國小數學北師大版第一冊全冊教學案例
教學目的:
1、 通過問題解決,讓學生學會9+?的進位加法,初步體會計算方法的多樣化,並能解決生活中實際問題。
2、 教師尊重學生獨特的思考,並促進學生的擔出問題能力的培養,讓學生有自己學數學的興趣。
3、 理解湊+法的'含義。
4、 在遊戲中培養與人合作的觀念,並且有互相謙讓的合作能力。
教學重點、難點:
理解湊+法的含義
教學準備:每組一份小棒,教師的牛奶瓶及數學遊戲中卡片。
教學方法:合作學習是增加學習氛圍,促進學生思考和計算。
教學步驟:
一、創設情況,提出問題
教學首先從學生熟悉的生活情境入手。
1、 小芳家很窮,小華送給小芳一些牛奶,小冬也送小芳一些牛奶,你想知道牛奶有多少瓶?
2、 魚缸有金魚8條,又買來9條,一共有金魚幾條呢?
你知道牛奶有幾瓶,金魚有幾條呢?這些都是數學問題,你想解決嗎?你想用什麼方法來解決?(組織小組活動)
二、自主合作,解決問題
問題提出之後,可以組織學生討論交流,並加以解決。
1、9+5 (1)數數法
(2)9+5=14
(分小數湊大數)
(牛奶瓶表示)
(3)9+5=14
(分大數湊小數)
(牛奶瓶表示)
(4)9+5=14
看見9就-1
2、8+9 你喜歡用什麼方法,説説你的理由。9+5的計算,是組織交流後共同解決,7+9的教學層面就在學生獨立思考並完成一些嘗試後接受了交流的結果,一些機靈小朋友在交流的基礎上舉一反三,能有新的想法,在彙報後就進步,進一步嘗試,也就是鞏固階段。
3、試一試。
9+3 7+9
可指名8至10位同學板演,不是機械段,而且學生對方法最終選擇的體現和最佳方法的呈現,對湊+法要進一步落實。
三、實踐應用,拓展延伸
在此階段是學生自主實踐意識和解決問題能力的體現。
1、p73 完成書本內容。
題2,原有金魚9條,現又有8條,一共有幾條?
看圖應用題(仔細觀察,説一説圖示,然後獨立完成)
2、9+1+5 9+1+3 9+1+8 9+1+9
9+1+6 9+1+4 9+1+7 9+1+1
9+1+2 9+1+0
鞏固湊十法
3、數學遊戲:
遊戲可以小組形式組織學生活動,在活動中要注意學生之間的合作與交流。
4、課外作業:
繼續上課的數學遊戲。
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