《繪畫遊戲》公開課教學方案

　　篇一：繪畫遊戲教案

教材分析：

《繪畫遊戲》一課屬於“造型·表現”領域。本課的目的是讓學生在遊戲中瞭解線的表現力。通過遊戲讓學生體會線的感情色彩，嘗試用線表現自己的心情，並且逐步體會到繪畫是情感的表訴，是畫家內心世界的展現。通過本課的教學也可以激發學生學習美術的興趣，充分發揮學生的想象力，培養創造精神。通過嘗試新的繪畫方法，讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣。

學情分析：

心理學家對兒童美術發展進行評定研究後指出，七、八歲左右的孩子是“美術發展的黃金時期”，這一時期，塗鴉仍然他們的天性，是一件極快樂的事。他們的繪畫是一種出於本能的創造性遊戲，是非常主觀化的。孩子們會出於自己心靈和觀念上的一種愉悦，無拘無束的塗?{出非常迷人的作品。兒童的這種繪畫心理髮展現狀與本課的設計達到高度的協調，孩子們一定會被激發起強烈的繪畫熱情。本課的繪畫形式對於二年級學生來説，是陌生而又新鮮的，學生的興趣和好奇心一定非常濃郁，但首次接觸繪畫的情感表現力的討論，對他們來説也是一種挑戰。相信通過本課的學習，學生會在今後的繪畫創作的.表現力和藝術欣賞的理解力上都能得到飛躍性的提高。

教學目標：

1、瞭解本課繪畫遊戲的基本方法。會利用隨意線條形成的圖形想象添加形象。

2、激發學生學習美術的興趣，體驗美術活動的樂趣，培養學生豐富的想象力。

3、通過遊戲讓學生體會線的感情色彩，嘗試用線表現自己的心情，並且逐步體會到繪畫是情感的表訴，是畫家內心世界的展現。 教學重點：體會線的感情色彩，嘗試用線表現自己的心情。

教學難點：利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。

教學資源：

教具：課件、兩塊黑板

學具：紙、筆、粉筆

設計思路及理念：

本課的設計我以感受——嘗試——表現——想象——感悟為主線。通過引導學生感受線的感情，嘗試用不同是線表現自己的心情，嘗試用線表現音樂中的感情，讓學生充分想象創造形象編故事，最後結合藝術欣賞讓學生感悟繪畫與遊戲，藝術與感情的聯繫。給學生創設一個對於繪畫語言——“線”的從直觀感受到理性理解的過程。

教學過程：

一、觀看線條動畫視頻導入、激發興趣

首先教師播放線條動畫，請學生仔細觀看，並彙報看到了哪些形象？這些生動有趣的形象是由什麼構成的？這些構成圖像的線條有什麼特點？

二、藝術欣賞，感受線條的美

教師介紹西班牙畫家米羅。今天我給大家介紹一個朋友，他可是世界上著名的畫家哦！他就是用這樣的線條來表達自己情感的，你們想認識他嗎？請跟我來吧。教師與同學一同討論畫面的內容、線條、色彩及所共同步入米羅的世界。

教師：請你看看這幅畫好看嗎？説説理由。

教師小結：線條可以表達感情，畫面中不同的線會傳達給人以不同的心情。認識線條（直線、曲線、折線）揭示課題--繪畫遊戲。

板書課題：繪畫遊戲

三、想象練習

出示學生熟知的三角形和圓形，讓學生聯想，説説想到了什麼？

四、比較三幅圖，哪幅分割得最恰當。

請學生觀察這三幅圖，説説那幅圖分割得最恰當，並説説理由。

五、充分想象，添加形象，指導繪畫方法。

請同學們仔細觀察第二幅畫面，發揮想象，充分聯想，看看能添加什麼？教師以畫中的一個輪廓為例啟發學生充分聯想，再用粉筆在線條中隨意的點幾個點兒，或畫幾條線，以啟發學生的想象思維。讓我們把它們變出來吧！在充分想象後，

