《描述簡單的行走路線》教學設計

教學內容：

教科書第52頁的例3和“練一練”，完成練習九的第7～10題。

教學目標：

1.使學生學會根據平面圖運用所學的確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。

2．使學生進一步體會用方向和距離確定物體位置這一方法的應用價值，增強用數學方法描述現實世界中空間關係的'意識和能力

教學重點：

根據方向和實際距離在平面圖上確定物體的位置。

教學難點：

運用確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。

教學準備：

課件、相關平面圖、鉛筆、直尺、量角器

教學過程：

一、談話引入

提問：同學們你們平時是怎麼來學校的？如果老師要從學校去你家，你能告訴老師怎麼走嗎？誰來説一説？

學生説説從學校到家的路線。

談話：通過同學們的敍述，有些同學的家老師知道怎麼走了，因為他表達地很清楚，有些同學的家老師還不知道怎麼走，但是沒有關係，通過這節課的學習，相信你會讓老師根據你的敍述找到你家的。（板書課題：描述簡單的行走路線）

二、互動新授

1．出示第52頁例3，嘗試描述行走路線。

師：這是李偉家附近部分街道的平面圖。請你仔細觀察，從圖中你你找到哪些數學信息？

學生可能這樣回答：

（1）李偉家附近有超市、街心花園、醫院、敬老院。

（2）大港國小在敬老院的北面。

（3）醫院在超市北偏東60度240米處。

教師讓學生儘可能的説全圖中的位置關係。

師：同學們從圖中找出了這麼多的數學信息，那麼你能説説李偉從家到大港國小行走的方向和路程嗎？

學生交流。

彙報預設：

生1：先向東走到超市，左拐經過展覽館走到書店，再右拐走到學校。

生2：先向東走到超市，再向北走到書店，再向東走到大港國小。

生3：先向東走到超市，再向東北方向走到醫院，再向北走到大港國小。

生4：先向東走到超市，再向北偏東方向走到醫院，再向北走到大港國小。

師：你能看圖再説説醫院在大港國小的什麼位置嗎？

超市在醫院的什麼位置？

（1） 自己説一説。

（2） 在小組中説一説，小組中的成員相互更正。

（3） 全班彙報交流。

指名一人彙報後，全班評議：好在什麼地方？什麼地方需要修改？

注意：彙報交流時，允許有不同的敍説方式。

2．説説李偉放學回家的行走路線。（練一練）

（1）你想怎麼説，各自説説看。

（2）在小組中説一説，小組中的成員進行評議。

（3）全班彙報交流。

三、鞏固練習

1．練習九第7題。

學生獨立計算。

2．練習九第8題。

出示李家橋國小的平面圖，讓學生嘗試描述行走路線。

3. 練習九第9題。

（1）出示第9題的平面圖。

指出：這是某地5路公共汽車的行駛路線圖。

（2）看圖説説，5路公共汽車經過哪幾個地方？

（3）你能説出5路公共汽車的行駛線路嗎？

各自練習後，在小組中説一説，再引導在全班交流。

四、拓展練習（練習九第10題）

學校在你家的什麼方向？從你家上學，途中要經過哪些有明顯標誌的地方？你能説出你上學的路線嗎？

五、全課小結：

引導總結：我們在描述簡單的行走路線的時候要説清楚方向，有距離的還要説清距離，途中各點要逐個描述，做到不重複、不遺漏。

六、作業：基礎訓練。

板書：

描述行走路線：確定方向和距離