課文《畫風》教學方案

【教學目標】

1、讀懂課文，領會文中小朋友的創意。

2、在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

3、培養孩子遇事要善於動腦筋想辦法。

【教學重點】

朗讀感悟文中小朋友的創意。

【教學難點】

培養孩子遇事要善於動腦筋想辦法。

【教具準備】

多媒體課件。

【學具準備】

繪畫紙。

【教學過程】

一、激趣導入

二、自主探究

1、複習生字詞。

2、從課文中找出描寫畫風的句子，用波浪線把它劃出來。

3、學習第四自然段：

⑴ 指名讀。

⑵ 師相機指導：

這樣吧，老師就當趙小藝，現在正準備畫風呢，請女孩子一起用朗讀告訴我，我應該怎麼畫風吧!(出示：“她在房子前面畫了一根旗杆，旗子在空中飄着”)

① (師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然後按照學生的朗讀在房子前畫上旗杆，但旗面是平的)

② 我畫得怎麼樣?(生評：不對，應該是飄着的)差不多，也可以呀。(生指出是風把旗子吹得飄起來了，所以要畫飄揚的)老師明白了，你們觀察得真仔細，好，老師聞過即改，重畫，請男孩子再用朗讀告訴我應該怎麼畫吧

③ 想不想看看真正的趙小藝畫的風呢，我們一起來看一看吧!(放課件)這是風嗎?你怎麼知道的?(指名答)哦，原來風藏在飄揚的旗子裏(板書：旗子飄)。

④ 聰明的孩子，你們能用“風來了，風把____吹得___了，風藏在______裏”這樣的句式説一説嗎?(生補充，風來了，風把旗子吹得飄起來了，風藏在飄揚的旗子裏。)(課件出示)

⑤ 看看你多棒，這麼快就作了一首小詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀)

⑥ 你們想讀嗎?(指導朗讀)

4、同法學習第五、六、七、八自然段。

5、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你願意再來讀讀課文4～8自然段嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀裏。(生再讀課文4～8段體會)

6、引讀第九自然段：

為什麼一張張畫顯得更美了呢?

7、課文中，產生了三位愛觀察、動腦筋的小畫家，我們的課堂上，也誕生了許多動腦筋、愛觀察的小詩人，瞧這就是你們的大作(課件出示)，你願意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目：《起風了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的傑作吧!(配樂)

三、拓展體會

1、通過剛才的學習，我們知道了，課文中的三個小朋友是這樣畫風的(指板書)但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，，你們的`點子一定會更多。(板書：……)昨天，每個小朋友都畫了風，現在，請你們拿出來，把上面的句子填寫完整，我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創意(學生自由寫，教師巡視)

2、寫完了嗎?讀給你們四人小組的夥伴聽，也許，四人連起來，就是一首好聽的小詩呢。(自由説、指名展示)

3、師總結，表揚：

你們想得多妙呀，看得多仔細呀，説得也真美，真像一首好聽的小詩!

四、總結延伸

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風。可見，任何事情，只要你願意動腦筋，想辦法，善於觀察和思考，聯繫生活中的實際，都是可以解決的。我願我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!

和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不着的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課後可以畫一畫説一説。