北師大版數學二年級下冊《東南西北》教學案例

教學內容：北師大版數學二年級下冊《東南西北》

教學三維目標：

知識與技能目標：

1、經歷在熟悉的生活環境中辨認東西南北四個方向，培養

方向感，發展空間觀念。

2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認其

餘的三個方向。

3、知道地圖上東、南、西、北方向。

過程與方法目標：通過觀察、比較、師生互動等活動培養位置、

方向的空間觀念。

情感態度與價值觀目標：借住現實的數學活動，體驗數學與現實

生活的密切聯繫，鼓勵學生運用所學知

識解決生活中的實際問題。

教學重點：學會用東、南、西、北描述物體所在的方向；給定一個方

向學會辨認其餘方向。

教學難點：知道地圖上的方向，能正確辨認現實生活中的方向。

教學準備：多媒體一套、東南西北漢字卡片

教學設計：

一、創設情境，揭示課題。

1、遊戲導入：

做一個我説你做的小遊戲

師：同學們，眼睛向前看，為把這節課上好給自己鼓鼓掌，好，掌聲非常熱烈，大家來温習一下以前做過的動作：順時針轉一圈，轉好之後就可以把手放下，大家轉的特別好，轉了半天你們的雙腿也累了，用你的手敲敲你的左腿，再敲敲你的右腿，這次你可以坐下了，用你挺拔的坐姿來回報剛才的活動。在剛才的遊戲中，我們用到了哪些表示方向的詞？

生1：左

生2：右

生3：前

師：除了在活動當中用到的方位，你們還知道其他表示方位的詞嗎？

生1：東

生2：西

生3：南

生4：北

師：同學們知道方位的詞非常多，我們今天就來認識同學們説的東、西、南、北。

2、板書課題：東南西北

二、觀察探究，辨認方位。

1、認識生活中的東南西北。

活動一、根據太陽的東昇西落辨認東、西。

師：在正式上課之前老師知道同學們都喜歡謎語， 那老師就給大家出個謎語：有位老公公，面孔紅通通，他來天就亮，他走天就黑。知道謎底的請舉手。

生：太陽（同學們異口同聲）

師：那麼問題來了，清晨，太陽從什麼方向升起。（多媒體演示太陽緩緩升起）

生：清晨，太陽從東方升起。

師：那麼，傍晚太陽又是從哪個方向落下的呢？（多媒體演示太陽緩緩落下）

生：傍晚太陽是從西方落下。

師：那麼從太陽東昇西落這個現象，你們有什麼發現呢？

生：東和西是相對的。

板書（東西相對 東←→西）

活動二、根據指南針辨認南、北。

師：再來看老師給你們準備的小物件。（出示幻燈片2指南針圖片）這是什麼？

生：指南針

師：非常好，它是我國四大發明之一，有個小知識要介紹給同學們，請一個同學把這一條給大家讀一讀。

師：思考一下，你有哪些重要的數學收穫?

生：南和北是相對的。（它總是一端指南一端指北）

板書（南北向對 南←→北）

活動三、根據地球自轉知道東西南北的轉動順序。

師：同學們真棒，老師獎勵再看一個 。（出示一個轉動的地球）這是什麼？

生：會轉的地球。

師：老師現在給大家介紹跟地球自轉有關的知識。同樣有兩段小文字要跟大家分享一下，先看第一段。（出示第一段文字）誰來給大家讀一讀？

生朗讀

師：有哪些數學收穫呢？

生：東南西北四個方向是固定不變的。

師：看第二段文字，誰來讀一讀？

生朗讀

師：又有哪些數學收穫呢？

生：所以東西南北四個方向也是按順時針旋轉的。

齊讀這條收穫，並讓同學上黑板畫東西南北四個方向順時針是怎樣旋轉的。（同學解釋）

2、在給出一個方向的條件下，辨認其餘的三個方向。

活動一：轉一轉。

師：老師告訴大家一個祕密，清晨太陽是從那個方向升起的。（指向東）我面向太陽，你們知道老師的前方是什麼方向？

生：東（清晨，太陽從東方升起）

請同學將東字卡片貼在東面牆上

師：老師身後是什麼方向？

生：西（東和西是相對的）

請同學將西字卡片貼在西面牆上

師：老師的右手邊是什麼方向？

生：南（東順時針轉完了是南）

師：這可以説是按照順時針的方向旋轉的，也就是説如果面朝東直接順時針轉的話，方向依次是東南西北，這是辨認方向的又一好辦法。只要告訴我們一個方向，就能按順時針轉的方法辨認出其餘三個方向。同學們現在面朝東站好，如果順時針轉的話，方向是……

