要下雨了課文教學實錄

教學目標：

1 、運用多種識字方法認識“坡、割、悶、伸、喊、潮、濕、消、搬”等生字。並且通過觀察、範寫、練習，學習正確書寫“悶、伸”。

2 、正確、流利朗讀課文，有感情朗讀對話。在朗讀中理解“喊、潮濕、消息”。同時積累小燕子和小白兔的對話。

3 、在朗讀中，學習運用“因為……所以……”“……正忙着……呢！”的句式説話，同時引導學生進行看圖想象説話練習。

4 、初步瞭解“燕子低飛、小魚出水透氣、螞蟻搬家”與下雨的關係。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1 、齊讀課題

師：準備好了，咱們開始上課（師生問好）。

今天我們一起來學習一篇童話故事，齊讀課題（生讀）

2 、讀出問號的語氣

師：加上問號，怎麼讀？（生讀）

師：真好，讀出了問句上揚的語氣。，要下雨了？再讀一遍。（生讀）

師：真的要下雨了嗎？ 我們一起到故事中去看看吧！

二、初讀課文，識字寫字

1 、自由讀課文。

師：請同學們自由地朗讀課文。讀準字音，不認識的字用你常用的方法解決它；難讀的句子多讀幾遍，讀通順。開始吧！

師：看得出，大家讀得都非常投入。故事的主人公是誰呢？

生：小白兔。

師：瞧，他已經在上坡上等着我們呢！

2 、引導學習第一自然段，識記 4個生字

（ 1）識字，交流方法。

師：這是課文的第一自然段，裏面藏了四個生字寶寶，能讀通順嗎？趕快試試！（自由朗讀）

師：誰來讀？（生讀）

師：第一次讀就這麼流利，了不起！豎起大拇指真心誇獎

師：哪四個字寶寶藏在裏面呢？你來説（生讀）

師：聲音響亮，非常準確。

師：我們一起讀一讀

師：倒着念一遍。

師：咱們再跳着念一遍。

師：讀準了字音，你有什麼好辦法記住這些字？（交流識字方法）

① 坡

生：山坡上有土；土加皮

師：你是用加一加的方法；土、皮——坡，編個順口溜也能記住它，再説一遍。

師： 你能給“坡”組個詞嗎？

生：山坡、土坡、上坡、下坡 ……

② 割

生：割草需要用到刀，所以他有一個利刀旁。

師：多形象呀。把東西切斷、截下，或是劃分出來就是割，再讀一讀

③“悶”

