課文琥珀的教學實錄

什麼叫推測?(板書：推測)

生：根據已經知道的事情想象不知道的事情。

師：大家默讀課文，思考文中哪些地方是已經知道的事?哪些地方是不知道的?(生邊想邊讀)

生：這塊琥珀的樣子是已知的，而它的形成過程和條件卻是未知的。

師：好，我們先來討論未知的，請大家默看第三段。(出示《琥珀形狀》投影片，引導學生邊讀邊觀察邊思考)大家想一想，這塊琥珀有什麼特徵?

生：它是由松脂球演變而成的透明化石。

生：這塊琥珀裏躺着蒼蠅和蜘蛛兩個小東西。

生：我看到這兩個小東西身上的每一根毫毛，它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環。

師：這段課文主要點明瞭一個什麼問題?

生：這段課文主要點明瞭琥珀的發現對科學研究的價值。

(師板書：價值)

〔全文三段，篇末點題。沒按順序講讀，而採用篇末入手的教法。這樣由果溯因能引起學生的思考興趣，對培養學生的邏輯推理能力大有好處。〕

師：我們已經瞭解這塊琥珀的樣子，但琥珀是怎樣形成的呢?為了弄清這個未知的知識，作者推測出了這樣一個故事。請大家邊聽錄音，邊看幻燈，欣賞這個有趣的故事。(將課文第一段編錄為配音解説詞播出，同時出示《琥珀》形成的活動投影片，教師抽拉演示，蒼蠅和蜘蛛的活動，松脂下滴，動態畫面不斷出現，滄桑變化，松脂球變成化石的整個過程)

師：聽看了這個故事，同學們知道了什麼?

生：聽着這個有趣的故事，看到這樣動人的場面，我知道了琥珀是松脂球的化石。

生：我懂得了透明的琥珀裏兩個小動物的來歷。

〔教師的匠心不凡，所設計的配音、影片巧妙。隨着生動的解説詞與逼真動化影像的展現，將每個小讀者引入古老的'森林進行遨遊，小小課堂充滿了生機和活力，呈現在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教於樂，充分體現了觀察?思維?表達的教學要求。〕

師：大家發言很積極，但是，講得不夠具體。請你們再認真默讀一遍課文，思考以下幾個問題(出示幻燈片，自學提綱)

1.想想這塊琥珀形成的過程。

2.這塊琥珀的形成必須具備哪些條件?

3.這塊琥珀是怎樣被發現的?

〔教師遵循兒童心理學規律，運用認識論進行教學，通過幻燈投影，使學生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復現，加深感性認識，再通過表達上升到理性認識。這樣的課教學設計，即使學生學懂了琥珀形成的過程這個重點，而且也突破了琥珀的科學價值這個難點。

從而培養了學生的邏輯思維能力，並激發了學生愛自然、愛科學、學科學、用科學的思想感情。〕

師：(生默讀後)大家首先考慮要想知道琥珀形成的過程，必須先弄清什麼?(板書：過程)

生：必須弄清琥珀形成的條件。

師：對。這個故事發生在什麼時間?(板書：條件)

生：發生在炎熱的夏天。

師：為什麼能斷定這個故事是發生在夏天?(板書：夏天)

生：因為只有在炎熱的夏天，松樹滲湧出的松脂才多。

生：只有滲出的松脂多，才有可能滴下來。

師：對。請大家再默讀三、四、五節，説説每節寫了什麼內容?

