《整理文件》的課後反思

《管理文件》是蘇教版國小信息技術三年級20××年新教材第20課的內容，本節課通過學習新建文件（文件夾）、複製文件（文件夾）、移動刪除文件（文件夾）以及回收站操作等知識點讓學生掌握整理文件的方法，從而更好的使用及管理計算機。

本節課有6個教學任務，知識點較多，如果每一個任務都一一演示講解，課堂勢必顯得很匆忙，考慮合適的教學方法和手段是我準備課的時候較為頭疼的問題，就這個問題我請教寶塔國小甘永龍老師，甘老師給我進行了細緻的分析指導，建議我演示教學解決新建文件（文件夾）以及文件夾重命名這兩個知識點，引導學生將之前在畫圖軟件學習的複製、刪除等知識遷移到本節課中，並準備學生自學使用的學件，小組合作的方法來解決後面4個知識點。於是我結合教學目標確定這節課的'教學方法為演示教學、小組合作、探究學習。

以興趣為主導，重視體驗認知。

本節課學生是國小三年級學生，從年齡特點上講，卡通人物較有吸引力，我將國產動畫片圖圖這個卡通角色引入到課堂，將圖圖媽媽整理家中大衣櫃作為情景引入到課堂，讓學生從整理衣物的生活場景理解給文件分類從而整理文件的方法，寄希望於在導入環節抓住孩子們的注意力，培養本節課的學習興趣。在教學過程中我重視學生的操作體驗，將時間儘可能的交給學生，並保持孩子們探究學習的連貫性，以探究學件學習、小組合作、教師輔導的形式解決學生在學習中的困難。

交流評價不足，教材發揮不充分。

課堂評價作為激勵學生參與、教師及時詳細瞭解學生學習狀況的有效措施，發揮中十分重要的作用，本節課師生評價沒有展開，只有部分組內學生進行了交流，讓學生對整理文件的各知識點沒有進一步思考認識，顯得是十分遺憾。此外，教材是教程的根本，教材在本節課上也沒有得到較好的使用。