生：門裏面一個心。

師：加一加的方法。

師：“悶”字是一個多音字，在課文中讀一聲，很悶，還有一種讀音，讀“ mè n”（課件）當我們心情不好的時候，就會悶悶不樂。一起讀一讀。

④ 伸

師：有什麼方法記住“伸”？

生：單人旁加一個申字。

師：能做個伸的動作嗎？（學生做）

師：看老師在幹什麼？伸胳膊、伸腿，做做動作就能記住它。

師：帶上這些好方法再來讀一讀。聲音整齊響亮。

（ 2）寫字，示範並練習

師：“悶”和“伸”是要求會寫的字。請 仔細觀察一下他們在田字格里的位置，想想它們的筆順。（學生觀察）

師：伸出小手跟老師書空。

師：“悶”，先寫門字框，上下寬窄要一樣，再寫心字門中坐，三點位置要寫好。

師：“伸”字是左右結構，注意左窄右寬，下一筆橫要寫在什麼位置上？請大家提醒我。

生：寫在橫中線上。

師：小眼睛真亮。最後一筆懸針豎，起筆稍重落筆輕提。

師：請大家拿出筆來，翻到 67頁，聽老師口令，一起做。身挺直，頭擺正，肩放鬆，腳放平。把這兩個字在書中的田字格里先描一個再寫一個。

（教師巡迴指導，提醒：書寫時， 認真看，慢運筆，三個一要做到。）

師：好，停下來。老師看到大家寫字都很認真。我們一起看看這位同學寫的字，誰來評一評？

生：門字框寫歪了。

師：你觀察的真仔細，悶字寫橫折鈎時要拉直，上下寬窄要均勻（邊説邊改）

師：再來看伸字，誰來説説你的建議？

（根據學生回答，在原字上點出改正，補充沒有説到的，如：裏面的小橫應寫在橫中線上，最後一筆是懸針豎，左窄右寬，結構安排要緊湊。）

師：大家對照老師剛才説的，來評評自己的字，把滿意的圈出來，不滿意的再寫一個。

三、品讀對話，積累語言。

1 、自由讀燕子和小白兔的對話

師：生字會認、會寫了，再來讀這一段，一定能讀得更棒！（練讀）

師：誰想試試？（一人讀）

師：讀的真流利，聽你讀的這麼好，我也想試試，可以嗎？。（教師有感情朗讀）

師：覺得我讀的怎麼樣？敢和老師比嗎？大家一起來。

師：看來大家個個都會講故事，不過這段是我們學過的.，不算什麼，下面沒學過的還敢挑戰嗎？

生：敢。

師：接下來，小白兔又遇到了哪些小動物呢？

生：小燕子、小魚、螞蟻。（邊説邊粘）

師：我們先比哪一段？

生：小燕子。

師：就從小燕子開始吧！（出示小白兔與燕子的對話）快點練一練！

2 、檢查朗讀，解決“喊”“正忙着… ..”“潮濕”

師：哪位同學敢站起來讀給大家聽？（生讀）

師：你很勇敢，這麼長的一段話能讀得這麼流利，真不簡單！

師：小燕子從頭聽上飛過，小白兔大聲喊（出示字卡）

師：他是怎麼喊得？

預設①學生大聲喊出兔子的話。

師：像你這樣就是大聲喊，所以“喊“是口字旁。讀一讀。

預設②學生喊“啊“。

師：對，張開嘴巴大聲叫就是喊，所以“喊“是口字旁，你來喊一喊小白兔的話。

預設③學生聲音小。

師：他這是喊嗎？怎麼才叫“喊“？學生答，你來大聲喊一喊

師：在教室裏我們能大聲喊嗎？

生：不能。

師：對，我們要做一個講文明的國小生。

師：來，我們一起來大聲喊一喊（師動作示範）

師：燕子聽到了小白兔的喊話，邊飛邊説（指名讀）

師：“瞧，小燕子多忙呀！他正忙着幹什麼呢？

生：“他正忙着捉蟲子呢！”

