國小語文口語説課稿
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“説課”是教學改革中湧現出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式,也是集體備課的進一步發展,下面是小編整理的關於國小語文口語説課稿,歡迎閲讀參考。
各位領導、各位老師:
大家好!
今天我説課的內容是九年義務教育人教版第五冊的口語交際課《觀察中的發現》。
本單元的口語交際內容,是要培養學生樂於觀察身邊的各種事物,善於發現生活中各種有趣的現象和奧妙,並樂於與人分享的良好習慣。下面我就從教材、教法與學法、教學過程等幾個方面進行説課。
一、教材分析
課程標準指出口語交際的目標是:“具有日常交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發展合作精神。”根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際,我們確定了本課的教學目標:
1.培養學生樂於觀察,積極發現生活中的有趣現象,並樂於説出來與別人分享的習慣。
2.引導學生學會互動交流,認真傾聽別人的發言,並積極提出問題和意見。
3.培養學生把話説清楚,能有一定條理的把觀察過程説清楚、説完整的能力。
二、教學重點
打開學生思路,激發興趣,使每個學生都能講出自己的有趣發現。
三、教學難點
引導學生做到互動交流,學會認真傾聽和積極質疑。
四、教具準備:象形字、五人頭畫;實驗器材:雞蛋、透明小杯、鹽、水
五、教法和學法
課程標準指出:口語交際教學活動主要在具體的交際情境中進行。結合本課的特點和本組課文的訓練重點,在本課的教學中,我們採用了遊戲法、實驗法、直觀教學法和舉一反三的方法,引導學生觀察、討論、傾聽、質疑、交流,為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境,形成學生小組互動、質疑問難、自主合作學習的局面,力求體現《新大綱》中指出的:“口語交際能力的培養要在雙向互動的語言實踐中進行”。
六、教學過程
(一)、回憶舊課,反思所得。
通過學生複述已學過的'本組課文15、16課課文內容,練習説話,教師引導並給予肯定,使學生把話説清楚,讓人聽明白,從而以此為憑藉,引出話題:只要仔細觀察,就會有所發現、有所收穫。
(二)、仔細觀察遊戲和實驗,善於發現其中奧妙,練習説話,表達自己的觀察所得。
這一環節,是教學中的重點,我們採用了遊戲法、實驗法和直觀教學的方法,通過觀察猜測字、找人頭圖相和小組親自實驗、觀察雞蛋在淡水中和在鹽水中的不同現象,引導學生通過合作探究,討論、傾聽、質疑、交流,再引導學生練習説話,説説自己和聽聽別人的觀察所得。從而達到打開學生思路,激發興趣,使每個學生都能講出自己的有趣發現的目的。
(三)、拓展創新,聯繫生活,交流生活中的觀察發現;藉助評價,激發互動。
這是教學中的一大難點。我們採用了舉一反三法:通過前面的遊戲和實驗,聯想到我們平時的生活當中,你又有哪些發現呢?再進一步有機地引出話題,讓學生練習把話説清楚、把話聽明白。在表達自己觀察所得和答辯問難時,力求話意清晰、容量理解;在認真地聽別人説的時候,還要記住別人的發現、質疑別人的發現。在教學過程當中,通過自評、生評、師評,促進學生説話和傾聽能力的發展。讓學生在小組充分地説和評,在班上互相評議、複述、質疑、答辯,激發興趣,引發全體學生參與互動交際的積極性,從而達到鍛鍊口語交際的能力。
(七)、總結,拓展延伸想開去
《新大綱》又指出:“要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。”這個要求的主要任務是使學生掌握一定的口語交際的技能,養成與口語交往相關的良好習慣及待人處事的交往能力。因此,在教學最後,我們還設計了課後,讓學生更多地觀察周圍的事物,把自己的發現告訴家人和朋友。
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