孫中山破陋習語文教學案例

教學要點：

知道纏足這一封建陋習曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及敢於同封建勢力作鬥爭的精神，《孫中山破陋習》第二課時。

教學準備：

課件。課前從多種渠道瞭解纏足的事。

一、揭題

1、同學們，今天我們繼續學習18課

2、齊讀課題

二、檢查複習。

1、通過上一節課的學習，我們已經都瞭解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？

板書：姐姐

2、學生交流

板書： 活潑 能幹

3、引讀：因為姐姐既活潑又能幹，所以孫中山……

板書：孫中山 喜歡

4、小結：看來，大家上節課學得不錯。今天我們所要學的可比昨天要複雜的多，你

有信心學好嗎？

三、精讀課文，質疑問難（第八自然段）

過渡：嗯，真棒！我們已經知道了孫中山有個有活潑又能幹的姐姐，真讓人羨慕， 可是啊，姐姐慢慢的長大了，他的生活也隨之發生了變化，我們一起去看一看發生了什麼變化

1、讀了第八自然段，你有什麼疑問嗎？

2、學生質疑，老師篩選出比較有價值的問題並出示：

⑴為什麼再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？

⑵這件事為什麼深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？

3、讀書是解決問題的最好辦法，你能通過自己的讀書來解決這些問題嗎？去細細的讀一讀第二到第七小節

四、整體感知（第二～第七自然段）。

1、自讀課文第二～第七自然段。

思考：你現在能解決哪一個問題了？你知道活潑又能幹的姐姐，她的笑臉、她的 歌聲被一件什麼意想不到的事帶走了？

2、學生交流。（媽媽要姐姐纏足。）

五、精讀課文2--7節

1、師生齊讀：這一天，孫中山從外面回來，他看到了媽媽在幹什麼？姐姐又在幹什麼？ （讀）

2、讀了這一小節，你知道了什麼？

3、學生交流，國小三年級語文教案《《孫中山破陋習》第二課時》。

板書：痛苦 流淚

4、你覺得從那些地方可以看出姐姐很痛苦？

（1） 長長的、一道又一道地、練讀句子，體會姐姐的痛苦。

（2）昨天老師已經佈置大家回家，從家人那瞭解纏足是怎麼回事了？你們有沒有去了解啊？來説一説吧？（用4到5米長的布條，把5個腳指頭捆綁在一起，好長時間都不能拿下來，讓本來直得的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的。走起路來就及不方便。）自讀體會，學生齊讀。（把體會到的用讀表達出來。）

（3）再讀第三節。我們一去看看纏過的小腳，有什麼想説的.嗎？我們把他稱作三寸金蓮，相當於十釐米左右，你去量一量你自己的腳，説一説感受

難怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。

5、那麼這樣的小叫我們的寫字能穿嗎？那怎麼辦呢？就需要特製一種鞋子。有興趣去看一看嗎？（課件出示）

6、啟發想象：看到這麼小的鞋，你想到了什麼？

7、學生交流。（不好走路，不能幹活，走路搖搖晃晃）

8、面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什麼？

（板書：生氣 心疼）

9、師：所以他同媽媽去爭論，來看一看他是怎麼説的？（指名讀）尊重山反對媽媽的理由是什麼？

10、學生交流。

（1） 孫中山生氣的理由：生讀。

也就是説：還能下田幹活嗎？就是不能下田幹活。纏足那麼，痛苦，就像吃官司一樣。

（2）指導朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語氣放在了標點上了，真不錯。）

（3）你覺得孫中山講的有道理嗎？那媽媽又沒有被他説服？媽媽又是怎麼説的？讀句子。問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多麼珍貴的親情啊！你怎麼知道的呢？（歎了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼，可一點也沒有辦法，真是無可奈何。

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（4）指導朗讀，把媽媽當時的心情讀出來。

11、這種理由真是不可思議！同學們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）……別人……但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是説：（引讀）你年紀……

12、最終媽媽又沒有被孫中山説服？（媽媽是含着眼淚説着，並把孫中山推出了門。）

13、比較句子。

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽擒着眼淚把孫中山推出了房門……

（1）你欣賞哪一句，為什麼？（從“含着眼淚”、可以體會到媽媽的內心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山説得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有豪無辦法。

你知道媽媽含着眼淚把孫中山推出了房門後，在幹什麼？所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的餘地。

（2）齊讀第二句。

14、讀3--7節。讓我們一起來，把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來，男生做孫中山，女生做媽媽