教師展示添畫的方法並完成作品。

六、完成作業

（1）作業要求：

① 在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關係。 ② 利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。

（2）教師輔導要點：

①隨意形的疏密關係。

② 添加內容是否生動。

③ 調整畫面的整體感覺。

七、作業展示

學生自評、互評結合。

按照作業要求評價作業。

分析創新表現內容。

教師總結：

今天的這節課我們都做了些什麼？學到了什麼？你有什麼感受？

　　篇二：《繪畫遊戲》教學設計

教材分析

“繪畫遊戲”是人美版義務教育美術課程標準實驗教科書第4冊第二課的內容，屬於“造型。表現”學習領域。的設計目的是讓學生在遊戲中瞭解線的變化。根據線條的隨意變化產生的形狀進行想象設計，然後添畫上各種具體的形象或抽象的幾何圖形。

本科教材意圖通過教學激發學生的學習美術的興趣，充分發揮學生的想象力，培養其勇於創新的精神。而且能夠讓學生在教學活動中體驗美術學習的遊戲樂趣，嘗試新的繪畫表現方法。

在現代繪畫藝術大師中，有許多以線的表現形式為代表的着名畫家，他們的作品也充滿和體現了他們和兒童一樣稚嫩純淨的趣味和靈感。巧妙有趣的形象、天真變幻的色彩。如：西班牙的胡安·米羅大師們的作品與的優秀作品體現多種表現方法，形式、內容也多符合適齡兒童的心理特徵，使學生能夠聽得懂、看得明的學習內容。

由於器材資源限制，教學只能應用傳統的輔助手段。

教學目標

認知：瞭解繪畫遊戲的基本方法。

智能：會利用隨意線條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫。

情感：激發學生學習美術的興趣，體驗美術活動的樂趣。

教學重點：

學習利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。

教學難點：

巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。

教學準備：

着名大師作品、優秀學生作品圖片、幻燈片、投影儀

教學過程：

一、啟情導入

1、引課：採用數字兒歌遊戲出示簡筆畫和直觀幾何圖

形的方式激發學生學習興趣和開拓想象空間。

2、演示幾種不同的線條（直線、曲線、折線等），讓學生體會不同線條的不同感受。

3、引趣：（1）教師在多媒體教學中利用各種線條在確

定的位置隨意勾畫，並告訴學生儘量畫滿，線條有疏有密並應用不同的線條。

（2）引導啟發學生在畫面中尋找像什麼的地方（努力多找），然後由教師根據學生的表述進行刻畫，形成一幅完整的畫面。

二、探究發展

1、播放米羅作品，組織學生欣賞，並要求學生從畫面的構圖、線條、色彩方面進行語言描述。

（1）構圖：畫面完整、飽滿。

（2）線條：有變化、有疏密、有交叉並形成可疑形象。

（3）色彩：對比鮮豔，塗色均勻飽滿。

2、演示幾種不同的線條（直線、曲線、折線等），讓學生體會不同線條的不同感受。

3、組織學生交流討論：出示三幅畫面分割不同的圖示，讓學生觀察、討論、分析，你認為畫面哪一部分添加的有想象力、形狀巧妙?

4、時出示幻燈，將未完成作品與學生共同完成，啟發學生髮表自己不同的看法，開發想象空間。

5、欣賞學生作品，説説喜歡哪一副，喜歡哪裏？為什麼？

三、操作實踐

1、作業要求

（1）在圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意交叉、疏密關係，並充分利用多種線條。

（2）利用自己畫好的圖形進行觀察想象或同組之間相互補充想象添畫。注意巧妙利用隨意形。

（3）按自己的情趣塗色，注意飽滿均勻。

2、教師輔導

（1）畫面完整。

（2）線的疏密、交叉。

（3）添加內容的趣味。

四、展示評價

1、組織學生説一説自己作品的意思，給自己的作品起個名字。

2、按作業要求自評、互評。

3、誰在本課學習中表現最積極。

五、拓展延伸

組織學生欣賞其他大師的作品並用語言描述。