國小語文《一夜的工作》的課堂教學實錄

師：同學們都知道周總理為中華人民的事業辛勤的操勞，我想同學們和老師一樣都想知道總理是怎樣工作的？那麼，今天我就來學習《一夜的工作》。

師：為了更快更好地學好本課，老師和同學們進行一次闖關活動，希望大家好好表現。下面進入第一關：我來問。看到課題你們想知道什麼？

生：總理為什麼工作了一夜？

生：總理這一夜是怎樣工作的？

生：總理每個夜晚都是這樣工作的嗎？

師：好！同學們快快大開書第十三課《一夜的工作》，仔細讀課文，注意字詞。

生：自由朗讀課文

師：為了更好地學好生詞，咱們進行個猜詞遊戲。分為Ａ、Ｂ兩組，Ａ祖説詞意，Ｂ組猜詞，然後交換。

生：活動（略）。

師：同學們真棒！通過讀課文，你們都知道了什麼？

生：我知道了總理工作了一夜。

生：我知道總理每個夜晚都是這樣工作的。

生：總理工作的很辛苦。

生：我從課文中知道了總理工作勞苦，生活簡樸。

師：你總結得真好！老師獎你一顆智慧星。同時板書工作、生活。

師：咱們順利過了第一關，同學們為我們的表現，鼓鼓掌、加加油！下面我們進入第二關，我來説。同學們抓住工作、生活兩方面，看看課文中哪些詞語或句子最能體現總理工作的勞苦和生活的簡樸？邊讀邊做批註。

生：邊讀邊做批註。

師：同學們讀完後，你們心中肯定都有了答案，先不要説，咱們小組內把你們知道的和還想知道的和同學們交流一下。老師給每個組發一張紙條，把你們小組討論的結果用最簡潔的詞語概括出來，然後代表發言，另一個同學帖紙條，比一比哪個組説得最好。

生：小組活動。

師：哪個組願意先來説？

生：總理見了我一疊文件，我們組從這句話中，一尺來高、一疊這兩個詞體會到總理工作量大，而且也很辛苦，所以我們總結為工作量大。（帖紙條：工作量大）

生：我們組通過喝了一會茶叫明瞭，從叫明瞭我們知道了總理工作了一夜，所以我們總結為工作時間長。（帖紙條：工作時間長）

生：他一句一句地審閲有時問我一兩句我們從一句一句、畫一個小圓圈、不是瀏覽、一邊看、一邊思索、有時問我一兩句從這些詞可以看出總理工作的.很認真，所以我們總結為工作認真。（帖紙條：工作認真）

師：還有工作方面的嗎?

生：總理站起來你也回去睡覺吧，通過這句話，我知道總理工作量大，不僅白天要工作，晚上也要工作，我覺得總理台勞苦了。

師：你説得真好！老師也獎你一顆智慧星。好！哪個組總結的是生活方面的？

生：：那是一間高大的如此而已從一張、不大、兩把、一盞這幾個詞可以體會到總理室內沒有任何裝飾品，只有必備的辦公用品，所以我們總結為陳設簡單。（帖紙條：陳設簡單）

生：我們從值班室的同志一小蝶花生米通過兩杯綠茶、一疊花生米看出總理吃的食物很簡單，所以我們總結為食物簡單。（帖紙條：食物簡單）

師：還有生活方面的嗎？

生：花生米並不多而增加了分量從這句話我知道了總理一直都是這樣儉樸，對於食物的要求也很嚴格，不想有一點浪費。

生：我也站起來就走到裏面去了。從這句話中我體會到總理作為一個國家的總理，不但要為國家大事操勞，還對生活中一些點滴小事也很認真，我非常敬佩總理，我們也要向總理學習，尤其是我在做數學題時也要認真仔細。

師：你説得真好！能夠聯繫自己，老師也獎給你一顆智慧星。還有生活方面的嗎？

生：我從總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米這句話中知道了總理不把自己的地位看得很高，不拿官職壓着人，很平易近人。

生：我從你到隔壁值班室睡一覺，到時叫你這句話中知道了總理很關心周圍的人，不想讓別人受苦。

師：小結。

板書：

勞苦、簡樸

師：下面我們進入第三關：我來頌。作者看到總理這一夜的工作，會有怎樣的感受？誰願意來讀作者感受這一部分？放音樂。

生：感情朗讀。其他同學看總理工作的圖片。

生：他認為哪個國家的總理都沒有像我們國家這樣簡樸的好總理，表達了對總理高度讚揚之情。

生：作者看到周總理工作那樣勞苦，生活那樣儉樸，從而產生了對周總理的愛戴之情。

生：從這兩段中，我體會到作者的心情非常激動，因為作者認為總理這個職位應該吃很好的東西，可作者見到的和想象的差得很遠。

生：讀了這兩段，我體會到作者為有這樣的好總理而感到驕傲、自豪。

師：崇敬、愛戴。

師：我也為有這樣的好總理驕傲、自豪，那麼我們就用歌聲來表達我們對總理的崇敬、愛戴之情吧！

生：唱歌。《每當我走過總理窗前》。

師：如果可以時空連線，要是你看到了總理這一夜的工作，你想説什麼？

生：我想説：您為了中華人民共和國奉獻了自己的一生，我也要像您一樣為祖國的繁榮而努力學習。

生：總理這一生都在為中國人民的事業操勞，我也要向您學習，為中國的建設作貢獻。

生：總理您辛苦了，您為我們樹立了好榜樣，我們要好好學習，為我們祖國的騰飛而努力。

師：小結。同學們説得真棒！課文是運用總理生活中的小事來表現總理的精神品質的，那麼我們在寫人的文章中，也可以運用這種方法。如果讓你寫一個你崇敬的人，你會怎樣寫？

生：構思，口頭作文。

師：同學們都想説，由於時間的關係，把你們要説的整理成一篇小作文，課下把它完成。