合併同類項評課稿
《合併同類項》評課——七年級“一課兩講”
今天,七年級的“一課兩講”在我校舉行。這次的公開課給我校帶來了很好的經驗積累,X主任的講話給我校今後數學教學的發展指明瞭方向。在此,對今天這兩節課,我們七年級備課組談談我們的看法。
首先,XX中的X老師《合併同類項》這節課,整體給我們的感覺是耳目一新的,課堂上的表現可以充分體現出X老師無限的青春活力以及他在課堂上嫻熟的教學基本功。X老師設計的這節課是完全按照他指導學生的學習方法(探究、歸納、練習相結合)展開的,全體學生在X老師的引導下,層層深入地去學習同類項定義、合併同類項,甚至達到更高的學習要求——化簡求值。
在每探究一個知識點,就安排好相對應的練習加以鞏固、加深理解。在練習設計方面,也從基礎到能力提高進行的,從而使全班的學生都得到不同層次的掌握。可惜,在時間方面,對於我們北部的山區學校,學生的基礎大部分較差,而這節課教學容量之大,導致後面練習加深的提高沒能在課堂上展現出來。所以,個人認為如果將例4的兩道題目安排在另一節鞏固加深課來上,這樣可能會令大多數的學生有更充分的時間去思考鞏固提高題。
增城中學楊東紅老師的《合併同類項》一講又是另一種風味了。前者是青春活力的,那麼後者可以説是成熟穩重的。剛開始,可能是來自陌生的環境和初次見到楊老師的緣故,派譚三中這班學生都表現出比較害怕和膽小,上課積極性不高,但楊老師急中生智,用小組比賽的形式,調動學生學習的積極性。這點足以證明楊老師的課堂應急能力之強,教學基本功之紮實。在整節課的教學中,學生們在楊老師的引導下層層突破教學重點和難點。這節課的教學也是以講練相結合的形式進行的,但每講一道題,楊老師是讓學生先做,從做中去發現問題,然後重點講解,從而讓學生更好地掌握了容易出錯的地方。楊老師的課件製作非常可觀、生動,如:先用課件演示“4個蘋果+2個蘋果=_____個蘋果”時,學生很容易算出來,緊接着用字母來表示蘋果,4a+2a=__a,後來也用字母代換兔子,是用了類比的`教學手段,使學生掌握合併同類項的法則。但不足之處,個人認為楊老師在講解“同類項”這個概念的引入時,師引導得不是很理想,有點讓學生像走進迷宮一樣,似是而非,不敢大膽去猜想。從而得出“同類項”概念的,大部分是由師歸納出來的。
整體上去講,這兩節課的講授是非常成功的,兩者都體現了講練相結合的教學方法,體現了數學課堂的精講多練的教學特點。在今後的教學之中,我們備課組還會繼續努力去探究和鑽研課堂教學的有效性,多方面、多渠道去參與教研活動,總結出一套適合我們山區學校學生學習的教學方法,從而提高我們的數學成績。
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