國中的體育教學怎樣合理運用遊戲分析

隨着我國教育事業的不斷髮展，作為九年義務教育必修課程的國中體育在教學上也進行了不斷的改革創新。

在國中體育教學中，體育遊戲發揮着巨大的作用。

體育遊戲是指以促進身心健康發展為目的，有鮮明的教育學意義的一種現代遊戲方法，它從遊戲中發展和派生出來。

體育遊戲在體育教學中的合理運用不但能夠加強對學生身體素質和各項機能的鍛鍊，還能憑藉着其趣味性和娛樂性帶動學生進行體育鍛煉的興趣，促使體育教學任務快速、有效地完成。

所以，如何在體育教學中對體育遊戲進行合理運用是體育教育工作者必須考慮的問題。

一、遊戲對於國中體育教學的意義

1.提高學生參加體育活動的積極性

體育遊戲融知識性、趣味性和娛樂性為一體，其較強的趣味性和娛樂性能夠很大程度上提高學生對體育運動的興趣，從而提高學生參加體育運動的積極性。

在體育教學中難免會有一些重要但又難度比較高的體育動作，如果在教學過程中，老師只是一味地要學生進行單調、乏味的反覆練習，則容易讓學生產生厭煩情緒，不利於體育教學質量的提高。

所以，在國中體育教學中，教師可以將那些重要但是畢竟枯燥的技術動作設計成遊戲的形式給學生們練習，那樣就能大大地提高學生的學習積極性，從而取得良好的練習效果。

比如，在常規體育課的結束部分，可以採用音樂伴奏的體育遊戲來使學生由於疲憊而產生的不愉快感得到減輕甚至消除，改善學生的心理環境，調節學生運動器官的生理機能，這樣，就能使得學生得到放鬆，也讓學生感受到體育課的樂趣，並且順利地完成體育課的學習任務。

2.促進學生心理素質的健康發展

在體育教學中，某些難度較高或者是具備特殊性的的體育技能會在一定程度上影響學生的心理狀況，在部分學生的心理上產生或多或少的陰影。

由於生理、心理、體制、學習成績和不良的個性心理等方面的缺陷，學生容易產生害怕心理、焦慮心理、孤獨心理以及反感心理等心理問題。

比如，在國中階段，有的學生因為身材矮小、肥胖或者是身體缺陷而比較自卑，所以在某些體育技能練習時會因為害怕被周圍的同學嘲笑而對體育運動產生恐懼感，甚至產生自暴自棄的情緒，給心理造成沉重的負擔。

針對這些心理問題，如果在國中體育教學中合理加入一些遊戲，則可以對學生心理的健康發展起到積極的.促進作用。

由於遊戲具有均衡性、易行性和娛樂性，所以在國中體育教學中加入遊戲可以讓學生在一種很放鬆的狀態下進行體育鍛煉，有效地減少了學生對運動的恐懼感，極大程度上促進了學生的心理和生理的健康發展。

3.加強學生的團隊協作能力

在體育遊戲的過程中，參與者、場地、器材和規則等都是必不可少的因素。

在國中體育教學中，運用集體性遊戲可以在很大程度上培養學生的團隊協作能力。

在整個遊戲過程中，教師可以自己制定規則，或者是讓學生自行商定規則。

學生在遊戲過程中既不會因為自己的失誤而給團隊拖後腿，更不會違反規則使團隊喪失比賽，這就可以使得學生的自覺性得到最大限度的培養和提高。

而且，體育遊戲提倡個人利益和團隊利益相結合，不計較個人功過，這就有利於在體育遊戲中培養學生團結互助的精神，使學生之間形成一種和諧友愛、互幫互助的羣體關係。

二、國中體育教學合理運用遊戲必須堅持的原則

在國中體育教學中運用遊戲並不意味着一味地讓學生自由活動和瘋玩，這樣並不能使學生的身體素質得到鍛鍊，也不能使體育課程的意義得到實現，所以國中體育教學中游戲的運用必須遵循以下幾點原則：

1.差異化原則

國中階段，每個學生不管是從心理上還是身體上的發展狀況都不相同。

所以，在進行遊戲劃分的時候，教師應當根據學生的身體、心理、興趣以及年齡給學生安排合適的運動。

比如，在國中階段，男生一般比同齡的女生更加好動，而且精力比較旺盛，所以可以給男生安排一些諸如籃球、足球等運動量比較大的遊戲。

而針對女生的特點，則可以安排一些比較文藝類的遊戲項目，比如羽毛球、跳繩等。

這種差異化的原則不但符合因材施教的要求，而且還能很大程度上提高體育教學效果。

2.安全原則

在國中體育課中體育運動量比較大，運動範圍也相當廣，而且一般都是在户外進行，所以在遊戲中必須注重安全問題。

在遊戲開始之前，體育老師必須事先做好準備運動，組織學生進行熱身運動，防止扭傷等意外情況的發生。

不僅如此，老師在進行體育教學之前必須對學生的身體情況有一個大致的瞭解，如果有學生不能參加劇烈的運動則應當另做處理。

總之，一切體育遊戲的開展都必須堅持安全第一的原則，始終把學生的安全擺在首要位置。

3.趣味原則

針對國中生好動、好奇心強、具有可塑性的特點，體育老師在進行遊戲教學的過程中應當將體育的運動性和趣味性有機地結合起來。

在國中體育的教學過程中，體育老師可以選擇一些具有很強的趣味性和競爭性，而且能夠培養學生的團隊協作能力的遊戲。

這樣，不僅能激發學生對體育運動的興趣和熱情，使學生的身體素質和體育水平得到有效的鍛鍊，還能培養學生與學生之間、老師與學生之間的和諧關係，使學生的合作能力得到提高。

4.堅持教材原則

在體育教學中運用遊戲是為了更好地完成教學任務，取得更好的教學效果。

所以，體育教師在對遊戲進行設計的過程中必須堅持一切圍繞教材開展的原則，體育遊戲的開展必須和體育教材緊密地聯繫起來。

用教材來指導遊戲，遊戲為體育教學服務，而不能讓教材反過來服務遊戲。

所以，在運用遊戲進行教學的過程中必須堅持科學性、合理性和教學性的原則，讓遊戲成為體育教學的輔助工具，使得教學效果得到提升。

總之，在國中體育教學中運用遊戲具有極大的意義。

它不但能夠激發學生對體育運動的興趣，調動學生學習體育的熱情和積極性，還能夠提高體育課堂的教學效果和教學質量，使得學生的主體地位得到發揮。

體育教師在教學過程中，必須根據學生的特點以及教材性質、特點和具體的教學內容對遊戲進行設計，嚴格遵守遊戲在體育教學中的運用原則。

只有這樣，才能發揮遊戲的作用，提高學生的體育水平和體育素養，促進學生身心的健康發展，提高教學水平和課堂效率。