生：先寫一隻蒼蠅飛進樹林，再寫蒼蠅停在一棵大樹上，後來又寫一隻蜘蛛爬過來，想吃掉蒼蠅。

師：這三節課文寫的是在這一個古老的樹林裏，蒼蠅和蜘蛛有趣的活動(板書：蒼蠅和蜘蛛)。請同學們輕讀課文，邊讀邊想象當時的情景，要讀出感情來。注意第三節要讀得輕快，第四節要讀出蒼蠅悠閒自在的樣子；第五節要讀出小蒼蠅將要被蜘蛛吃掉時的緊張氣氛。

生：(輕讀課文，略)

師：正當蜘蛛要吃掉蒼蠅的時候，又發生了什麼事?請大家帶着這個問題默讀第6-9節(生默讀)

生：晌午的太陽熱辣辣的照射着整個樹林，許多老松樹滲出許多松脂，正當蜘蛛撲向蒼蠅的時候，一大滴松脂剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裏頭。

生：後來，松脂繼續滴下來，又剛好滴在樹幹上，把兩隻小蟲重重包裹在裏面，積成一個松脂球。

師：(板書：剛好)剛好這一詞是什麼意思?

生：事情的發生是一種偶然的巧合。

生：這件事是極少見的，是剛好發生的一件巧事，是極個別的現象。

生：所以這個松脂球成了不同一般的東西。

師：回答得很好。下面請大家再看幻燈，根據課文內容加上自己想象、推理，把松脂球的形成複述一遍。(出示幻燈，慢速度抽、拉活動投影片，屏幕上再次出現蒼蠅飛、蒼蠅停、引出蜘蛛過來，蜘蛛正要撲過去，大滴大滴的松脂剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛重重包裹在裏面。學生邊觀察，邊推理，邊複述，最後，大家評議。)

師：松脂球形成了，那麼松脂球又是怎樣變成化石的呢?

師：誰知道這個松脂球原來在什麼地方?後來呢?最終起了什麼變化?

我們看下面三節課文(指名讀)。

生：這個松脂球起初掛在一棵老松樹上，後來被淹沒在沙下面，最後變成了化石。

師：這個化石就是??

生：(齊)琥珀。

師：大家再想一想，松脂球變化的原因和條件是什麼?

生：幾千年時間轉眼過去，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來。

生：又是幾千年過去，地殼發生了變化。

師：(板書：地殼變陸沉海漫幾千年時間長)我們已經知道琥珀是怎樣形成的，同學們認為這個故事説得怎樣?

生：這個故事生動有趣。

生：我認為這個故事形象逼真。

師：好。我們就帶着真情實感來讀這一段(生齊讀)。

師：後來這塊琥珀是怎樣被發現的呢?默讀第二段。

生：在海灘上被一個孩子挖了出來。

師：漁民説這是很少見的，這很少見與第一段哪些句子有關係?有什麼關係?

生：與第一段剛好成千上萬是前後呼應，也説明琥珀的形成是一種巧合。

生：正因為是一種巧合，所以這一琥珀很少見，因而更顯出它珍貴。

師：對。大家一齊讀文章的最後一句話。這句話説明了什麼?在全文起什麼作用?

生：説明了這塊琥珀在科學上的價值，在全文起到點明中心的作用。

師：從句子中的哪些詞看出這一點呢?

生：從推測一詞中看出這塊琥珀的價值。

師：課文中寫這塊琥珀形成的故事是根據什麼推測出來的?

生：是根據琥珀和特徵推測出來的。

師：作者是怎樣進行推測的呢?

生：從這塊琥珀是松脂球的化石，推測出這個松脂球的形成，是在很久很久以前，而且是一個炎熱的夏天，在一個古老的松林裏。

生：從這兩個小動物還是好好的躺着，推測出當時松脂剛好滴在樹枝上把這兩隻小蟲包在裏面的情景。

生：從它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環，推測出當時兩隻小蟲在松脂裏掙扎的情景。

師：同學們想象得很合理，分析得很正確，這個故事雖然是推測出來的，但是有科學根據，是合情合理的、令人信服的。

師：請大家再想一想：學了這一課，你有什麼收穫，弄明白了什麼?

生：我明白了在遠古時代，世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了。

生：蒼蠅和蜘蛛雖然是常見的小蟲，但到底什麼時候就有了這樣的小蟲呢?上萬年前的蒼蠅和蜘蛛是怎樣生活的呢?這塊琥珀不但給科學家們提供了一個研究根據，也給我們國小生留下了一個待要完成的作業，我將來也要進一步去研究它。