即興作文教學實錄
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即興,事先毫無任何準備,僅就當時的感受創作、表演或演講的。詳細解釋含義。下面是小編為你帶來的 即興作文教學實錄,歡迎閲讀。
一 導入
1.問好。用同樣的句式來問好。
師:同學們好
生:老師好
師:同學們真精神
生:老師真精神
師:同學們真可愛
生:老師真可愛
師:改健康吧
生:老師真健康
師:同學們請坐
生:老師請……站着(笑)
師:應該是,老師請上課
生:老師請上課
二教學過程
引導學生習作
1.請老師們出作文題
老師們:當我看到您;端午棕兒香;瞬間的……;二十年後我的一天;美好的時刻;聽支老師講課; 走進夏天;樂;現場;我喜歡我……
請學生將老師們出的題目寫在黑板上
2.將所有的題目編號,總共13個題目
這些題目難嗎?還吹牛嘛?
不讓你們都寫,選一個,只做一個。當你選好就要寫的時候,你先要做什麼事?
生:確定中心;列提綱;審題
師:應該審題。審題也就是思考題目
不能超過題目的限制。看看這些題目,哪些有明顯的限制。
生答黑板上的題目都有哪些限制。
3.審題之後呢?是選材、立意。
什麼是選材?根據題目選擇寫作的材料。
什麼是立意?選擇一個材料為了告訴別人什麼,就是文章的立意,也就是確定中心。
有些題目已經具備了中心。請找出黑板上已經顯示出立意的題目
師生共同確定已經立意(具備中心)的題目
4.接着就是構思
師選取黑板上的《美好的時刻》,這是寫人還是寫事的?假如你就沒有做什麼美好的事情,怎麼辦?
生:寫以前美好的事
師:我一輩子苦日子,怎麼辦?
生:借鑑別人的事,融合自己的感受
師:抄襲可不行
生:……
師:告訴你如何擴展題材。沒有這樣的事,可以不可以擴展成寫人。
生:看見別人身上的一件美好的事
師:看見別人發生了一件美好的事,寫下來,可以嗎?
師:寫景,狀物……都可以。
再選取《國慶六十週年》
師:這件事,應該國務院考慮。你們怎麼寫?
生:可以寫國慶六十週年中看見的事
師:看見兩個孩子打架,可以寫嗎?
生;國慶六十週年發生的變化
師:還可以再將題材縮小嗎
生:家裏發生的變化
師:題材縮小了,通過家裏的六十週年反映國家六十週年
生:如何慶祝的
師:今天還沒到日子,那得到10月2日才能交作文可不行。可以化為寫學校裏班級裏同桌間打算如何慶祝……這叫做“大題小作”。通過縮小題目以小見大。
選取《端午棕兒香》
師:這個題目小還是大?侷限得比較厲害。從棕兒香味裏你還聞到了什麼
生:端午節家裏其樂融融;人們物質生活富裕了;以前端午節的情景;對屈原的悼念。
師:這就是小題大做
選取《童年的色彩》
師:可以寫什麼
生:童年的生活……
師:寫色彩包含的意思,這叫做“寫出寓意”
如《一張白紙》如何寫出寓意
生:我們少年就是一張白紙能畫出最美麗的色彩
師:這就是寫出了一張白紙的寓意
這四個辦法就是擴展題目的辦法
擴展題材;大題小作;小題大作;寫出寓意
5.通過老師教的四種方法,黑板上的題目你還有哪些題目不會寫?
