課文《尊嚴》教學建議

《尊嚴》教學建議

1.課文文字淺顯易懂，可以多給時間引導學生自學。在初讀課文時，要求學生自學生字新詞，識記生字，理解詞義，讀通課文；同時按照課文的敍述順序，理清課文的思路。

2.本文的生字詞教學在學生自學的基礎上，可分散在各個教學環節中進行，有關人名、地名等可在啟發談話，初步感知故事內容時進行；有的詞語比較容易理解的，可以選擇一部分出示在黑板上，讓學生憑藉這些詞語複述故事內容。一是以詞語為依託，串連課文的內容；二是檢驗學生對詞語是否理解，並儘快將這些詞語加以內化；有的詞語則在體會人物語言、行動及外貌描寫中加以深化。還有些詞語在結構上很有特色，可以從構詞方式上讓學生體驗，如“狼吞虎嚥”，引導學生髮現其中兩對同義詞；又如“飢寒交迫”，其中有“飢”與“寒”這一對相關的詞。課後可讓學生找一找構詞方式有特點的詞語加以積累。

3.在深入閲讀時，可抓住“尊嚴”一詞，先理解字面上的意思，再思考為什麼傑克遜説哈默有尊嚴。引導學生通過對哈默的外貌、動作和語言進行品味。

例如：

（1）“這是一個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人。”讓學生體會哈默當時飢寒交迫，生活艱難。為下文的理解打下基礎──即使到了這等地步，他還是不肯接受施捨。

（2）關於吃不吃食物，哈默與傑克遜之間有一組對話。這裏要引導學生體會傑克遜的善良和哈默不肯接受施捨的堅決態度。在體會這組對話時與有感情的朗讀結合起來，以加深體會。

（3）年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來。

這一動作，表現了哈默飢餓的程度，要讓學生懂得，哈默剛才不肯接受食物的精神之可貴，即使到了飢餓極點的時候，也要堅持先幹活再吃飯。

4.進一步抓住描寫哈默的'語言、神態、動作的詞句理解鎮長傑克遜大叔的話：“別看他現在什麼都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴!”

這是課文的中心所在，也是本文的教學重點和難點，可通過學生自主合作學習、師生對話，在寬鬆的課堂氛圍中，讓學生自由地發表自己的看法，與文中人物進行情感交流，進而理解和認同傑克遜大叔的觀點。

5.鼓勵學生在課後利用電腦網絡，查閲圖書資料的方法以及親身經歷，收集和整理有關尊嚴的事例。