關於快樂的小河教學實錄

導語：教學實錄是一種鮮活的教學資源，通過教學實錄情景再現，教師們可以對教學案例進行分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有益處，以下是小編整理快樂的小河的教學實錄，一起來看看吧!

　　一、激趣導入

師：（出示課件） 同學們，請看大屏幕，你們看，這是一條彎彎的小河，它像一個調皮的小娃娃歡快地唱着歌，穿過叢林，越過山崗，快樂的流淌着，為了奔向大海，它要做一次長途旅行，在旅行的路上會發生什麼事呢？你們想知道嗎？

今天，我們就一起來學習第12課《快活的小河》。

（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

自由讀文

師：請同學們翻開書，自由朗讀課文，把字音讀準，課文讀通順。聽懂了嗎？

生：聽懂了！

師：老師聽到大家琅琅的讀書聲，知道了什麼是“認真”！

字詞反饋

師：（出示課件）同學們，本課的生字詞解決了嗎？老師想考考你們，行嗎？

生：行！

師：誰願意讀一讀？這麼多同學想讀，那我們用“開火車”的形式讀。如果領讀的同學讀得準確，就請你大聲地跟讀。就從你開始吧！

生：……

師：同學們讀得聲音既響亮，又準確！讓我們齊讀一遍！

生：……

再次讀文

師：同學們，再認真地看看書，找出文中哪一句話直接告訴我們小河是快活的？ 聽清楚了嗎？開始吧！

師：這麼快？等一等，彆着急！再認真地讀一讀，看你找的是否正確？

生：一條小河，唱着歌兒，流呀流呀，多快活呀！

師：聽了大家的朗讀，老師真的感覺這是條快活的小河！

可是小河總是這麼快活嗎？在他流淌的過程中發生了什麼事？又遇見了誰呢？（出示課件）請根據學習提示，用你喜歡的方式讀課文，找到答案，用筆圈畫出來。

師：誰願意把你找到的答案告訴大家？

生：小河撞到了大山上。

小河遇見了大山、泉水和瀑布。

師：同學們找得很準確！

　　三、精讀課文，理解感悟。

師：同學們，文中的小河與這麼多的小夥伴對話，其中一定有你喜歡的，那就請你讀一讀你喜歡的對話！讀後想一想，從中你知道了什麼？明白了什麼？

指導朗讀2---8自然段

師：準備好了嗎？你們喜歡誰的對話？快來和同學們分享一下吧！

1、小河和大山的對話

生：我喜歡小河和大山的對話。

師：（出示課件）同學們，這就是小河和大山的對話！請你有感情地讀讀吧！

生：……

師：聽了你的朗讀，老師感覺到了大山對小河慈父般的關懷！

生活中你遇到過抱怨的事兒嗎？當時是什麼樣的心情？帶着這樣的情緒再讀一讀！

大山像位長者呵護、鼓勵、幫助着小河，你能再讀一讀大山的話嗎？

師：小河在大山的鼓勵下，不再抱怨，不再哭泣，他又重拾信心，堅強起來！

師：同學們，通過這段對話你知道了什麼？

生：……

2、小河和泉水的對話

師：同學們，你們還喜歡誰的對話？

生：我喜歡小河和泉水的對話。

師：（出示課件）那請你讀一讀這段對話吧！

生：……

師：同學們，在這段對話中，出現了很多個感歎號。你能讀好帶有感歎號的句子嗎？誰來讀一讀？

生：……

師：通過你的朗讀，讓老師感受到小河又快活起來了，同時，也感受到了泉水的勇敢和瀑布的堅強！

同學們，我們分一分角色，好不好？請男同學讀小河的話，女同學讀泉水的話！老師來讀敍述性語言。好嗎？

生：好！

師：準備！開始！…… 真精彩！

3、小河和瀑布的對話

師：同學們，我們最後還剩誰的對話呀？

生：小河和大山的對話！

師：誰喜歡他們的對話？

生：……

師：小河與勇敢的瀑布交上了朋友，既高興又興奮，他都高興地叫了起來！你也高興地叫起來！彷彿你就是這條快活的小河！

咱們一起來讀一讀這段話吧！

生：……

師：快活的'小河又回來了！

同學們，通過剛才讀這些對話，你明白了什麼？知道了什麼？

生：……

師：同學們，你們都是善於發現他人優點的好孩子！

指導讀第9自然段，相機拓展

師：同學們，他們三個已經成為好朋友了，他們去哪兒了呢？（出示課件）“三個好朋友，……”

師：同學們，在奔向大海的路途中小河和夥伴們能一帆風順嗎？他們還會遇到什麼事情？

分角色朗讀

師：同學們，讓我們再次走進對話中，感受小河的快活、大山的慈祥、泉水的堅強和瀑布的勇敢吧！

請你讀一讀你喜歡的人物的話，我們再來分角色朗讀！

師：誰願意為大家展示你的朗讀？

老師讀敍述性的語言，請其他同學認真欣賞！

師：同學們，大家讀得怎麼樣？誰來評價一下？

生：……

　　四、拓展思維，昇華主題

師：此時的小河更加快活了，有了朋友的鼓勵和幫助，小河變得堅強、勇敢起來。

此時此刻，你想對小河和他的夥伴們説些什麼？

生：……

　五、結束語

師：三個好朋友，手拉着手，蹦着跳着，一起去實現他們遠大的目標——向大海奔去！

老師相信：你們今後無論遇到什麼困難，都會像小河、泉水、瀑布那樣，不怕困難，做勇敢、堅強、樂觀的好孩子！