(將黑板上的題目一一分析,細細讓學生體會用哪些方法來處理不同的題材)
l 真的.挺感動的,這老頭太細心和認真了哦
師:誰還有什麼問題了?沒有了。那麼給你們20分鐘,每人400字,任選一題,寫篇作文。
學生習作。(休息10分鐘)
評講學生作文
1 請學生結束習作,展示。
請上來讀自己的作文,根據學生的作文評講。
A 感動:我一個普普通通的女孩,生活在世界上12年……感受到悲傷快樂,但最多的是感動。
我愛生命。春夏秋冬都要去醫院。唉,又生病了。……又要打點滴了。媽媽安慰我……我沒有説話,心想:要不是你生我時候沒有保養好身體,我也不會這樣……我數媽媽頭上的白髮,一,二,三,……
師:前後誰聽出來可以分為幾段
生:四段。
師:第一段切題,然後去醫院媽媽陪護,對媽媽有意見;發現白髮,感動;最後寫文章要對媽媽説愛你。可以不可以分三段?
對她的文章有什麼意見和評價?
這個題材可以不可以表達感動?可以,很好
B 一邊讀一邊解説。結構,段落……什麼的
走進夏天:寫對夏天的感受
這是我過的第十二個夏天,我無比驚喜
空氣凝固了,沒有穿透力了……身邊走過一個個匆忙的路人,他們的腳步擊打着……炫目的陽光反射在別人的墨鏡上……樹葉綠的墨綠富有活力……好像下一秒就會滴落下來。
我所感受的夏天……
第一段描寫空氣和天空的感觸;第二段寫有生機的植物的感受。寫我對夏天的感受
師:有點像散文。裏面沒有具體的人和事。寫對夏天的感受,比較難寫,非常不錯。
還有嗎?沒有了?讓上面那位嚇走了?
請推薦,你想聽誰的作文?
生:邱思涵
師:別人揭發了你你就讀
邱思涵:我喜歡我
我是個……大膽舉起手……,每當這時我心裏都美滋滋的。然而在考試時,我的內向和羞澀卻消失了,馬虎……
善良也是我的一大特點。有一天,我遇見一位小弟弟……我學着媽媽的樣子安慰他,牽起他的小手……我走在回家的路上,心裏暖洋洋的,覺得自己長大了,也能幫助弱小的人了……這就是我,我喜歡我……
師:從哪幾個方面寫的?
生:文靜;善良;粗心
師:你喜歡哪個特點?
生答
師:我喜歡她的最後一段,知道為什麼?
生:既總結全文又點明中心
師:概括回顧全文。請生再次讀最後一段
生讀
師:結構上最關鍵作用是最後一段
D ,我喜歡我 (男生)
我喜歡我,也許是自我欣賞的緣故。每天都要照鏡子,這下可不得了,越照我越喜歡我,雪白的皮膚,這點是不可否認的,我喜歡我的櫻桃小嘴……
師:老師們笑,知道笑什麼嗎?
生:幽默
請生復讀第一段
生再讀
師:這段可以用一個成語概括——顧影自憐
我零用錢一半用在了捐贈乞丐上,甚至有次借錢捐贈;四歲時我被砸到,我沒有哭,只是靜靜地被媽媽誦到醫院。
我喜歡我,我有一雙……
師:他寫了自己幾個特點?
生:
師:哪一段寫得最精彩?
生:外貌,堅強
師:幽默。例如給乞丐錢説給乞丐“捐贈”;喜歡自己的外貌,喜歡自己的善良,喜歡自己的堅強,其實你還可以寫——喜歡自己的幽默
E 我出於對同桌的不滿,寫下了這篇文章
樂:身邊經常充滿了樂,四處埋伏了笑彈……
師:什麼是笑彈
生:我們班有……有……還有……。美男在東是我的同桌。出於尊敬,我號召全班叫他在東哥。有天他數落我的髮型……他開始了長達十分鐘的演講……“啊!你破壞了我的發行!”……我乘機繼續毀壞了他精心……的眉毛睫毛……
師:這寫的是與自己同學的生活。誰能剖析一下她寫了什麼?
生:寫她破壞了同桌的美好造型
師:還有沒有別的內容?
生:還有約腰。用筆抵着腰以保持自己的體型
師:語言俏皮
下課吧,好不好?不好?那誰讀?每人讀就下課吧!
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