要下雨了的評課稿

《要下雨了》是一篇有趣的科學童話。課文中用有趣的語言，向學生介紹了一個枯燥的科學現象。文章用活潑、生動的語言，例如：小白兔與小燕子、小魚、螞蟻等小動物的對話，使學生在興趣盎然中受到啟發，豐富了學生的知識面。谷老師在教授本節課時，我認為這節課的最大優點在於：

　　一、導入到位，清晰有效

谷老師先板書“下雨了”，讓學生理解，然後邊説邊在 “下雨了”前用紅筆加上一個“要”字，學生很聰明，馬上明白了：下雨了，就是已經下了，而要下雨了，就是還沒有下，馬上要下了。經過這麼一比較，課題《要下雨了》用詞的準確性就體現出來了，做到清晰有效。

　　二、閲讀中理解，又能聯繫生活

識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結課文，認清字形幾個步驟進行。尤其是注意在閲讀課文中幫助學生理解字義。例如：在理解“伸”字，谷老師讓一名學生表演“伸”的動作，再讓大家一起做一做；理解“喊”在語境中讀；理解“潮濕”卻能聯繫生活經驗去理解。進而讓學生明白其意思到會用到這個詞。很好地完成了識字教學的任務。

　　三、 注意聯繫，訓練思維

谷老師教學時，抓住關鍵詞語，研究自然現象與下雨的聯繫。如：燕子為什麼會飛得低？抓住燕子正忙着捉那些飛不高的蟲子來理解。還問學生燕子是怎麼知道要下雨的？引導學生進一步發現燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。在這個教學中，谷老師設計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，有一問一答的對話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養了學生的朗讀能力；也解決了這段話中的好幾層因果關係。

在複習生字階段，如果在形式上多樣些，也許效果會更好。