幼兒舞蹈教學的童真與童趣探究論文

近幾年來，幼兒舞蹈啟蒙越來越被重視，推動了幼兒園舞蹈班、社會藝術教育機構舞蹈班的陸續開辦。當前的幼兒舞蹈教學以考級、演出、比賽為主要目標。不管是學校的演出還是其他比賽，無不以姿勢規範、視覺衝擊力強等成人化的標準作為評價標準。不知不覺中，我們便用成人的價值判斷約束兒童，主體性發生偏差，這對於孩子的身體機能來説，無疑會造成很大的傷害。為了解決這一問題，必須樹立正確的幼兒舞蹈啟蒙教育理念，要讓幼兒舞蹈教學回歸兒童性。

一、幼兒舞蹈創編——迴歸童真

在創編幼兒舞蹈的過程中，我們要回歸童真，必須更多捨棄成人化的東西，更多地考慮幼兒在感受音樂過程中的表現，幼兒舞蹈的價值就在於它具有成人舞蹈不可比擬的“生活性”“遊戲性”和“主體性”，因此，要結合他們的律動創編舞蹈，實現創編時的角色互換，讓兒童成為舞蹈的主體。

（一）幼兒舞蹈創編要有“生活性”

例如，近幾年，我園幼兒陽光體育活動彰顯出了園本特色，特別是幼兒棋類活動，取得了一定成績。在我園，中大班已經普及棋類活動，在省級棋類比賽中獲得了佳績。因此，我們創編了“其樂無窮”這一原創性舞蹈，整個舞蹈以中國象棋棋盤為道具，舞蹈音樂節奏歡快、舞蹈服裝陽光向上、舞蹈動作律動性強，充分表現了幼兒在學棋、下棋過程中的歡樂心情。這個舞蹈來源於生活，從生活中提煉的素材具有表現力與生命力。這樣的舞蹈是基於幼兒的學習生活實際進行創編的，因此，能夠有效地激發幼兒的舞蹈興趣。

（二）幼兒舞蹈創編要有“遊戲性”

對幼兒來説，他們對於遊戲是十分喜歡的。根據幼兒的這一興趣特點，教師在給幼兒創編舞蹈時，要突出遊戲性，通過遊戲化的形式引導幼兒進行舞蹈，這樣，就能有效地讓幼兒在這個過程中體驗舞蹈的快樂。例如，在一次舞蹈比賽中，筆者為幼兒創編了“草原小牧民”這一舞蹈，為了讓幼兒能夠對這一舞蹈產生興趣，及時地把這一舞蹈的動作與遊戲活動相結合。在這個舞蹈的隊列設計中，筆者根據幼兒的興趣特點，讓幼兒在舞蹈中排列成喜歡的正方形、圓形等，在舞蹈的動作設計過程中，筆者讓他們根據小牧民勞作時的動作進行創編，這樣，就有效地把這個舞蹈與遊戲結合起來，幼兒們在遊戲化的舞蹈中，個個十分高興，他們完成這個舞蹈的過程中獲得了快樂體驗。可見，這樣的舞蹈創編是十分有效的，因為迎合了幼兒的興趣特點。

二、幼兒舞蹈訓練——體現童趣

我們要把幼兒舞蹈訓練轉化成幼兒舞蹈表現，以幼兒為主體，讓幼兒用舞蹈的形式表現自己的喜怒哀樂，表現自己對周圍一切的態度，表現幼兒的內心世界。

（一）幼兒舞蹈排練要有“情境性”

在創編舞蹈以後，引導幼兒進行舞蹈排練。對於舞蹈排練，幼兒肯定是缺乏興趣的。幼兒在生活和學習的過程中，往往會進行情境化的角色扮演，因此，對幼兒進行舞蹈排練時要突出情境性，這樣，才能讓幼兒在情境化的舞蹈排練中獲得發展。例如，在引導幼兒進行盤腿這一基本舞蹈動作的排練時，筆者讓他們在情境化的.氛圍中進行。排練中，筆者這樣引導：小朋友們，你們一定很喜歡孫悟空吧，孫悟空的本領是很大的，你們看，他能在各種情況下把自己的腿盤好。你們能不能也像孫悟空一樣進行盤腿呢？來，比一比哪一位小朋友的腿盤得最好。這樣，就讓幼兒在比賽情境中進行有效的舞蹈排練。可見，在對幼兒進行舞蹈排練時，突出情境性能讓幼兒進行有效的動作訓練，這樣，也能改變舞蹈動作排練的枯燥性，從而讓舞蹈排練充滿童趣。

（二）幼兒舞蹈排練要有“趣味性”

幼兒的學習注意力維持的時間是很短的，對於枯燥的舞蹈排練，如果採取成人化的方式，很容易使幼兒失去興趣。對於幼兒的舞蹈排練，要根據幼兒的興趣特點，突出趣味性，這樣，才能讓幼兒的舞蹈排練更有效。例如，筆者在給幼兒排練《小小喇叭吹起來》這一舞蹈時，並沒有對幼兒進行成人化的動作訓練，而是讓幼兒在排練的過程中採取比賽的方式。活動中，筆者把全班幼兒分成四個大組，進行吹喇叭比賽，在比賽的過程中融入舞蹈動作，這樣，幼兒就能進行有效的舞蹈排練，這樣的舞蹈排練是富有童趣的，是迎合幼兒的興趣特點的。總之，幼兒舞蹈忌所謂的專業，它的創編、排練或是比賽都應以幼兒為本，以激發他們的興趣和童真為教學的目的，通過舞蹈教學使之提高思維能力，提高觀察能力，提高協調能力，使之熱愛生活，熱愛生命。