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

⑴ 什麼是正道?(憑着良心做買賣)

⑵ 父親是怎麼走正道的?

3、第三處萬年牢指什麼?

父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。

體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

4、這三處的萬年牢之間有什麼聯繫?啟發學生懂得：產品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。

　　四、深入體驗

你是怎麼理解父親所説的'做人的道理的?結合具體的生活事例來説明。

　五、交流做事認真，講誠信的故事

　　【教學反思】

在教學過程中，我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。

其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。

第三，作為排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中;結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排課後練筆，使整個單元成為一個有機的整體。