國小語文閲讀教學實效性探究的論文

一、自主閲讀，豐富自我

倘若不能合理地安排課堂上的時間，那麼教師就要帶領學生對課文內容進行講解，而這裏就存在一個誤區，那就是對於課文而言，學生沒有進行自主閲讀，沒有自己對課文的體會。一般情況下，就是老師對課文段落進行大段的解析，因而忽視了學生自身對課文的理解。長此以往，將會造成學生對教材解析的依賴，會導致學生思維能力下降、語言表達能力不達標等多種我們不希望出現的現象。因此，教師在帶領學生進行課文學習時，要注重學生的自主學習，讓學生在閲讀中產生自己獨特的理解和感悟。

二、透析閲讀教材，精心設計

閲讀是豐富國小生生活經驗的重要方式，也是培養國小生個性、提升自身能力的必要方法。在國小語文閲讀教學的過程中，很多教師對教材研究的力度不到位。尤其是在多媒體教學技術出現之後，很多教師更是喜歡依賴於多媒體，從而放鬆了自己對課文的理解。因此，教師在上課前的準備是非常必要的。教師在設計閲讀教學之前，一定要自己對教材有良好的把握。在備課的時候，要站在多種角度對課文進行解析。如此一來，才能真正實現閲讀教學的實效性的提高。此外，教師自己在進行解析課文的過程中要帶着自己的感情，千萬不能敷衍了事。只有這樣，才能實現在課堂授課時，與學生產生心靈上的共鳴，從而增強課堂的教學效果。

三、重視語言訓練，提高學生的認知水平

教師在備課時，對課堂教材內容做好認真的篩選，在課堂上實現“精講”，並且注重對學生的語言訓練，提高國小生的認知水平。例如，在講一些深情類的'美文時，可以採取“以讀代講”方式進行授課。讓學生富有感情地去朗讀課文，這樣一來，在對課文進行學習的過程中，可以讓學生對作者的寫作目的有着更深層次的體會。

四、互動式教學，營造生動的閲讀氛圍

教師在進行授課的過程中，要帶着熱愛生活的積極態度以及高昂的情緒，充滿感情地去進行教學。讓自己的心情去感染學生，從心靈深處與學生進行溝通，從而營造出一種生動、輕鬆又愉悦的課堂。此外，教師還可以在課堂上進行一系列的情景設計，鼓勵學生多多參與進去，讓他們充分融入課堂、愛上課堂。例如，教師可以在閲讀教學中穿插上角色朗讀，讓他們參與其中，這樣既可以訓練學生的語言表達能力，也可以讓他們感受到閲讀中的快樂，從而提高課堂閲讀教學的實效性。

五、掌握側重點，提高效率

一節課的時間顯然是有限的，很難在閲讀教學中對學生做到面面俱到。因此，就要求教師在進行課堂閲讀教學時要有所側重，帶領學生去進行重點的解讀，這樣才能提高閲讀效率。閲讀也是一門藝術，它不但可以豐富學生的知識、拓展學生的視野，而且在提高國小生的審美水平上也起着重要的作用。因此，如何提高國小生的閲讀實效性是個永遠探索不完的話題。因此，就需要教師在教學中不斷地做好總結、不斷去探索、去創新，並且跟着時代的腳步不斷更新閲讀理念，從而使國小生在閲讀中充滿活力、收穫快樂。