師：你也來讀一讀，讀出燕子的忙碌。你可以當小小播音員了。一塊來試試？

師：小燕子正忙着捉蟲子呢，我們正忙着幹什麼呢？

生：學習呢。

師：完整地説一説。

師：説得多好呀，誰還能用“正忙着”説句話？（句式練習 ____正忙着 _____呢！）

師：你來説。

生：我們正忙着鞋子呢！

生：爸爸正忙着上班呢！

師：小燕子忙着捉蟲跟要下雨了有什麼關係呢？

師：哪句話告訴你的？給大家讀一讀

師：你很善於思考。要下雨了，空氣很“潮濕”（出示字卡）來，乾脆的讀兩遍。

師：仔細觀察這兩個字，怎麼記住它？

生：三點水加朝，三點水加顯。

師：加一加的方法是嗎？ 一塊合作用潮濕説一句話吧！

屏幕出示：

要下雨了，空氣很 _____。

剛下過雨，地面很 ______。

雨過天晴，草地上是 _____的。

師：就像我們所説的這樣，含有比正常狀態下較多的水分就是潮濕。所以他們都有三點水旁。

師：你還知道哪些三點水旁的字？（生説）

師：好，我們來看，一起讀。

師：再讀這個詞（潮濕字卡）

師：放回句子裏，再來讀讀小燕子的話。（齊讀）

師：是呀，要下雨了，燕子正忙着低飛捉蟲呢！（板書：低飛捉蟲）

3 、指導讀對話

師：多有趣的故事呀，你能繪聲繪色的讀一讀嗎？趕快練一練（自主練習）

師：誰來讀一讀？注意聽，他讀得怎麼樣？（ 2人）

生：他讀得很流利，也很有感情。

師：你不僅會聽，還很會評價。大聲喊出兔子的好奇，讀出燕子的耐心，就能讀出對話的趣味。是吧？來男生讀小兔子，女生讀小燕子。

師：咱們也來合作一把，我讀旁白，大家讀兔子和燕子的話。（師生分角色朗讀）

4 、對話表演

師：下面我們來個高難度的，敢不敢挑戰？

生：敢。

師：不看書來表演故事，行嗎？同桌倆合作練一練。

師：誰想來試試？（生戴頭飾表演）

師：太精彩了，掌聲送給他們，還想不想再來呀？

師：全體起立，男生來演小兔子，女生演小燕子，來，小兔子們喊起來……

師：太棒了！個個都是最佳小演員。掌聲送給自己！

四、自主學習，想象對話。

1 、放手學習 5-7自然段。

師：是要下雨了嗎？（指着課題）

生：是。

師：是呀，燕子低飛讓我們知道要下雨了，小白兔相信要下雨了嗎？請大家用自己喜歡的方式朗讀 5-7自然段，找一找小白兔是從哪知道要下雨的？

學生自由朗讀。

師：誰來説説小白兔是從哪知道要下雨的？

生：小魚告訴小兔的。

師：你能給大家讀一讀嗎？（生讀小魚的話）

師：你很會發現，能用因為…所以…説一説嗎？又連貫又有條理

師：因為要下雨了，所以小魚要出水透透氣（板書：出水透氣）

2 、理解連忙、消息，想象對話

師：聽了燕子和小魚的話，小白兔相信真的要下雨了嗎？你從哪句話知道的？

生：小白兔連忙挎起籃子往家跑。

師：能把“連忙”換一個詞嗎？（課件）

生：很快、立刻、馬上、急忙……

師：這時他看見了誰？

生：小螞蟻。

師：小白兔就要把一個消息告訴螞蟻， 是什麼消息？

生： 要下雨了。

師：你來親口告訴小螞蟻這個消息？

生：小螞蟻，要下雨了，你趕快回家吧。

師：瞧瞧，多會關心人的小白兔呀。像他這樣把一件事情告訴別人就是消息（出示消息）齊讀。

師：知道要下雨了，小螞蟻正忙着幹什麼呢？

生：搬東西呢！

師：一起讀讀它“搬”（字卡）。怎麼記住它？

生：搬東西需要用到手，提手旁加一個“般”就是搬東西的搬。

師：螞蟻為什麼要搬家呢？

生：要下雨了。

師：對，要下雨了，螞蟻怕被水淹忙着搬家呢（板書：搬家防水）

五、檢查識字，總結延伸。

1 、檢查識字

師：看來，真的要下雨了，聽（點擊課件）

師：大雨真的下起來了！（問號改感歎號）齊讀課題。

師：瞧，頑皮的雨點娃娃也來湊熱鬧了，大聲的叫出他的名字。（生讀字卡）

師：淘氣的字寶寶又跑到而兒歌裏了，還認識它嗎？趕快讀讀（練習）

師：一起讀一讀。（齊讀兒歌）

2 、課堂小結

師：大自然真是奇妙呀！小燕子低飛捉蟲、小魚出水透氣、小螞蟻搬家防水的特殊舉動，告訴我們要下雨了。

師：今天的課就上到這了，課後把這些好聽的故事帶回家講給爸爸媽媽和好朋友聽聽，好嗎？下課。