再次提問老師的右手邊和左手邊是什麼方向，並分別請同學將南、北字卡片貼在南、北面牆上。

活動二：想一想

談話：同學們，想不想再挑戰一次呢？想一想當你面對北時，你的後方、右方、左方分別是什麼方向呢？

學生依次回答後面是南、右面是東、左面是西，再一次驗證東西南北四個方向是按順時針旋轉的。

談話：從剛才的兩次活動，你們能發現什麼？

師小結：同學們總結的很好，無論人在什麼位置東、西、南、北四個方向是永遠不變的。引出幻燈片第一段中東南西北四個方向是固定不變的。

3、認識地圖上的四個方向。

師：現在我們已經找到了教室裏的東南西北了，分別來表示教室的東西南北面各有什麼？

學生依次表示教室的東西南北面各有什麼，老師並提問是站在哪往哪看？讓同學們加深對方向的認識，教師板書東南西北面的具體物品。

師：下面請同學們把教室東南西北方向的地方自己設計方向標填在方向標上。

老師收上來兩位同學的教室平面圖，並請一位同學介紹一下，是怎麼填上去的。

師：請你們觀察圖上所標的方向有什麼不同？

引導學生髮現記錄的內容相同，有的南在上邊，有的北在上邊，底下的同學有的西在上邊，還有的東在上邊。

師：大家説的真好，記錄方向的標準不一樣，確實為我們的交流帶來了不便，所以在繪製地圖時就有必要統一規定一下，那怎麼規定的呢？原來地圖是按上北、下南，左西、右東繪製的.。並提問讓同學説出上北、下南，左西、右東（出示幻燈片）

師：同學們看一看，這是哪個地方？地圖的右角上有一個箭頭和一個“北”，這個叫做方向標，它表示什麼？

師生齊説：上北下南左西右東。

師：現在咱們知道了繪製地圖時對方向的規定，看看自己的地圖是不是符合這一規定呢，和這種規定不一致的同學請修改你們的地圖。

通過剛才的學習，讓學生記錄第四條收穫，（把前面三個收穫也融入到第四條裏面）並讓學生解釋。

三、鞏固知識，提高技能。

出示關於學校周邊建築物的，看圖並回答問題。

四、總結收穫，拓展延伸。

師：今天，我們玩得很開心，誰能説説這節課你有哪些收穫？

生：我的收穫是......

師：通過學習這節課，如果你在在野外迷路了，你是不是學會了辨認方向？（出示幻燈片並讓學生朗讀）

要是你在野外迷了路，

可千萬別慌張，

大自然有許多天然的指南針，

會幫助你辨別方向。

太陽是個忠實的嚮導，

它在天空給你指點方向：

中午的時候它在南邊，

地上的樹影正對着北方。

北極星是盞指路燈，

它永遠高掛在北方，

要是你能認出它，

就不會在黑夜裏亂闖。

要是碰上陰雨天，

大樹也會來幫忙，

樹葉稠的一面是南方，

樹葉稀的一面是北方。

師：辨別方向的辦法還有很多，請同學們在課後問家長或看書，比一比誰蒐集的辨別方向的辦法多。

教師總結：本節課，我們不僅會正確的分辨生活中的東南西北，還能分清地圖上的東南西北，你們真是太了不起了！生活中還有很多關於方向的知識，我們下節課繼續去探索。

作業佈置：1，找出你家四個方向的建築並用方向標設計地圖標出來。

2，問家長或者上網查一查還有那些辨認方向的方法。

板書設計：

東 南 西 北

北（貼） 北↑

西 東 東西相對 西 東

南 南北相對 南

教學反思：為了讓學生體驗上下左右與東南西北的關係，我先讓學生通過一個我説你做的小遊戲感知。再讓學生根據太陽的東昇西落辨認東、西相對，根據指南針辨認南、北相對，根據地球自轉知道東西南北的轉動順序，再通過轉一轉的小遊戲，在給出一個方向的條件下，辨認其餘的三個方向。繼而面對不同方向，後面左右各是哪個方向，找出東南西北四個方向是固定不變的。這樣的學習讓數學課堂充滿了生機與活力，在現實情景的活動中學習，讓學生感悟到數學就在自己身邊，獲得了愉悦的數學體驗。

由於侷限於課本的教學，不能讓學生走出教室，提升到實際的生活中去，提升學生學習數學的情操。所以讓學生找出教室四個方向的物品，畫地圖，再根據知道地圖上的方向標出--上北、下南、左西、右東。

練習鞏固了東、西、南、北四個方向，應用所學的知識解決實際問題，培養了學生解決問題的能力，拓寬了學生的視野，既起到了感性昇華的作用，又體現了學習數學知識的現實意義，讓學生進一步感受數學與現實生活的緊密聯繫。設計這些活動，我是為了把課堂真正還給學生，讓學生的自主性、探索性學習落實到實處，以突出學生在課堂中的主體地位。

最後進行課外拓展，讓學生了解更多的在野外找方向的常識！

這節課學生上的非常高興，其成功之處在於，課前給學生有了一個很好的熱身，能很好的導入新課，併為學習後面的知識有了很好的鋪墊，也能很好的將教材進行處理，通過肢體語言把抽象的方向很自然的表達給學生，讓學生很好接受，能在生活中尋找知識，瞭解知識，掌握知識!讓學生學會觀察，在生活中尋找數學！將課堂的主動權還給了學生，讓學生成為學習的主人！

不足之處是提前沒有對教室進行觀測，以致於沒有引導好學生説出四個方向有標誌性的物體，課堂上應注重一些合作式教學，讓學生大膽去交流，二年級學生年齡較小，注意力不集中、好動，應多多去觀察每一位學生，用多以表揚別的同學的方式，讓他們自己認識到自己的錯誤，針對的是低年級的學生，自己的語言也應該兒童化一點，也使孩子們容易理解，師生配合更融洽，尤其是數學，教學語言也應要嚴謹，也應設計好合理的板書，方向本身是個非常抽象的概念，如何將抽象的數學知識轉化為更易於學生理解的知識，這些都是我要思考的問題！