《世紀寶鼎》的教學案例評析

語文《世紀寶鼎》教學反思

這是一篇説明性的文章,課文通過對寶鼎的藝術造型和文化內涵的介紹,表現了中國人民的創造力,表達了中國人民對聯合國和新世紀的美好祝願。教學重點是引導學生了解寶鼎在造型上的特點,難點是理解寶鼎的文化內涵及深刻的寓意。

開課的設計意圖是激發學生對鼎的有關知識的探究興趣,初步感知中華民族悠久的歷史和燦爛文化。因為鼎字的字形比較複雜,學生書寫時容易出錯,所以開課時也簡單地知道了這個字的書寫。

第二個教學環節是在整體感知的基礎上讓學生找到概括世紀寶鼎造型特點的句子。然後進入第二自然段去理解造型的古樸,體會表達方法的特點。接着有緊緊抓住團結、統一、權威、和平、發展、昌盛這幾個重點詞語去體會寶鼎的象徵意義。在瞭解其工藝精湛、造型古樸後,學生自然而然地認識到世紀寶鼎顯示了中華名族的悠久歷史和燦爛文化,併為此而感到自豪。最後在理解寓意時通過展示一組戰爭畫面激發了學生的和平的呼喚,再次昇華了學生的情感。

第三個環節通過學生自己來誇世紀寶鼎並寫下一兩句簡單的話,進一步加深了學生對課文的理解,同時也訓練了學生的概括能力,及從口頭表達過渡到書面表達的能力。這節課的`教學我注意把握了以下幾點:

1、注重了語言基礎知識的訓練,如:鼎字的書寫;“鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆吉祥”等重點詞語的理解。

2、補充了有關資料來幫助學生理解課文。如對三個古代鼎的介紹,對戰爭場面的展示,對其他國家贈送的禮物的介紹,對寶鼎現代技藝的補充。

3、抓住課文中的重點詞句去理解課文內容,體會文章所表達的思想感情。

4、在讀中悟,在悟後去讀,體現了語文教學讀通、讀懂、讀情的三個步驟。

5、注重引導學生總結學習的方法,如聯繫上下文、聯繫自己蒐集的資料,聯繫昇華實際等。

6、注重課文中表達方法的體會。

由於這是一節展示課,為了體現教學的完整性,整節課的容量偏大。因此在教學中讀得還不夠充分,特別是體會寶鼎的寓意時有點倉促。學生在反饋自己寫的誇誇世紀寶鼎的句子時也是泛泛而談,沒有真正起到昇華總結的作用。在語文教學的探索之路上,我們彷彿置身於茂密的原始森林,那裏沒有現成的路,必須靠自己去開闢去尋找。

通過教學,我深深地知道,要從學生的角度去想一想,他們到底需要學什麼?在備課時教師首先應想到學生的需求,把學生放在首位。教學中要恰當運用啟發式和接受式學習方法。其實,老師就可以把自己查到的資料告訴學生(皇帝時用三隻鼎象徵天、地、人,萬事萬物,所以鼎象徵‘團結、統一、權威’)。可見,對於距離學生生活實際較遠的問題,接受式學習也是必要的。