《SHOW成長足跡》評課稿

該堂課是浙江教育出版社國小信息技術四年級上第十一三課的內容，知識技能目標是讓學生學會在WORD中插入圖片、圖片的設置及圖文並存的設置等。整節課教師採用“任務驅動”的教學模式貫穿教學，教學圍繞製作學生個人成長足跡展開，將一個大的任務分解成流程清晰，教學取得了很好的效果。

　　一、貼近生活的情境導入

新課程要求教師摒棄傳統的灌輸式教學，倡導情境教學法，讓學生在真實的情境中愉快地學習。國小生的思維以直觀形象為主，它們容易接受真實的、具體的事物，在特定的情境中會產生一定的情感。本課中教師展示一段自己的成長足跡引入，教師深情的.邊講邊展示。學生在這種情景中自然而然地回憶起自己小時候的一些特別的鏡頭、片段，教師由此引出本節課的任務製作成長足跡，從學生的實際出發，充分調動了學生的積極性。

　　二、教師簡練、親切的教學語言

教學語言是一個教師基本功是否良好的重要表現。教師通過教學語言，把知識傳授給學生。教師的教學語言水平，是課堂教學能否取得高效的一個關鍵。在教學中，如何用最準確簡練的話語表達自己的教學思想，是一項非常重要的能力。本節課中，教師語言精練而準確，是十分值得學習的。同時我也覺得該老師的親和力很好，學生很放得開，整個課堂氛圍也很活躍。

　　三、培養學生的自主學習

本堂課中老師在講到圖片工具欄的時候，並沒有按照傳統教學方式，把一個個按鈕的作用演示給學生看，而是讓學生自己去玩，去嘗試，然後教師提問學生有沒有找到好玩的東西，學生的好奇心本來就很強，這樣就完全激發了他們的積極性和愛玩天性，很好的達到了教學的要求。

　　三、重視作品評價

教學中教師十分重視作品的評價，在評價中，教師採用學生自評、生生互評、教師評價等多種評價方式，增強了學生的主體性。該老師利用一套評價系統，很好的實現了學生自評，互評的目的，學生的積極性非常高。

總之，本節課的教學是非常成功的，教學效果非常良好，是一堂值得我們學習的好課。